頁眉頁腳頁碼不同設(shè)置畢業(yè)論文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼

1、頁眉頁腳頁碼不同設(shè)置畢業(yè)論文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼畢業(yè)論文可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H有教師的指導(dǎo)與傳授， 可以減少摸索中的一些失誤， 了畢業(yè)論 文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼的方法，歡迎閱讀1 、在菜單欄選擇插入 , 進(jìn)入頁腳選項(xiàng) , 在彈出的窗口點(diǎn)擊頁腳2 、畢業(yè)論文頁碼設(shè)置 : 接著在菜單欄會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)這一選項(xiàng) , 點(diǎn) 擊頁碼 , 在彈出的窗口選擇頁面底端 , 然后出現(xiàn)底端各種樣式 , 一般選 擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字 23 、點(diǎn)擊普通數(shù)字 2 選項(xiàng)4 、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼 , 而非普通的阿拉 伯?dāng)?shù)字,這時(shí)就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng) , 如圖

2、所示5 、 在頁碼格式窗口 , 選擇編號(hào)格式 , 起始頁碼 , 點(diǎn)擊確定 .6 、最后在頁腳就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語學(xué)習(xí)摘要：如何能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情是我們一直在深思的問題?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 我們?cè)谄匠５挠⒄Z教學(xué)活動(dòng)中， 可以用很多方法激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情， 并最終使學(xué)生愛上英語， 達(dá)到自主學(xué)習(xí)的 效果。關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī) 激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí) 英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效地研究學(xué)生和教學(xué)可以減少遺憾。在英語課堂中，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的

3、教學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力， 使語言學(xué)習(xí)的過程成為 學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、 提高跨文化意識(shí)和 自主學(xué)習(xí)能力的過程。 我們要建立“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取 知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與 方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課 堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給

4、學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演 員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用, 提高課堂效率。同時(shí)，我們也需要建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程,教師所講授的課堂教學(xué)是不斷創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說, 一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、 培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”課堂的主體是學(xué)生，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么我們就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。很多同學(xué)在接觸

5、英語的時(shí)候是被動(dòng) 的接受，把它作為不可避免的科目來學(xué)習(xí)， 這樣很容易讓學(xué)生覺得英 語的枯燥乏味。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我會(huì)嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 讓他們愛上英語，在玩中享受英語給他們帶來的樂趣。利用外部動(dòng)機(jī)，先吸引學(xué)生。在接觸英語時(shí)，學(xué)生剛開始有一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感和好奇感。為了讓他們保留這份難得的宛如新鮮蛋糕剛出爐的這份感覺，我們可以采取孩子們喜歡的方式讓他們不排斥英語。在我的課堂我會(huì)采用多種方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的動(dòng)機(jī)。(1) 學(xué)唱英文歌。英文歌曲是學(xué)習(xí)英語的輕松方式，學(xué)生容易接受這種方式。每節(jié)英語課的前幾分鐘都是唱英文歌的時(shí)間， 學(xué)會(huì)一首換一首。 學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)， 加上對(duì)音樂的愛好， 會(huì)激發(fā)他

6、們對(duì)英語的興趣并且在 哼唱的過程中會(huì)學(xué)到一些詞匯和表達(dá)法。(2) 觀看英文電影。在學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)盡量找一些和文章匹配的影片，既可以幫助學(xué)生了解故事背景， 又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生最愛看電 影，這是很直觀的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，容 易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我還會(huì)截取精彩片段，讓學(xué)生模仿配 音。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以模仿電影的語音語調(diào)，小組合作，給他 們很大的成就感。(3) 單詞競(jìng)賽。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常讓他們進(jìn)行單詞競(jìng)賽活動(dòng)。教會(huì)他們讀音后，給他們幾分鐘時(shí)間記憶，然后小組競(jìng)賽 ( 中英文意思 或英英解釋 ) ，誰先答出來那組就得分。 學(xué)生很喜歡這樣的競(jìng)

7、賽方式， 有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)他們背誦單詞的熱情。情景教學(xué)能在教學(xué)過程中使知識(shí)與情感交流暢通無阻 , 直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn) ,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性 , 激發(fā)學(xué) 生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展 , 從而使學(xué)生更好的利用自己已有 的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實(shí)表達(dá)來對(duì)當(dāng)前所學(xué) 的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)。 我們可以結(jié)合課文知識(shí)點(diǎn)來 模仿情境，讓學(xué)生來進(jìn)行對(duì)話操練， 這對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)有很大幫助， 有利于提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外，它不需要外部的誘因、 懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，

8、 因?yàn)樾袆?dòng)本身就是一種動(dòng)力。 我們可以利用 原有的動(dòng)機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。注意學(xué)生的歸因傾向，使 他們發(fā)展出正確的歸因方法， 避免學(xué)生無助感。 注意利用學(xué)習(xí)結(jié)果的 反饋?zhàn)饔?，?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)并給予正確評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們貫穿評(píng)價(jià)機(jī)制，從作業(yè)、背誦到聽寫、課堂發(fā)言都是考核的范疇。 英語課代表負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的積分， 及時(shí)反饋并給以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生剛開始會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、榮譽(yù)來學(xué)習(xí)英語，隨著時(shí)間 的流逝， 他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來英語是這么容易學(xué)， 慢慢地由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)。到這個(gè)時(shí)候，老師的教就會(huì)輕松很多了。同時(shí)給予學(xué)生期 望也很重要，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)你真正相信一個(gè)孩子， 給他很高關(guān)注的時(shí)候， 他會(huì)努力去學(xué)，希望能不辜負(fù)你的期望。在考試前一個(gè)月里，我會(huì)給 每個(gè)孩子定個(gè)分?jǐn)?shù)目標(biāo)，當(dāng)然是結(jié)合他的實(shí)力來定的， 稍稍高個(gè)幾分， 只要他們達(dá)到了我就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)：大部分孩子能夠達(dá)標(biāo)。下次定目標(biāo)的時(shí)候，我又會(huì)再提高幾分，慢慢下去，無形當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)有了很大進(jìn)步。這樣 學(xué)生會(huì)很有信心， 他認(rèn)為老師給他定的目標(biāo)他能通過小小努力就能完 成，這是多么開心的事 !多么有成就感的事呢 ! 他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛上 英語。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的物質(zhì)條件相對(duì)較好，面對(duì)的誘惑很多，所以要讓學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)有一定難度。 我希望能通過激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，通過外部和內(nèi)部的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，幫