古帖新臨譜華章-2019年文檔

1、古帖新臨譜華章硬筆是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常用的記錄方式。 做作業(yè)、記筆記一直 伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，硬筆書法的使用可以說是自始至終如影 隨行。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有一大批同學(xué)的硬筆字是在自創(chuàng)門派， 水平低下如螃蟹橫行，毫無美感可言。信息化社會大環(huán)境下，使 得字寫得東倒西歪貌似跳街舞者不在少數(shù)，別說寫得給人賞心悅 目之感，有的同學(xué)的字甚至連識讀都成了奢望。學(xué)生敲擊鍵盤的速度是越來越快，而書寫水平卻是每況愈下。 如何有效提升廣大 學(xué)生的硬筆書法水平，是筆者一直關(guān)注并探索的問題。 在課堂教 學(xué)中，我嘗試著讓學(xué)生用硬筆臨摹古代的法書碑帖，取得了一定的教學(xué)效果。硬筆書法和軟筆書法都是以漢字作為表現(xiàn)對象，他們之間既

2、有天然的聯(lián)系有著相對獨立性。硬筆書法以其便捷、實用而倍受 人們的歡迎。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的硬筆書法具備了一 定的書寫基礎(chǔ)之后就很難有新的突破。 欲將學(xué)生引入一個較高的 水平，在整潔勻稱的層面上在審美上有所突破， 再更上一層樓時， 在硬筆書法中再繼續(xù)深入無疑是十分吃力的。硬筆書法若要取得新的突破，最佳的途徑無疑是直面古人，取法乎上。而臨摹經(jīng)典 的毛筆字帖不僅是學(xué)習(xí)毛筆書法的最佳途徑，同時也是普及和提高硬筆書寫水平的有效捷徑。用硬筆臨古帖意在硬筆書法和古代 碑帖中搭建立交橋，繞開硬筆字帖，溯源而上，從源頭上取法， 用軟筆書法中的精華澆灌硬筆書法這塊田地， 從而大幅提升學(xué)生 硬筆書法的書寫水

3、平。我主要從以下幾方面著手開展教學(xué)：一、做好翻譯面對古人的書法作品， 繁體字以及刻帖帶來的石花容易使學(xué) 生產(chǎn)生畏難情緒。 這時需要我們老師率先示范， 用硬筆演繹其書 寫過程并解讀其中的精妙之處。 教師現(xiàn)場露上一手， 花一點時間 直觀演示一番， 可以化難為易讓學(xué)生恍然大悟， 同時能讓學(xué)生感 受到教師的魅力， 對教師產(chǎn)生崇敬之心， 更能將學(xué)生帶出五里云 堆。面對古帖， 教師的直觀示范猶如將晦澀難懂的古文翻譯成了 淺顯易懂的白話文， 揭去古人書寫痕跡的神秘面紗。 很多同學(xué)看 了教師的示范后發(fā)出了“原來是這樣”的感嘆， 并躍躍欲試與老 師 PK 一番。教師對字帖的示范講解可以讓學(xué)生快速掌握范字的 精妙

4、之處， 并在老師的肩膀上取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。 為了讓臨寫 更有效， 我讓學(xué)生把一些拷貝紙用夾子夾在毛筆字帖上， 照字帖 的字跡用硬筆影印書寫，一遍正其手腳，二遍得其形勢，同一個 內(nèi)容摹寫幾次以后。 學(xué)生臨得更加到位了， 也更能臨寫出味道來。 臨寫摹寫穿插進(jìn)行，學(xué)生較快掌握了法帖的結(jié)構(gòu)特點。二、古帖擂臺相對其他藝術(shù)， 學(xué)習(xí)書法的過程會相對枯燥， 如何讓學(xué)生持 久而深入地投入到臨摹字帖的過程中并從古帖這口深井中掘出 水來，領(lǐng)其入門之后還需要在學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)上下工夫。 一味地寫 難免乏味， 而有目標(biāo)地寫則會讓書寫變得有情有趣。 為了激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，我與班主任老師聯(lián)系在教室后面開辟出了一塊“書法擂

5、臺”。做到周周有展示，月月有評比。我將全班同學(xué)分 成四組，每組中既有特長生也有中等生、學(xué)困生。每周在教室后 面的“書法擂臺”中展示一組同學(xué)的臨帖作業(yè)。這樣不但給了書法特長生以展示的舞臺，更給書法學(xué)困生以展示的壓力和機會， 迫使他們奮發(fā)向上積極提高，同時也給中等生樹立起了學(xué)習(xí)的榜 樣。每個人的舞臺才有每個人的精彩，這種面向全體學(xué)生的展示 感覺比單純地展示優(yōu)秀學(xué)生的作品更加有普遍意義。為了量化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我對學(xué)生的作業(yè)評定由原來的“優(yōu)”、“良” “及格”改為“五星”“四星”、“三星”。每個月月底的時候由課代表統(tǒng)計每位學(xué)生得到了幾顆星。并特地印制了一些喜報和獎狀，喜報發(fā)給這個月中書寫水平提高特別

6、快的同學(xué)，獎狀則頒發(fā)給班級中書寫特別優(yōu)秀的學(xué)生，又將特別優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)展示在學(xué)校宣傳欄。每個月的書法評定展示活動大大地提高了 學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性。很多同學(xué)為了能讓自己的作品能夠更加 精彩，一有時間就在低頭臨摹。一段時間以后，不少家長向班主 任反映自己的孩子字得比以前好多了，作業(yè)做完就在認(rèn)認(rèn)真練 字，心也比以前靜了許多。得到獎狀和喜報的同學(xué)就更加高興了， 練書法的興致也更加高了，班級中形成了你爭我趕的習(xí)書氣氛。三、學(xué)以致用在書法教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在書法課上書寫的字有 模有樣，但與在平時的書寫中則不在一個檔次，簡直不像一個人寫的，從臨摹過渡到應(yīng)用是書法學(xué)習(xí)中的一個難關(guān)。我們讓學(xué)生臨好帖的

7、目的是要讓他們熟練地運用到平時的書寫中去，從技能的形成來說，技能的熟練協(xié)調(diào)才能形成技巧， 真正內(nèi)化變成學(xué)生 自己的東西。臨摹與運用之間的轉(zhuǎn)換在于根深蒂固，在于手到擒來，在于條件反射。如果能夠默寫，那么平時的應(yīng)用也就是水到 渠除了端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，我嘗試著讓學(xué)生背臨字帖。學(xué)生根 據(jù)電腦顯示的書寫內(nèi)容背臨， 臨完之后與字帖進(jìn)行比較， 開展自 評互評，并強化與字帖出入甚大的字。通過幾次背臨，學(xué)生學(xué)會 了有意識地去記憶字帖中的字。 在每節(jié)課的后半程，我讓學(xué)生用 新學(xué)習(xí)的字進(jìn)行組詞，使學(xué)生努力將字帖中學(xué)到的技法運用到平 時的書寫中去，逐漸形成了提筆即是練字時的意識。同時我還適時在班級中開展書簽書寫比賽、名人名言書寫比賽、詞語表書寫 比賽，這些活動的開展強化了學(xué)生臨摹過程中的有意記憶，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。實踐證明將傳統(tǒng)的毛筆書法移植到硬筆書法中，通過硬筆臨摹古代法帖，對于硬筆書法的教學(xué)是