初中語文出師表教案

1、初中語文出師表教案教學目標1.知識與能力目標(1)培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。(2)了解表的一般知識以及以的用法。(3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。2.過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內容，體會感情。3.情感態(tài)度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。教學重難點1.領會諸葛亮提出的.廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。教學方法采用讀讀，議議，說說的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。教學時數2課時教學媒體PPT演示文稿第一課時活動設計活動一：導入師揭示

2、課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。活動二：聽讀1. 聽讀2. 正音崩殂(c)  陟(zh)罰 臧否(zngp) 以遺(wi)陛下 裨(b)補闕(qu)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qngtu) 猥(wi)自庶竭駑鈍(shjindn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zu)善道3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)活動三：自讀1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。2. 學習古今異義詞。(1) 開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺

3、憾。(3) 卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。3. 生談文章主要內容及寫作思路，師點評。全文可分兩部分：第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。活動四：范讀1. 師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子?；顒游澹豪碜x設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?

4、(一) 理讀6-7段1. 生齊讀6-7兩段2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲3. 參照閱讀。(1)生讀講P193頁隆中對第一二段、第三段前第一句。(2)白帝托孤相關內容。武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!(3)杜甫蜀相丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。4.讀析表現諸葛亮規(guī)劃伐魏計劃的句子。(二) 理讀8-9段1.我

5、們共同來讀一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句3.理解文意?；顒恿?結課1. 試背讀6-9段2. 諸葛亮在出師北伐之前給后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學習。第二課時活動設計活動一：導入學生介紹本班情況，討論班級發(fā)展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在出師表中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)活動二：理讀1.讀第3-4段2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點?3.對比閱讀。兩段最后一句在內容和表述上有什么異同?活動三：研讀1. 全班分為三組，分組學習1、2、5段。任務：(1)讀一讀。每人讀一遍文段。(2)問一問。每人就本段提出一個問題。(3)譯一譯。合作翻譯本段。(4)說一說。歸納文段內容。2.全班交流，師點撥指導。3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)活動四：品讀1. 挑讀文句段落，從內容、情感、寫法等方面引導學生賞析。2. 為電視劇三國演義設計有關出師表這部分內容的鏡頭。3. 以千秋諸葛我評說為題進行寫話并交流。(完成文后第三題)以陸游書憤引入。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。