高二下語文工作總結

1、高二下語文工作總結時間過得真快，轉眼之間，我已經(jīng)順利的完成了本學期的教學工 作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地 方?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春 和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我先后學習了： 一個語文老師的心里路程和教育，就是詩意的棲居兩本教 育專著，讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方 向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。通過這 些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己 更好的教學實踐作好了準備。二、求實創(chuàng)新，認真開

2、展教學、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年，我努力將我在山 東經(jīng)受的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“立足老教材， 實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教 學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常 教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分 準備，精心設計教案，并結合班級的實際，靈活上好每一堂課，盡 可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的 課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時 提高學生的語文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時寫教后感、教 學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后

3、的教學積累經(jīng) 驗。同時，我還積極和其它老師進行溝通，了解學生，改進教法， 突破學法。對于我負責的語文課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相 結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生 有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。三、充分利用網(wǎng)絡的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學教研工作。為保證課改教研的質量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡，進行教學教研工作中。以科學研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究，對“評價”的研究。在教學過程中經(jīng)常反思自己

4、的教學得失，勤寫教學反思，注意搜集、整理相關資料，使“教學改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學論文、教學心得、生活感悟、教案設計通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學交流，特別是在專家在線指導下，質疑解惑，迅速轉變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質。四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;3、語文教學中有特

5、色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。以上是我對本學期工作總結和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，將自己鍛造的更好。本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內容與近段以來課堂學習內容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內知識的只有默寫的6 分 ( 且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內容) ，對學生的知識綜合運用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。學生存

6、在的問題：1、語文基礎知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恒心。27的基礎知識選擇題，全級平均只有不到11 分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子里沒“油水”。應對策略：1、強化

7、學生樹立大語文的學習觀念，盡快糾正不良學習習慣。2、加強語文學習任務的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。命題者的取材視野開闊，關注社會、關注生活、關注考生。試卷節(jié)奏流暢，從知識類題目到能力型試題，跳躍的臺階不大，較好地呈現(xiàn)出平易、較難、綜合的若干梯度層次，既體現(xiàn)了高考的選拔功能，又對中學語文教學有良好的導向作用。語文教師的課程意識就是對語文課程價值的認知，課程資源的開 發(fā)，課程設計，而最終指向學生語文素養(yǎng)的提高和語文能力的發(fā)展。 只有具備課程意識才能對語文的教育教學作用有更深刻的認識，把

8、課程理念轉變?yōu)樽杂X的課程實施行動，也就具有了學生意識，有利 于學生語文學習。下面本人就語文課程的認識以及對一學期來的課 程教學實施情況與存在問題等方面加以小結。一、閱讀教學閱讀教學是語文教學的主要教學任務，而閱讀教學的一個重要目 的就是培養(yǎng)學生的讀書習慣和閱讀意識。語文課堂教學是指向閱讀 的切入點，也有導讀的性質。所以，在每一篇課文開始學習之前， 學生應該自主地閱讀文本，自己解決字詞障礙，能提出一些自己認 為有價值的問題。在上課時，教師根據(jù)文本，設計好討論問題，學 生參與討論、交流，解決自己疑難問題，同時也訓練學生的理解、 分析、歸納、概括等思維能力。另外，也要注意文體章法、藝術特 點，為學生

9、的寫作提供借鑒。閱讀教學不僅是知識積累，更應該是 情感、經(jīng)驗等積累，這也即閱讀教學的價值所在。二、寫作教學寫作教學歷來是中學語文教學的難點，一是對寫作教學的起點認識有分歧 ; 二是缺少系統(tǒng)的寫作教材; 三是寫作方法的操作性不強。本學期為了糾正學生寫作的不足，基于學生學情，發(fā)現(xiàn)寫作課程資源，提高學生的寫作能力。如為了提高學生的時間意識，促使他們珍惜時間，受到春晚啟發(fā)寫了時間都去哪兒了?的同名作文，讓學生在沉思中回憶那些美好片段，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，珍惜時間，熱愛生活。針對學生這次寫作的不足，不會情景描寫和細節(jié)描寫，進行和學生面對面，一對一地指出、糾正，并要求再寫。在這次寫作實踐的基礎上，形成了先寫

10、后教，多次寫作：寫作教學的一次改進嘗試總結，全文6000多字。這次寫作大多學生寫了兩次，有些學生寫了三次，甚至四次，使學生對記敘文一些方法有了切身的體驗，并且學會了運用。以后又針對學生材料作文寫作中存在的問題，結合幾次寫作實際，在翻閱了學生大量作文的基礎上，形成了例談材料作文寫作策略的報告，共5000多字。從學生對材料的理解、立意、命題、開頭、主體結構、結尾以及論據(jù)使用方面進行了針對性的指導，使學生對材料作文的寫作有了一個系統(tǒng)的認識，初步建立了自己寫作圖式。當然，學生材料作文的寫作能力，還有待進一步通過練習，糾正不足，鞏固優(yōu)點，從而加強和提高材料作文的寫作能力。三、課外閱讀按照學校要求和語文學

