壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、教學(xué)設(shè)計(jì)案例儀器材料:一頭削尖的鉛筆、酒瓶、海綿、橡皮泥、沙盤、細(xì)沙、體重計(jì)、方格紙等【 教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識與技能 (1)正確理解壓強(qiáng)概念和壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算； (2) 結(jié)合生活實(shí)際明確改變壓強(qiáng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力； (3) 在實(shí)驗(yàn)探究中，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和操作技能。2. 過程與方法 (1)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)控制變量法；(2) 在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法；(3) 通過簡單估算處理，使學(xué)生體會、學(xué)習(xí)估算的思想和方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀 (1) 通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；(2) 通過對日常生活、

2、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識?！?教學(xué)重點(diǎn) 】理解壓強(qiáng)概念。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】比值定義法定義壓強(qiáng)?！?教學(xué)過程 】教師活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識壓力 復(fù)習(xí)提問：力的作用效果是什么？回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 演示小實(shí)驗(yàn)： 向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。 學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。 總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。 二、壓強(qiáng)的引入1探究主題的引入 帶領(lǐng)學(xué)生做圖10-1-3的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述手指的感

3、覺。 學(xué)生回答：摁住筆尖的手指比較疼。 教師提出問題： 壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。 抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。 2探究實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)： 將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察海綿的變化，并簡單回答產(chǎn)生變化的原因。 學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)回答： 海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。 邊做實(shí)驗(yàn)邊提問： (1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙） (2)質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現(xiàn)象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉(zhuǎn)動一下，觀察海綿的變化

4、；再把瓶子口朝下豎放）？(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？學(xué)生猜測： (1)改變酒瓶質(zhì)量，作用效果會發(fā)生變化； (2)改變酒瓶的放置方式，海綿形變可能會變； (3)用沙盤或者橡皮泥也能達(dá)到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盤還能保留作用效果。 指導(dǎo)各小組選擇合適的材料，自行探究上述問題，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象，寫出小組書面結(jié)論。 各小組選擇不同的形變顯示材料（海綿、沙盤、橡皮泥）實(shí)驗(yàn)，改變相關(guān)變量觀察記錄形變結(jié)果。 經(jīng)討論各組得出結(jié)論。 3. 建立壓強(qiáng)概念 比較各小組結(jié)論，選出有代表性的進(jìn)行總結(jié)、提升： 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。 壓力的作用效果與壓力大小成正比

5、，與接觸面積成反比； 比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。 在教師的總結(jié)提升下明確： 影響壓力作用效果的主要因素； 壓力作用效果與各個因素的基本關(guān)系； 比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。這是“控制變量法”。給出壓強(qiáng)的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 建立壓強(qiáng)的概念。 三、壓強(qiáng)公式及壓強(qiáng)的單位 結(jié)合定義引出壓強(qiáng)公式： p=F/S ; 給出壓強(qiáng)的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。說明該單位是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡。 理解壓強(qiáng)公式，了解壓強(qiáng)單位及相關(guān)物理學(xué)史內(nèi)容。 要求學(xué)生根據(jù)公

6、式找出帕斯卡與力和面積國際單位的關(guān)系。在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強(qiáng)就有 20Pa 。給出常用的壓強(qiáng)單位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。提問： 能否粗略估算自己對地面的壓強(qiáng)？需要知道哪些物理量？如何測量？（必要時出示方格紙，對學(xué)生進(jìn)行估算指導(dǎo)）回答教師的問題，意識到要利用壓強(qiáng)公式來計(jì)算，明確需要測量的物理量。對如何測量與地面的接觸面積可能存在困難，學(xué)生在教師提示下明確測量方法。 學(xué)習(xí)如何估算面積。 給出教師的體重，實(shí)際測量鞋子的面積，估算教師自己對地的壓強(qiáng)。 在教師帶領(lǐng)下，初步估算受力面積，推出教師對地的壓強(qiáng)。 發(fā)放方格紙，要求學(xué)生估算自己對地的壓強(qiáng)。

7、興致高漲，實(shí)際估算自己對地的壓強(qiáng)。四、改變壓強(qiáng)的方法 設(shè)想每人穿一雙底面積 1m 2 的大鞋子，讓學(xué)生計(jì)算此時他對地的壓強(qiáng)。與上題結(jié)果比較。得出結(jié)論：壓力不變時改變受力面積能改變壓強(qiáng)。 學(xué)生計(jì)算新的壓強(qiáng)，進(jìn)行比較。 實(shí)際生活中要根據(jù)需要限定壓強(qiáng)的大小。提問： 我們能通過改變哪些物理量來改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？改變壓強(qiáng)可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。 對照圖 10-1-6 分析它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過改變什么量來實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子？結(jié)合圖示分析書中事例。明確增大壓強(qiáng)要減小受力面積；反之要增大受力面積。 結(jié)合學(xué)生提出的例子，教師再

8、提出一些實(shí)例（如訂書機(jī)），一起分析分別是通過改變哪些量來實(shí)現(xiàn)目的的。 舉出生活中控制壓強(qiáng)的例子。如：菜刀、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。 帶領(lǐng)學(xué)生討論“發(fā)展空間”中自我評價的第2題。 針對第二題展開討論，進(jìn)一步理解改變壓強(qiáng)的方法。 五、課堂小結(jié) (1)建立起正確的壓強(qiáng)概念； (2)理解壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單估算； (3)結(jié)合生活實(shí)例說明如何控制壓強(qiáng)。 六、課后練習(xí) 讓學(xué)生完成“發(fā)展空間”中自我評價的第1題，以及學(xué)生活動手冊的內(nèi)容。【 實(shí)踐活動 】(1)分小組自主調(diào)查完成“火車通過鐵軌對地面的壓強(qiáng)和火車輪直接作用于地面的壓強(qiáng)比較”研究性課題，寫出調(diào)查報(bào)告。(2)動手做一做“發(fā)展空間”中“壓強(qiáng)知識在雜技中的應(yīng)用”相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，查詢相關(guān)資料，寫出實(shí)驗(yàn)體會?！?教學(xué)反饋 】壓強(qiáng)概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線，同時又是前面力學(xué)知識的延續(xù)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出壓強(qiáng)概念的建立，堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。引導(dǎo)學(xué)生自己改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強(qiáng)的概念。 本節(jié)課通過影響壓力作用效果