一年級數(shù)學(xué)上冊820以內(nèi)的進位加法第3課時876加幾(2)

1、一學(xué)校：總方明朗小泉山明縝壩靚小學(xué)，教師：如來風(fēng)班級：飛龍1班，GLK.520321119875425963854145698357第3課時8、7、6加幾(2)A教學(xué)內(nèi)容教科書P92例3,完成教科書P92 “做一做”和P93 “練習(xí)二十一”第1、3題。教學(xué)目標(biāo)1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計算，學(xué)會用交換加數(shù)的方法口算。2 .體會算法多樣化，學(xué)習(xí)簡單的推理方法。3 .枳極主動地參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。A教學(xué)重點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。A教學(xué)難點體會算法多樣化，學(xué)會簡單的推理方法。A教學(xué)準(zhǔn)備課件。A教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)計算，導(dǎo)入新課1 .完成教科書P93 ”練習(xí)二十一”第1

2、題。師：同學(xué)們，你能快速寫出每一道算式和得數(shù)嗎？每人選擇一組完成。學(xué)生任意選擇一組寫算式并計算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報時，挑選一些題說一說是怎樣用“湊十法”進行計算的，并 適時總結(jié)“見8想2,見7想3,見6想4”的方法。課件出示兒歌。 f* J* >* * 1919好朋友,2828手拉手,3737真親密,4646 一起走,55湊成一雙手。2 .課件出示圖片，學(xué)生獨立列出兩道算式。課件出示著圖列出兩道加法算式。 和不變。）我們也可以運用這種規(guī)律來計算。這3課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計 算。板書課題：8、7、6加幾（2）(學(xué)情預(yù)設(shè)r學(xué)生列出算式希真0丁2每司:師：比較兩道算式，你有什么發(fā)

3、現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生說出兩道算式中加數(shù)的位置交換了,【教學(xué)提示】對不善于表達 計算過程的學(xué)生予 以指導(dǎo)，說清用“湊 十法”計算的思維 過程0【設(shè)計意圖】結(jié)合具體的情境，重溫”交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律，為例3 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究8+9的計算方法1 .計算8+9o師：（板書8+9）請同學(xué)們獨立完成計算，并與同桌交流計算方法。學(xué)生獨立完成，與同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：可以把8湊成10,把9分成2和7。8 + 9= 17C10預(yù)設(shè)2：可以把9湊成10,把8分成7和屋 8 + 9=17【教學(xué)提示】對于第三種算 法，不要求學(xué)生概 括原因，只要學(xué)生 說出：因為9+8得

4、 17,所以8+9也得17 即可。10教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。師：除了湊十法，還有其他方法嗎？我們學(xué)過的哪道題的加數(shù)和這道題相同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為9+8=17,所以8+9=17。（板書）師：我們一起觀察這三種計算方法，它們有哪些相同之處？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前兩種方法都是用“湊十法”計算的，第三種方法則 是運用交換加數(shù)的位置來計算的。（板書：湊十法交換加數(shù)的位置）【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生用自己的方法計算，再在對比中優(yōu)化算法。2 .體會應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計算的優(yōu)越性。師：你喜歡第三種方法嗎？我們來試一試吧！完成教科書P92 “做一做”第2題。師：怎樣能很快說出正確的得數(shù)？【

5、學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出：因為7+6=13,所以6+7也等于13：因為8+6=14,所以 6+8也等于14：因為9+7=16,所以7+9也等于16?！驹O(shè)計意圖】通過上下兩道題的對比，進一步強化“交換加數(shù)的位置”來計算的方 法。三、鞏固練習(xí)1 .完成教科書P92 “做一做”第1題0師：請你用自己喜歡的方法計算。學(xué)生獨立計算后匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用“湊十法”計算，也有的學(xué)生會用“交換加數(shù)的位置”的 方法計算，教師都要予以肯定。2 .完成教科書P93 “練習(xí)二十一”第3題。師：你能看懂題目的意思嗎？（指導(dǎo)學(xué)生先把算式的得數(shù)算出來，再看得數(shù)與哪輛 車上的數(shù)相同，最后連線。）【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生大多能準(zhǔn)確

6、計算出結(jié)果并連線。完成后，讓學(xué)生讀一讀算式，并 試著說一個得數(shù)是13（12、14、15）的加法算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式可以有很多個。3 .完成教科書P92 “做一做”第3題。學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，教師巡視。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用三句話表達圖意，再列出算式解答。每道題都有兩道加法算式?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中進一步體會用“交換加數(shù)的位置”這一方法計算的 簡便性。四、課堂小結(jié)A板書設(shè)計師：同學(xué)們，今天這行課，你有哪些新的收獲呢？8、7、6 加幾(2)湊十法交換加數(shù)的位置9+8=178+9=17A教學(xué)反思在本方課計算方法的探究中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計算是重點 內(nèi)容。從學(xué)生反饋的情況來看，基本習(xí)慣以“湊十法”中的“拆小數(shù)，湊大數(shù)”為主要 計算方法。教師需要突出優(yōu)化“交換加數(shù)的位置”的計算方法，但注意只要鼓勵學(xué)生應(yīng) 用適合自己的、算得快的方法來計算就可以，不要硬性規(guī)定學(xué)生用哪一種方法進行計算。 A作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對應(yīng)課時作業(yè)P59第一、三、四題。q f pan shan£ ydu k 6 hdi q ( z T ydu k d bd i q ( z T y ( edn£