關于開展全市研究性學習檔案袋評價工作的意見

1、關于開展全市研究性學習檔案袋評價工作的意見各鎮(zhèn)教管會、定點完中、中心初中、中心小學，市直中小學：     為充分發(fā)揮評價的導向作用，不斷提高研究性學習課程的開設質量，根據(jù)東教發(fā)2002113號文件精神，經研究，從2002學年度秋學期起在全市全面推進研究性學習檔案袋評價工作，現(xiàn)對研究性學習檔案袋評價工作提出如下意見：     一、開展研究性學習檔案袋評價的范圍：     全市高中；市直初中、小學，各鎮(zhèn)中心初中、中心小學。鼓勵一般初中、小學，民辦中小學也開展研究性學習檔案袋評價。   &#

2、160; 二、開展研究性學習檔案袋評價的要求     1堅持從實際出發(fā)，認真制定研究性學習檔案袋評價的實施方案。各學校要組織廣大教職工認真學習教育主管部門下發(fā)的相應學段研究性學習實施指南（見普通高中“研究性學習”指南（試行）（教基20016號），3-6年級研究性學習實施指南、7-年級研究性學習實施指南（東教發(fā)2002113號），明確研究性學習評價的目的、原則、特點、實施的基本要求，緊密結合學段、學區(qū)的實際，制定恰當?shù)摹⒂袀€性特點的研究性學習檔案袋評價實施方案。對于我局下發(fā)的東臺市研究性學習檔案袋評價參考資料，各校要根據(jù)本校實際進行“選用、修改、補充、完善”，而不應

3、機械搬用。研究性學習檔案袋評價要堅持統(tǒng)一性與多樣性的有機結合，序列化與開放性的有機統(tǒng)一。研究性學習檔案袋評價方案、有關表式既要有學校的共性要求，又應體現(xiàn)年級、班級、課題組等的個性差異。要積極鼓勵學生個人或學生小組自己設計研究用表、評價方案，對自已的研究情況加以評價，充分發(fā)揮評價的教育功能。     2堅持面向全體學生，開展研究性學習檔案袋評價。要通過研究性學習檔案袋評價，最大限度地開發(fā)每一個學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生個性特長的發(fā)展。開展研究性學習是每一個學生的基本權利，不能以學科成績落后等理由，限制部分學生參與研究性學習活動，把他們排斥

4、在研究性學習檔案袋評價之外。在開展研究性學習主題研究活動時，要鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇有個性特點的課題進行研究。研究性學習檔案袋評價既要著眼于對整個小組的評價，又要注意到個人在課題研究中所承擔的角色、發(fā)揮的具體作用及進步的幅度。要組織全體學生積極主動地參與研究性學習，充分發(fā)揮他們在研究性學習全過程中的自主性，使所有參加研究性學習活動的學生普遍獲得成功的體驗，并讓研究上卓有成效的優(yōu)秀學生脫穎而出。     3.堅持全程評價，充分發(fā)揮評價對研究性學習的導向作用。評價要貫穿于研究性學習的全過程。操作時可重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結題評價著手。開題評價要

5、關注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累的情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結果要及時反饋，對于在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點，學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。結題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。要通過對過程的評價和在過程中的評價、學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使學生學會實踐和反思，不斷完善研究，努力實現(xiàn)研究性學習的

6、預期目標。     4堅持與時俱進，不斷改進研究性學習的檔案袋評價工作。要緊密結合基礎教育課程改革的實際、社會發(fā)展的實際，開展對研究性學習檔案袋評價的研究工作。當前特別要重視研究發(fā)揮各學段研究性學習檔案袋評價的導向功能，促進小學研究性學習與綜合實踐活動課程其他板塊的有機結合，促進中學研究性學習與學科知識綜合運用的緊密結合，促進高中研究性學習與高考新模式實現(xiàn)正相關。通過研究，不斷優(yōu)化研究性學習的檔案袋評價工作，更好地發(fā)揮研究性學習對促進教育教學質量提高，推進素質教育所起的重要作用。        

