《飛向藍天的恐龍》教材理解

1、?飛向藍天的恐龍?教材理解一、教材解讀1課文簡說。這是一篇科普文章 ,主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末 ,我國科學家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石 ,為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現 ,也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門 ,喚起他們對科學的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍為題 ,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象 ,頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前 ,告訴我們：在中生

2、代時期 ,恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒 ,接著介紹了這一科學發(fā)現的大致過程。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路 ,以“恐龍是如何飛向藍天的呢這一設問 ,十分自然地引出下文 ,將我們的視線引向中生代 ,在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序 ,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后 ,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化 ,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子 ,飛向了藍天。課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據 ,重現恐龍

3、飛向藍天這一歷史進程。教學本課 ,要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程 ,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛 ,引導學生揣摩課文準確生動的語言。2詞句解析。1對句子的理解。遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據 ,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆?！包c睛之筆是指最重要、最關鍵的內容。作者在這句話中 ,運用極其生動形象的語言 ,將古生物科學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷?？茖W家們根據恐龍與鳥類骨骼上呈現的許多相似之處 ,提出了鳥類由恐龍演變而來的假說 ,但始終缺少強有力的證據。直至20世紀末 ,在經歷了百余年的不懈努力之后 ,終于有了遼西的重大發(fā)現 ,發(fā)現了保存

4、有羽毛印痕的恐龍化石 ,這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據 ,加速了此項研究的進程 ,因此 ,說它是“點睛之筆?？茖W家們希望能夠重現這一歷史進程?！斑@一歷史進程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學工作者十分希望在現有資料與條件的根底上 ,繼續(xù)深入探索 ,搜集到更多的化石、更豐富的資料 ,力爭通過科學技術手段如標本復原、動畫展示將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。2對詞語的理解。茹毛飲血：指原始人不會用火 ,連毛帶血地生吃禽獸。毋庸置疑：指無須疑心 ,是鐵一樣的事實。二、教學目標1認識7個生字 ,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇

5、猛、鴿子、欣喜假設狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦感興趣的局部。3有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程 ,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。三、教學建議1課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料 ,做好知識儲藏?？梢岳谜n外活動時間組織學生交流 ,以擴展知識、開闊視野。2教師可以在學生初讀提出不懂問題的根底上展開教學 ,針對學生不理解的或感興趣的問題進行深入探究 ,把理解課文內容和體會表達特點有機地結合起來。3教師應重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習課文的第3、4自然段時 ,可以通過教師引讀、比照朗讀等方法 ,直觀感受課文表達的條理性 ,再讓學生用自己的

6、話把恐龍演化的過程說一說 ,到達內化吸收語言的目的。在學生講述的時候 ,可以根據課文描繪的情景 ,展開豐富的、符合情理的想象 ,融入自己了解的有關恐龍進化的知識。4這篇課文語言準確生動 ,教學時應引導學生細心體會課文表達上的特點?？梢圆捎脛h減比較、比照朗讀等方法引導學生體會文中準確的語言。如 ,“恐龍的一支經過漫長的演化 ,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！耙恢е傅氖强铸埖哪骋粋€分支 ,而不是全部；“漫長的演化是指經歷了長時間的演變過程 ,而不是突如其來的變化。又如 ,“一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。“一些表示不是所有的恐龍；“應該表示一種推測的意思 ,說明在沒有找到證據之前 ,不能確定。語言準確是說明性文章最重要的特點 ,教學時 ,可以讓學生在認真閱讀的根底上 ,找出自己認為表達得準確的語句 ,說說句子中的哪些詞語用得準確 ,再談談自己對這些句子的理解和體會。5本課要求會認和要求會寫的字比較多 ,可以讓學生自己交流哪些字容易讀錯 ,哪些字容易寫錯。學生交流時 ,注意提醒以下幾個字：“凌讀lín ,不要讀成lín；“嶄讀翹舌音；“鴿字的第二筆是點不是捺；“盈字上面的“不能寫成“ ,“的末筆是