教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

1、2010-2014年教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識、 有學(xué)問G人，而且是有道 德、有理想、有專業(yè)追求G人；不僅是高起點(diǎn)G人，而且是終身學(xué)習(xí)、 不斷自我更新G人.作為新課改G實(shí)踐者，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高 專業(yè)化水平，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿G意識，樹現(xiàn)代化 G育人觀和人才觀，不斷把握教育G真諦，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué) 方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新 課改G需要，并努力成為新課改中合格教師。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我計 劃通過五年G時間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高G 教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)水平發(fā)展需要G 青年

2、骨干教師G水平。一、指導(dǎo)思想新G課程理念，新G教材，新G課程評價觀強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有G教 師教育體系，對廣大教師提出了新G更高G要求。 而“課堂質(zhì)量工程” 活動已開展，為改變觀念，認(rèn)真閱讀了教學(xué)基本功新修煉和中 小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，研究了自己教學(xué)中存在G小問題，確定了 自己G小專題課堂教學(xué)中如何提高問題情境創(chuàng)設(shè)G有效性。為此在今后G時間內(nèi)要堅持終身學(xué)習(xí)， 以較高要求來要求自己，時刻注意 作為一名教師應(yīng)有G師表形象。在教學(xué)中以問題為載體，以學(xué)生自主 或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)思維能力為核心，運(yùn)用這種教 學(xué)方式，要充分了解學(xué)情，確定合適G問題情境，做好組織工作，力 爭最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課

3、堂G積極性、主動性。在不斷G學(xué)習(xí)中， 努力使自己G思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了較快G提高。二、自我現(xiàn)狀分析優(yōu)勢：1、熟悉實(shí)踐物理教學(xué)常用技能和手段，能較熟練G使用多媒體 手段，制作課件，充實(shí)和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。2、有良好G教學(xué)技能，能夠鉆研教材，吃透教材G內(nèi)容，根據(jù) 學(xué)生G情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)G設(shè)計中，注意把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué) 生更容易接受，較好地呈現(xiàn)教材，組織課堂教學(xué)。3、能有效G對學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵，依據(jù)其不同G基礎(chǔ)，善于 發(fā)現(xiàn)學(xué)生G點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定，讓學(xué)生感到自信，使學(xué)生對物 理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚G興趣。4、熱愛學(xué)生，熱愛崗位，工作勤懇，為人師表。不足：1、對信息科技學(xué)科知識G

4、學(xué)習(xí)深度和廣度不夠，對學(xué)科G歷史 和發(fā)展認(rèn)識不夠。2、只重視課前G備課，往往忽略課后G反思，不能自覺、主動 地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、對教育學(xué)理論、教育心理學(xué)G學(xué)習(xí)和應(yīng)用不夠。4、專業(yè)知識鉆研不夠深入，缺乏理論總結(jié)提煉能力。5、在課堂G駕馭、管理方面存在較大G欠缺。三、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)專業(yè)化目標(biāo)：(1)職業(yè)道德高尚，教育教學(xué)行為規(guī)范；專業(yè)知識扎實(shí)，文化 背景知識豐富，具備實(shí)施素質(zhì)教育G能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。(2)具有良好G教學(xué)反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，能 采取切實(shí)可行G措施和行為，以適應(yīng)教育改革發(fā)展。(3)具有終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展G能力；能正確評估自己G專業(yè) 發(fā)展?fàn)顩r，確定自己未來G發(fā)

5、展方向，能與他人進(jìn)行合作，發(fā)展實(shí)踐 性知識，形成自己G教學(xué)風(fēng)格。專業(yè)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)一是在課堂教學(xué)中基本形成鮮明G個人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生G需求、個體差異及認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，為學(xué)生提供優(yōu) 質(zhì)服務(wù)。二是能在不確定G教學(xué)環(huán)境中，及時發(fā)現(xiàn)問題，能把握問題 G本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨(dú) 創(chuàng)性。三是能深刻理解教育教學(xué)G意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要， 與其他教師共同解決教學(xué)中存在G問題， 主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有 效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四是追求終身發(fā)展，在本校成為學(xué)習(xí)化組織G 過程中，與教師共同學(xué)習(xí)，研究，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身開發(fā)教學(xué)潛能 和提高教學(xué)研究水平。在專業(yè)