7、                                                  

8、         附件1. 研究性學習檔案袋評價辦法（試行）2. 東臺市研究性學習檔案袋評價參考資料  東臺市教育局                                 

9、0;          二O O 二年十月十六日 附件1 研究性學習檔案袋評價辦法（試行）一、實施研究性學習檔案袋評價的目的研究性學習檔案袋評價是指評價者對研究性學習檔案袋內反映學生研究性學習過程、成果等一系列資料進行評價，評定學生學習質量的一種評價方法。研究性學習檔案袋可以作為不斷發(fā)展的信息來源為教師和學生雙方服務，有利于教師及時準確地掌握學生研究性學習進展的實際情況，進行有針對性的指導，可以幫助學生把討論評定作為學習的機會，使評定成為與課程、教學的整合。當課題研究終結時，研究性學習檔案變成學

10、生成長過程的永久記錄的一個部分，并成為后續(xù)研究性學習重要的課程資源。二、研究性學習檔案袋的內容研究性學習檔案袋的封面可包括下列內容：編號（由學校統(tǒng)一編排）、主題、課題名稱、結題成績、指導老師、課題組長、課題組成員、班級、主導課程、相關課程、開題時間、結題時間等。檔案袋內可放置材料目錄以及進入問題情境階段，實踐體驗、解決問題階段，總結、表達和交流階段的相關資料。如選題卡、研究方案、調查材料、實驗觀察數(shù)據(jù)，心得體會等。除文字材料外，還可包括錄像帶、錄音帶、照片等，項目設計類的可附有關實物。檔案袋一袋放不下的可另附袋。三、研究性學習檔案的評價1.評價內容。評價內容主要分為學習態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新精神

11、和綜合實踐能力的發(fā)展、對學習方法和研究方法的掌握情況等四個方面，具體內容可根據(jù)各學段研究性學習實施指南提出的評價要求，結合學校、年級等的實際確定。2.評價時間。研究性學習的評價貫穿于研究性學習的整個過程。在研究性學習開展的重要階段，如問題提出、立題、實施研究過程、研究結果總結、表達和交流等階段都可以對學生進行學習評價。開題評價、中期評價、結題評價三個階段，每階段評價的成績放入檔案袋內。3.評價方式。研究性學習的檔案袋評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合（可經常組織研究性學習檔案袋的觀摩交流），小組評價與組內個人評價相結合，書面材料評價與學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定

12、量評價相結合等多種方式。評價堅持正面引導，以描述性評價為主，在肯定成績的基礎上提出改進建議。要鼓勵學生新的想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學生參與研究性學習的熱情。課題研究終結評價可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“需要繼續(xù)努力”四個等級。研究性學習優(yōu)秀成果可推薦參加學校、市教育局等有關部門組織的成果評獎。4.評價主體。研究性學習評價的主體是多元的。不光是教師和學生，也可以吸收家長以及與研究性學習開展內容相關的企業(yè)、社區(qū)或有關部門的人員參加。研究性學習檔案袋作為學校教學檔案長期保存。各學校要明確專人做好研究性學習檔案的整理工作，建立學校研究性學習檔案庫（專柜存放），并重視對研究性學習檔案的開發(fā)利用工作。

13、市教育局將把研究性學習檔案袋評價工作的開展列入對學?？己嗽u估的內容，以進一步促進研究性學習的開展。附件2東臺市研究性學習檔案袋評價參考資料目錄 1.研究性學習檔案袋封面2.研究性學習檔案袋材料目錄3.研究性學習選題表4.研究性學習開題報告表5.研究性學習開題報告評審表6.研究性學習活動記錄與自我評價表7.研究性學習活動記錄表8.研究性學習訪談表9.研究性學習資料查閱目錄10.研究性學習資料卡11.研究性學習進展情況中期匯報表12.研究性學習中期匯報評價表13.研究性學習導師指導意見表14.研究性學習社會、家庭反饋評價表 15.研究性學習結題報告16.研究性學習課題結題評審表 17.研究性學習實

14、施評審表18.研究性學習小組學習體會目錄19.研究性學習課題組綜合評價表 20. 研究性學習課題組成員成績評定表1研究性學習檔案袋封面 編號：東臺市（某學校）研究性學習檔案袋 主 題 課題名稱 主導課程 相關課程 結題成績 指導老師 課題組成員 組 長 班 級 開題時間 結題時間 2研究性學習檔案袋材料目錄研究性學習檔案袋材料目錄序號內 容 名 稱責任人頁碼123456789101112131415163研究性學習選題表研究性學習選題表 年 月 日主 題 課題名稱課題提出人班級指導老師研究背景（課題是如何提出來的）：課題研究的目的與意義：研究主導課程相關課程指導老師意見：備注4.1研究性學習開

