26威尼斯的小艇

1、26 威尼斯的小艇教學目標：1、學會本課生字，認識生詞。2、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者 觀察事物的方法。3、通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人 們的生活關系之密切。4、感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。教學重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系， 學習作者是怎樣抓住特點描寫事 物的。教學準備：威尼斯背景資料及圖片教學課時：2 課時教學過程：第一課時一、整體感知，初讀課文。1、圖片導入 同學們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美 啊！同學們想跟老師一起出去走走嗎？今天， 老師就帶你們到外國旅游， 好嗎

2、？ 好?。ㄕ埻瑢W們閉上眼睛） ，我們現在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯， 請同學們 睜開眼睛用你的攝像機眼睛把威尼斯的風光攝下來， 呆會告訴老師你們都拍 攝了什么景物？（放圖片、音樂。 ）游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！ ） 你們都見到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇）這些啊， 大作家馬克吐溫也都見到過， 而且進行了仔細的觀察， 并寫下了一 篇文章，什么文章??？（大屏幕出示課題，學生齊讀課題）2、初讀課文 可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е?這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。 （學生讀）思考：作者為什么選擇小艇來寫呢 ?二、二人小組共同交流檢查

3、導學案中的基礎達標部分，不懂的地方做上記號。檢查完后將不懂 的地方提出來，共同解決。三、整體感知、四人大組交流討論（1）作者為什么選擇小艇來寫呢 ? （因為小艇是威尼斯交通工具 ） 板書： 交通工具 說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的 汽車”，你說這“大街”指的是什么 ?（威尼斯的河道 ） “汽車”呢 ?（小艇）（ 2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告 訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇 ?（有）都寫了誰 ?（寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇 ）（3）是啊 !可見它確實是那兒 主要的工具 ，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么 ? （小

4、艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出 特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎 ?（結合同學的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超 ） （4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂 課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察， 并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。 第二課時一、精讀課文，探究寫法1、學習第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的， 誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段 落? （指名讀第二段）（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“”在詞語 下面做記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活） （老師板書：長、窄、深、翹）（2）除了這些， 作者

5、還用什么方法來寫小艇的特點？ （比喻）幾個比喻 ?（3個） 唉?怎么同是這小艇，用了 3個不同的比喻 ?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。 ）（ 3）理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫 細致入微?，F在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！ （全班一起讀）讀得太棒了！要是能把加“”的詞語讀重音，那就更好！下面請 3、4 組的同學讀直接寫小艇特點的部分（第一句） ， 1、 2組讀比喻的部分（第二句） 。 （投影模型） 這是威尼斯小艇的模型， 請跟老師一起說它的特點： 威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又

6、深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月， 行動輕快靈活，像一條水蛇。（4）現在請同學們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來？不太會的， 可以看著書朗讀。2、學習第四自然段過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇特， 坐在里面又會是什么樣的感覺呢 （請 全班齊讀第三自然段） 。（ 1 ）通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這 還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術特別好” 這個特點呢 ?我們能不能給這個部分設計個表格，讓人一看就知道， “船夫的駕駛技術特 別好” ?。（ 2）四人大組討論評議并完成表格：船夫如何應對 船夫能操縱自如 船夫能左拐右

7、拐地擠過去 船夫能平穩(wěn)地穿過在何種情況下 在船只很多，速度很快的情況下 在擁擠的情況下在極窄的地方3、學習最后兩個自然段（ 1 ）過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特 點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。 請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩 ? （2）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩 ?A “古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這一句，精彩在哪兒 呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯， 顯得很生動， 這兒哪些詞讓你覺 得作

8、者用上了擬人的手法 ?（“沉沉地入睡” ） 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點 ?（靜）。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢 ?（精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）你們還發(fā)現了什么嗎 ?（這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和 告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加 （寧靜了 ） 作者雖然寫的是聲音，但 卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪 ?（月影搖晃給人美的感覺 ） 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美 ?（靜

9、的美 ）“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺 ?在什么情況下，月亮影子才會在水 面搖晃 ? （水面靜時 ）上文中哪個詞點出這時水面的靜 ?（沉寂） 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文， 現在我們來看看下文，唉 ?你說水面這時為什么會沉寂下來 ?（與小艇有關 ?（小艇停泊水面才靜下來 ）文章在這一自然段中哪兒點出 ? （“大大小小”的船都停泊在碼頭上，句點出 ）。 正因為小艇停泊了，我們才看到 （月亮的影子在水中搖晃 ） 我們才注意到 （高大的石頭建筑聳立在河邊 ） 我們才注意到 （古老的橋梁橫在水上 ） 作者通過擬人寫靜， 通過動態(tài)、 聲音反襯靜， 而這靜則更突出了小艇與城的 關系 （密切）；說明了小艇的 （作用大 ）（3）感情朗讀 作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景 吧!播放威尼斯之夜錄像 老師先讀第一句 “水面上漸漸沉寂， 只見月亮的影子在 水中搖晃”，老師讀時強調了哪些詞 ?（漸漸、搖晃 ）很靜、很美；一起讀好嗎 ?（齊讀 ）三、