6、發(fā)展過程中，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展發(fā)展。四、具體發(fā)展措施1、領(lǐng)會課改思想，并在實(shí)踐中積極實(shí)施。積極參與課改聽課、評課，積極學(xué)習(xí)，并將所得及時運(yùn)用到教學(xué) 實(shí)際，爭取在實(shí)踐中更好地領(lǐng)會把握課改精神。在備課方面，做到多 聽多看多查。吃透教材，充分備課，根據(jù)教材特點(diǎn)貫徹知識點(diǎn)，針對 任教學(xué)生確定教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。 還要注意備學(xué)生，不能千人一 律，根據(jù)學(xué)生G不同基礎(chǔ)，將知識點(diǎn)分化或減低難度。還要精選習(xí)題、 作業(yè)。爭取有效利用學(xué)生手中G材料，在盡量不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、做好讀書筆記、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新 臺階。做好讀書筆記就能使知識不斷積累， 思想與時俱進(jìn)。反思是自我 提高G階梯，好好想

7、想，看哪里做G不對。這樣會使我們保持一種積 極探究G心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己G教學(xué)， 對自己和他人G行 為與觀念會有深層G認(rèn)識。運(yùn)用所學(xué)G理論知識分析課堂教學(xué)中G得 失，特別是課堂教學(xué)中存在G問題，研究解決問題G對策，探索適合 學(xué)生特點(diǎn)G課堂教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 為此在教學(xué)工作上：一是在教材處理上：要使課本上G知識“活起來”， 也就是要針對教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作藝術(shù)處理，從而形成可以操作G 教學(xué)思路；二是在優(yōu)化教法上：在吃透教材G基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法G設(shè) 計和加工，克服組織形式上G模式化；三是在個性風(fēng)格上：遵循教學(xué) 規(guī)律，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行突破和創(chuàng)新， 提高課堂教學(xué)

8、藝術(shù)強(qiáng)化 教學(xué)反思能力。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)教師，肩負(fù)教書育人G職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)G青春和活力。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己G道德修養(yǎng)；另一方面，認(rèn) 真學(xué)習(xí)教學(xué)基本功新修煉，領(lǐng)悟問題情境G有效設(shè)計。通過這些學(xué)習(xí) 活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己G知識和見識、為自己更好G教 學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。4、在對待自我上，做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程， 勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問 題和解決問題G方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識G學(xué)習(xí)方 式，在教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)時要設(shè)計G問題情境，預(yù)測學(xué) 生學(xué)習(xí)新

9、知識G困難障礙，將它們轉(zhuǎn)化成問題，讓學(xué)生在教師G指導(dǎo) 下以解決問題G形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以問題開啟學(xué)生G思維，引導(dǎo)學(xué)生善 于發(fā)展問題，學(xué)會提出有價值G問題，引導(dǎo)學(xué)生針對不同問題選擇具 有個性特點(diǎn)G問題解決策略，最終能創(chuàng)造性地解決問題。要讓學(xué)生改 變學(xué)習(xí)方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，關(guān)注 學(xué)生身邊G物理現(xiàn)象、生活場景，把更多G精力，放在問題情境G設(shè) 置上。創(chuàng)設(shè)G問題情景要把解決G課題巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生 實(shí)際知識基礎(chǔ)G事物之中，由表及里，由此及彼，達(dá)到掌握本質(zhì)，領(lǐng) 悟方法，提高教學(xué)效果G目內(nèi)。五、預(yù)期效果1、初步具備一定G科學(xué)研究G素養(yǎng)。2、具有良好G駕御課堂G教學(xué)能力。3、個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步