5、蘋果里的五角星

1、5、蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。3、懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激 發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹立 創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1今天我想給大家們講一個(gè)關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。 在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見過(guò)賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣 賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車站賣

2、報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份 報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻 大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于 收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日, 不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在 車站贏得了更大一塊“蛋糕”一一成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓 國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？4、揭示課題，解題激趣。板書課題。（課題中的五角星為什么要加引號(hào)？）二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀 讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障

3、礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）2、請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題女如:一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā) 現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅 力”這句話，是什么意思？ “是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說(shuō)換一種切蘋果的方法，就能理 解了創(chuàng)造力？能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題 更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問(wèn)題開始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。）3、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（能說(shuō)出課 文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一

4、次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的 橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。三、作業(yè)1練習(xí)朗讀課文。2、思考提出的問(wèn)題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn) 些什么。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1聽寫詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流說(shuō)說(shuō)你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造1 一般人是怎樣切的？理解“循規(guī)蹈矩”2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解“攔腰切下去”（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解

5、橫切面 果然3、 一般人為什么不攔腰切呢？你想過(guò)沒有？（思維定勢(shì)作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維）4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切 蘋果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新 秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。）6、出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。一一（居里夫人）（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/

6、活著/不追 求童話的幻想/而出入一一（羅日杰斯特文）（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。7、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫， 再交流。8把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。四、拓展學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰(shuí)嗎？ 還想探索其他嗎？）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語(yǔ)造句。清晰一一魅力3、完成補(bǔ)充習(xí)題板書：5、蘋果里的五角星攔腰切下去發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力作業(yè)設(shè)計(jì)：一、多音字組詞。切qi e鮮xiqi exi二、填空：蘋果梨的五角星一課記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：。這使“我”從中受到啟迪：創(chuàng)造力