15、題報告表研究性學習開題報告表 （以課題組為單位填寫） 年 月 日主題課題名稱課題組成員組 長班級指導老師研究背景（課題是如何提出來的）：課題研究的目的與意義：研究的主要內容：研究主導課程相關課程研 究 的主要方法任務分工研究時間 ： 課題預計需 周完成。 開題時間： 年 月 日中期匯報時間： 年 月 日 預計結題時間： 年 月 日活動步驟：分 階段實施。階段時 間主 要 任 務階 段 目 標責任人 計劃訪問的 專 家校內： 校外：活動所需的 條 件 圖書資料，如： 實驗室（設備），如：交通工具，如： 其他（如計算機上網等）：預期成果（論文、調研報告、制作模型、實驗報告等）：表達形式（文字、圖片

16、、實物、音像資料等）：4.2研究性學習開題報告表研究性學習開題報告年 月 日 主題 課題名稱導師課題組成員組長班級簡要背景說明（課題是如何提出來的）： 課題的目的與意義：主導課程相關課程活動計劃：1） 任務分工：2）活動步驟：分 個階段實施階段 時間 主要任務 階段目標3）計劃訪問的專家：校內 位，如 校外 位，如所需的條件： 圖書資料如： 實驗室（設備）如： 交通工具如： 其它（如計算機上網等）：預期的成果（論文、調研報告、制作模型、實驗報告等）： 表達形式（文字、圖片、實物、音像資料等）： 4.3研究性學習開題報告表研究性學習開題報告 年 月 日課題題目指導教師班級成員 人總組長分組長：背

17、景介紹： 課題研究目的：課題研究主要內容：相關學科知識：活動計劃、步驟：階段時 間任 務目 標所需條件一二三四五預期成果51研究性學習開題報告評審表研究性學習開題報告評審表 年 月 日主題課題名稱課題組成員班 級主導課程相關課程指導老師一、開題報告（書面）立題價值高 較高 一般課題的創(chuàng)造性有創(chuàng)新 有新意 沒有研究內容針對性好 一般 離題任務分工明確 一般 不明確引用知識恰當 基本恰當 不恰當方法選擇恰當 基本恰當 不恰當步驟設計可行性好 一般 較差 時間安排合適 一般 不合適預期成果合適 一般 不合適報告表述清楚 一般 不清楚二、報告評審（陳述、回答問題）1.開題報告陳述（15分鐘）思路條理清

18、楚 一般 不清楚學科運用 好 較好 一般語態(tài)儀表 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差2.回答問題（5分鐘）應答能力 高 較高 一般正確性 好 較好 一般小組合作 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差三、綜合評價（報告是否通過，提供修改完善建議）四、開題報告成績（分四個等級） 優(yōu)秀 良好 一般 繼續(xù)努力 評審小組（簽名）：52研究性學習開題報告評審表研究性學習開題報告評審表 年 月 日主題課題名稱課題組成員組長班級主導課程相關課程指導老師一、開題報告（書面）立題的科學性好 較好 一般立題的可行性 好 較好 一般報告表述清楚 一般 不清楚任務分工明確 一般 不明確活動計劃內容完整 一般 不清

19、楚計劃進度合適 一般 不合適課程活動形式合適 一般 不合適預期成果合適 一般 不合適方案評審（陳述、回答問題）1、開題報告陳述（15分鐘）條理清楚 一般 不清楚學科運用 好 較好 一般語態(tài)、儀表 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差2、回答問題（5分鐘）應答能力 高 較高 一般正確性 好 較好 一般小組合作性 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差三、綜合評價（報告是否通過，提供修改完善建議）四、開題報告成績（分五個等級） A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 評審小組（簽名）：6研究性學習活動記錄與自我評價表研究性學習活動記錄與自我評價表課題名稱活動序次時間年 月

20、日地點參加活動人員活動內容活動主題:活動方式:活動過程與結果: 記錄人:自我評價 記錄人:7研究性學習活動記錄表研究性學習活動記錄表課題名稱活動時間第 次活動地點參加活動成 員組內:組外: 主持人:活動內容:1.目的:2.形式3.過程:4.結果 記錄人：8.研究性學習訪談表研究性學習訪談表課 題 名稱訪問者(學生)訪問日期被 訪 問 者工作單位職務(職稱)專業(yè)（專長）地 點方式（電話、書信、面對面、其它）訪問記錄： 記錄者：結論（專家意見、建議）：訪談時間：約 分鐘。 專家簽名： 9研究性學習資料摘錄卡目錄研究性學習資料摘錄卡目錄課題名稱課題組成員所在班級序號資 料 內 容 標 題出 處資料卡