11、科的屬性，在語文課堂教學之外，每周還進行一次課外閱讀活動。閱讀書籍以適合學生的雜志報刊為主，地點設在閱覽室。當然，光閱讀雜志是不能滿足語文教學的需要和學生學習興趣的。以語文教學為突破口，以閱覽室閱讀為拓展手段，進而鼓勵學生自己借閱或買一些經(jīng)典名著以及適合學生閱讀的書籍，使一些學生的閱讀結構有所改變，興趣有所提高。我以為語文學習無非基礎與閱讀兩個方面。基礎側重課內，閱讀則在課外。閱讀也是精神的旅行，讓學生的生活、生命更加潤澤，更有活力。四、經(jīng)典品讀現(xiàn)在的學生喜歡讀圖或觀看視頻，對有些事物更喜歡直觀地了解。針對這種情況和學生閱讀積累的不足，尤其是古代經(jīng)典詩詞積累較少的現(xiàn)狀，決定每周星期五晚飯以后，

12、按時播放重慶電視臺的品讀經(jīng)典系列視頻。這些視頻解說精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，便于學生接受、欣賞。在播放視頻以前，先把視頻中涉及到的作品整理出來，印發(fā)給學生，這樣使學生在觀看視頻時更有針對性，也便于學生課下進一步閱讀或對相關作品進行探索。通過觀看品讀經(jīng)典視頻，使學生有機會閱讀更多的中國古代經(jīng)典作品，這樣也使語文課堂教學與課外閱讀、視頻傳播形成了良好的互動，拓寬了語文學習的背景知識，有利于學生語文學習良性發(fā)展。五、語文活動根據(jù)農村學生口頭表達能力相對較差，羞于在人面前講話的缺點，也根據(jù)語文教學訓練學生口語的要求，本學期開學之初就決定，在每天上語文課之前，安排一名學生進行演講。要求學生提前準備好演講

13、稿，在課前3-5 分鐘面向全班學生進行演講。在演講活動中， 大多數(shù)學生都能精心準備，給全班同學或講勵志的事例，或讀有趣 味性的文章，或講有哲理的故事，不一而足。通過這次語文活動發(fā) 現(xiàn)了學生口頭表達的不足方面存在的問題，讓學生克服了第一次在 眾同學面前講話的羞怯心理，初步鍛煉了學生的心理素質與口語表 達能力。另外，為了讓學生有目標意識，督促學生努力學習，在開 學之初，讓每個學生給自己寫一句話，在學期末最后一節(jié)語文課時， 當眾讀給同學們聽，順便也對對照反思一下，哪些目標已經(jīng)達到， 哪些方面還需要繼續(xù)努力。六、問題檢視從本學期語文教學過程來看，學生在語文學習中還存在著一系列的問題，需要在今后的教學中

14、改進、提高、加強。1. 學習習慣。從學生上課的習慣來看，學生在閱讀課文時，沒有圈點勾畫的習慣; 對于生字詞、有意味的句子不加注意，不查字典，不做批注。閱讀大多以瀏覽的方式為主，對課文細節(jié)注意不夠，以致讀不出課文的意義，明顯是淺表式、浮躁化的閱讀行為，表現(xiàn)出的是學習品質不良。另外，學生上課時聽課方式單一，只是一味地聽或看大屏幕，缺乏記筆記的意識，或記筆記不知道什么內容是重點。有話說，教育就是培養(yǎng)習慣，習慣形成品質，品質決定人的命運?，F(xiàn)在學生的學習習慣不容樂觀，如果不加以改正，將來學習效果令人堪憂。2. 學習思維。從學生學習、作業(yè)、考試等來看，學生對靜態(tài)、直觀的知識掌握較好，但像理解、分析、聯(lián)想、概括等高級思維明顯表現(xiàn)出不足，這基本與學生的考試結果所反映的現(xiàn)象一致。學生沒有良好的思維習慣與思維能力，明顯地制約著學生的進一步發(fā)展，導致學生對包括學習在內多種任務或責任認知較低，學習動力不足，進步較小。3. 自主能力。從一學期的學習過程可以看出，學生沒有養(yǎng)成自我管理能力，無論是上課還是自習，大多都得依賴教師維持秩序，才有學習的氛圍; 上課學生對教師依賴性也較大，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究精神; 離開了教師，學生就