小刺猬和小傘兵說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“小傘兵”和“小刺猬”說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好， 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)“小傘兵”和“小刺猬”，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。 一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路 “小傘兵”和“小刺猬”這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉的蒲公英和蒼耳為主要角色，講述了種子的傳播途徑，引導(dǎo)幼兒在種子成熟的季節(jié)去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)種子，探索種子的秘密，可以幫助幼兒進(jìn)一步了解自然事物和現(xiàn)象，了解植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合綱要中的教育要求，即培養(yǎng)幼兒喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

2、 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起向?qū)ё饔?。為了整個(gè)活動(dòng)讓幼兒的自主參，所以我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：了解種子的傳播途徑。2、能力上：聽(tīng)懂故事，能用連貫我語(yǔ)言加以復(fù)述。 3、情感上：愿意將自己收集的資料與同伴分享，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。三、說(shuō)重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，初步了解種子的傳播途徑設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 ：我為小朋友準(zhǔn)備了故事的

3、掛圖，蒲公英和蒼耳的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事 2、知識(shí)的準(zhǔn)備 ：讓幼兒收集各種種子的傳播途徑。五、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法： 綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，也就是學(xué)決定教學(xué)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、演示法、提問(wèn)法。 說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，因此本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法 。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目

4、標(biāo)，我是這樣安排的： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)你猜猜“小傘兵”和“小刺猬”是什么植物？（發(fā)展幼兒的形象力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)的環(huán)境）2、出示掛圖，幼兒理解故事： （1）、欣賞故事播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：故事叫什么？講了一件什么事？（2）、看圖再次欣賞故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容。 師問(wèn)：“小刺猬”和“小傘兵”是怎樣去旅行的？(引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后)教師小結(jié)：“小傘兵”是風(fēng)伯伯帶去旅行的，“小刺猬”是掛在小鹿的皮毛上旅行的。（從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，了解種子的傳播過(guò)程）3、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） （1）、“小傘兵”是誰(shuí)的種子？為什么會(huì)有這個(gè)名字？ （2）、“小刺猬”是誰(shuí)的種子？為什么會(huì)有這個(gè)名字？（3）、他們都是有什么辦法到遠(yuǎn)方去的？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)故事。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)就突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。5、認(rèn)識(shí)談?wù)摲N子的傳播師問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些種子的傳播途徑？（請(qǐng)幼兒將自