步入近代教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、步入近代教學(xué)設(shè)計(jì)3作者劃g呂洪燕學(xué)校黃島區(qū)博文中學(xué)學(xué)科歷史年級(jí)/班級(jí)九年級(jí)教材版木人教版課時(shí)名稱步入近代上課時(shí)間10月4號(hào)學(xué)生人數(shù)19單元背景單元學(xué)習(xí)概述17-18世紀(jì)，英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命相繼成功,標(biāo)志著人類社會(huì)步入 近代。本單元的主要內(nèi)容為文藝復(fù)興時(shí)期，世界歷史發(fā)展開始進(jìn)入近代時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期，是資本主義發(fā)生發(fā)展的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，文藝復(fù)興從文化思想 上促進(jìn)了資本主義的發(fā)生發(fā)展，而新航路開辟又從經(jīng)濟(jì)上為資本主義的發(fā)生 發(fā)展創(chuàng)造了條件。資產(chǎn)階級(jí)通過一系列革命最終確立了自己的統(tǒng)治，苴中最 有代表性的有英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命。資本主義制 度確立是近代歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，它極

2、大地推動(dòng)了生產(chǎn)力和發(fā)展，工業(yè)革 命就是集中表現(xiàn)。在這一歷史階段中，世界各地區(qū)的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài)，彼廣闊的資 本主義世界市場和血腥的殖民擴(kuò)張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依 賴的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。課時(shí)設(shè)計(jì)斗 明1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性，突出重點(diǎn)知識(shí)，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)。利用學(xué)案， 把知識(shí)綱要打在紙上，通過表格，再現(xiàn)文藝復(fù)興、新航路開辟、早期資產(chǎn)階 級(jí)革命、有關(guān)文獻(xiàn)等，并輔以問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生一目了然，便于理淸線索， 理解記憶。2、確立學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)

3、用啟發(fā)式，問題教學(xué)法等解決重難點(diǎn)內(nèi)容。3、體現(xiàn)歷史教學(xué)的教冇功能，關(guān)注熱點(diǎn)，以史為鑒。通過評(píng)價(jià)喜歡的人 物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄人物推動(dòng)了歷史發(fā)展。通過全而認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命， 認(rèn)識(shí)到資本主義代替封建主義的進(jìn)步性、曲折性。培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看 本質(zhì)的能力。4、問題設(shè)計(jì)有層次。對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)問題有難有易，便于學(xué)生先掌握 基礎(chǔ)與重點(diǎn)知識(shí)，然后思考稍微有難度的問題，在思考的基礎(chǔ)上小組合作探 究，有助于思維課堂的開展和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)情分析經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，每班大約有20名左右的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績達(dá)到80分以上， 具有相當(dāng)?shù)臍v史分析和思考的能力，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合。還有20名左右的學(xué) 生能達(dá)到及格以上

4、。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、知道神曲，了解達(dá)芬奇、哥倫布的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)文藝 復(fù)興和新航路開辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。2、知道權(quán)利法案、獨(dú)立宣言和人權(quán)宣言，理解認(rèn)識(shí)英國資產(chǎn)階級(jí) 革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。3、知道英國工業(yè)革命時(shí)期的主要成就，理解掌握工業(yè)革命的影響。能力目標(biāo):1、英、法、美等國的資產(chǎn)階級(jí)革命，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程，認(rèn)識(shí)到資本主 義制度比封建制度進(jìn)步。2、通過對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)英雄人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用、人民群眾 在歷史發(fā)展中的作用。3、掌握知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題和解決問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：學(xué)握知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用基

5、礎(chǔ)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。 通過知識(shí)體系來夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，認(rèn)識(shí)英雄人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用、人民群 眾在歷史發(fā)展中的作用。引導(dǎo)學(xué)生在特立的歷史背景下用一分為二的觀點(diǎn)評(píng) 價(jià)歷史人物。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用學(xué)生回答：資木主義萌芽、文藝復(fù)興.新航路開辟復(fù)習(xí)導(dǎo)入：資本主義的曙 光抬哪幾件大爭？教師總結(jié)：資本主義萌芽 是文藝復(fù)興的根木原因文藝 復(fù)興為資本主義的發(fā)展奠朮/ 思想基礎(chǔ)，新航路開辟為資本 主義的發(fā)展莫定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)媒體展示這幾件大事自主學(xué)習(xí) 鞏固提商文 藝 復(fù) 興時(shí)間和地點(diǎn)請(qǐng)小組代表展示自己的成 m媒體投影展示學(xué)生的 填寫結(jié)果.并

6、給予講評(píng). 増加學(xué)生的自信心性質(zhì)擴(kuò)展指導(dǎo)思想代表作用新航 路 開 辟原因經(jīng)過影響新航路開辟以后，對(duì)歐洲產(chǎn) 生了什么影響?自主填寫后學(xué)生回答：歐洲大西洋沿岸 匸商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來促進(jìn)r 資木主義的發(fā)展。教師總結(jié)：對(duì)，大西洋沿 岸資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起 來，英法美資產(chǎn)階級(jí)革命 確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地英法關(guān)小組內(nèi)交流自己的填寫結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀成果根木原因位，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn) 程。媒體展示學(xué)生的成果，教 師講評(píng)，學(xué)生鞏固表格內(nèi) 基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)火 線時(shí)間標(biāo)志文件結(jié)束標(biāo)志性質(zhì)影響合作探究小組討論.學(xué)生代表回答第 一題：發(fā)現(xiàn)“人”抬文藝復(fù)興 發(fā)現(xiàn)“世界”抬新航路開辟 它們產(chǎn)生的前提條件都是資木 主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展 教

7、師啟發(fā)學(xué)生回答第2題：文 藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在思 想上反對(duì)封建制度和天主教 會(huì)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，為資 產(chǎn)階級(jí)革命的開展奨定了思想 基礎(chǔ)：新航路開辟促進(jìn)英國 資木主義的發(fā)展，為英國資產(chǎn) 階級(jí)革命創(chuàng)造了條件教師提出問題：1、有人說14一16世紀(jì)的 歐洲是發(fā)現(xiàn)了“人”和發(fā)現(xiàn) 了“世界”，這兩大發(fā)現(xiàn)分 別指什么？它們產(chǎn)生的前 提條件是什么？2、文藝復(fù)興和新航路開辟 對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā) 有什么作用？教師肯定學(xué)生的回答并 用對(duì)媒體展示參考答案綜合對(duì)比拓展提升學(xué)生觀察表格，尋找三國革命 的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師加以 點(diǎn)撥學(xué)生回答.教師總結(jié)教師提問1、英、法、美三國資產(chǎn)階 級(jí)革命有哪些異同點(diǎn)？2、17、18世紀(jì)英國在政治、 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的革命分別 是什么？兩者之間的關(guān)系 如何？教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：可以 從原因、性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)人物、 人民群眾的參與情況、產(chǎn)生的影響的方而分析教師歸納，出示參 考答案，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 完善學(xué)生思考教師提問1719世紀(jì)英國在政 治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的兩次革命各 取得了哪些重大成就？二媒體展示：舉手回答者之間的關(guān)系如何？啟發(fā)學(xué)生回答岀兩次革命 的時(shí)間、完成的任務(wù)教師歸納總結(jié)學(xué)以致用 舉一反三學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測題教師巡視課后反思從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)設(shè)汁有些貪多，容量過大，授課時(shí)間過緊，有些 內(nèi)容草草帶過從教學(xué)形式來看，過分注重形式的多樣性，頻繁更換內(nèi)容，學(xué)生沒有