體育課堂—“寓教于樂”

1、體育課堂寓教于樂”作者：王少靜摘要 快樂體育教學以發(fā)展學生個性， 調動學生的主動性為主。 這是我國學 校體育改革的必然趨勢， 也是社會發(fā)展的一種需求。 在新時期， 能讓學生在快樂中學到知識，是學生對體育課的期望，也是社會發(fā)展的需求， “寓教于樂”的教學方式，正是改變了傳統的講授式、單向傳授式， 致力于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。關鍵字： 體育課堂 興趣 游戲寓教于樂玩是孩子們的天性， 小學生更是愛玩， 在教室里坐了一兩個小時， 非常期待能走出課堂， 在校園里表現自己的天性。 這樣一來， 體育課便承載了孩子們的許 能學好呢？我覺得“寓教于樂”不失為一種

2、好辦法。多期望，上好體育課更是對老師的要求，如何讓學生在體育課中不僅玩好， 而且首先要明確體育課的目標， 調動學生學習的積極性、 主動性， 讓學生在學習 體育的過程中感到學習體育不是一種負擔， 能夠在體育的學習中感到歡樂。 通過 學習體育的方法、 手段，提高自己的體育能力， 鍛煉自己頑強的毅力和良好的心 理品格。在本研究的設計過程中，通過對 25 名中小學體育教育教師的調查，確立了 小學生體育能力的基本方面及體育鍛煉應著重從以下幾方面培養(yǎng)：1、運用體育的方法、手段，自覺鍛煉的能力。2、學習體育技能的能力。3、在體育活動中不怕苦、不怕累的精神。4、在體育課及課外體育活動中獨立完成任務的能力。5、

3、在體育活動中敢于競爭、拼搏的精神。6、良好的體育衛(wèi)生習慣。這些方面的確定放棄了以前及現行小學體育教學大綱中強調掌握體育技術， 強調競技體育及素質教育的一些不合理成份。而是從愉快體育教育的要求出發(fā)， 結合兒童心身發(fā)展的規(guī)律和特點， 結合當前小學體育教育改革發(fā)展的需要， 從整 體系統的觀點來設計教學的思路，組織教材的內容，確定教學的方法。具體如何在體育課堂實施愉快教育呢？我覺得可以從以下幾個方面進行嘗試:、提高學生的興趣要提高學生學習的興趣，首先就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減 負”。針對這一情況，我進行了體育教學的改革一一,快樂式教學?？鞓肥浇虒W模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變

4、到啟發(fā)和討論式的教學模式上來，培 養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。體育教學的興趣化可以給小學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時 間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣， 活 躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范， 教學方法力求 多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。在上課時，教師可以根據學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課 前語言引

5、趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味 化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”“童趣”、“童語”、“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持。從良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學” 心理上進行運動的“減負”。找不到自己的位例如：剛入學的一年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠, 置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現象，我把學生四路縱隊分別編成“小 鴨子隊”、“小黃狗隊” “小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每位同學都變成號，這 樣一來，兒童從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動 物能最先

6、找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐 漸養(yǎng)成良利用靈活多變的教學方法 和手段，誘發(fā)學生學習興趣。、不斷創(chuàng)新教學方法，使專業(yè)素質訓練豐富化新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。 因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性 地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適 度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗, 并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學二年級課，內容是游戲，將一組過“花樁”、“獨木橋”、“爬竿”、“過軟梯”等, 編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象 中即

7、學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。力量、速度、耐力練習一般是乏味的，單調的，學生可以會厭煩重復的跑、 跳，這時可以嘗試促進學生個性發(fā)展的教學組織形式， 利用游戲和競賽，讓學生 享受到成功的喜悅。在練習中要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用， 讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如，“大魚網”的 游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創(chuàng)設了“大?！钡木跋? 跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是在大 海里自由自在的小魚，

8、并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓 住，如何去救被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒 色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、 歡快的，忘記了疲勞，練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在 收獲中學，培養(yǎng)學生的主動性，自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力。三、讓體育課堂游戲化游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜 愛的體育教材之一。小學體育教學中應該很好地運用游戲教材， 充分發(fā)揮游戲教 材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。在課堂上，體育教師應適當地采用游戲方法進行教學， 在課的開始和結束階 段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果, 有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力 差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法, 加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。 通過游戲，提高小學生對體育 教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育 改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要