21、編 號責任人摘錄時間10研究性學習資料摘錄卡編號: 研究性學習資料摘錄卡類別題目出處作者摘要摘錄備注（說明、評點等）: 摘錄人: 年 月 日11. 研究性學習進展情況中期匯報表研究性學習進展情況中期匯報表主題課題名稱課題組成員組長班 級主導課程相關課程指導教師校內： 校外：研究進展情況文獻資料搜集情況序號內 容方 式責任人研討情況（含講座、活動等）時間內 容方 式責任人校外實踐情況（調查等）時間內 容方 式責任人校內實踐情 況時間內 容方 式責任人總述研究任務完成情況已全部完成 基本完成 完成一半開展不久 沒有進展合作情況好 較好 一般 不好主要收獲與體會存在困難與要求 填表人： 年 月 日1

22、2.1 研究性學習中期匯報評價表研究性學習中期匯報評價表主題課題名稱課題組成員組長班 級主導課程相關課程指導教師校內： 校外：研究情況 項 目 研 究 情 況文獻資料搜集情況好 較好 一般 較差研討情況（含講座活動等）好 較好 一般 較差校外實踐情況（調查等）好 較好 一般 較差校內實踐情況好 較好 一般 較差研究任務完成情況 已全部完成 基本完成 完成一半開展不久 沒有進展 合作情況好 較好 一般 較差總體評價 評價人： 年 月 日12.2 研究性學習中期匯報評價表研究性學習中期匯報評價表主題課題名稱課題組成員組長班 級主導課程相關課程指導教師校內： 校外：1、課題組日?；顒忧闆r計劃執(zhí)行 好

23、 一般 較差活動記錄 完整 一般 較差研究任務進展情況 已全部完成 基本完成 完成一半開展不久 沒有進展 任務完成 好 較好 一般2、小組成員參與情況活動出勤率 100 8090 80以下成員積極性 高 較高 一般小組合作性 好 較好 一般綜合評價： 評價人： 年 月 日13. 研究性學習導師指導意見表研究性學習導師指導意見表 主題課題題目學生班 級日 期一、咨詢內容：（理論專業(yè)知識實踐研究方法一般常識）具體問題：二、對提問質量的評價（根據(jù)其所研究的課題與計劃要求）1.問題是否與研究的課題相一致；2.問題是否符合科學性；3.問題是否抓住了課題的關鍵因素；4.問題是否超出了平時所學的學科知識的范

24、圍。三、綜合評價、判斷1.學生接受咨詢、指導的能力（是否理解、消化、掌握、運用等）；2.課題的進展情況（是否按計劃進行，達到階段目標，前面的問題是否已解決，課題能否繼續(xù)下去等）。 導師（簽名）：14. 研究性學習社會、家庭反饋評價表 研究性學習社會、家庭反饋評價表課題名稱課題組成員導師訪問專家或單位、社會團體情況1. 訪問日期:2. 訪問方式: 面談( ) 電話( ) 書信( ) 網絡( ) 其他3. 目的:4. 收獲5. (被訪者對學生進行課題研究及學生的簡要評價) 被訪者(簽名、章)借助科研設備和其他社會設施進行課研究的情況1.時間2.地點3.借用儀器、設備的種類、名稱等：4.使用的目的：

25、5.取得的成果：6.（設備提供單位對學生課題及學生的簡要評價） 負責人（簽名）：家長對學生參加課題研究的評價（家長對學校開設研究性學習課程的看法，對孩子參加課題研究的看法等） 家長簽名：15.1 研究性學習結題報告研究性學習結題報告一、書面材料（另附文字材料）主 題課題名稱完成時間導 師課題組長課題組成員報告執(zhí)筆班級課題成果（簡要介紹）：參考書目及資料：附錄材料（提供原始記錄）包括：活動記錄表 份 訪談表 份 實驗記錄 份 調查表 份測量數(shù)據(jù)記錄 份 其他，如：照片、信件底檔、報刊資料、訪問證明二、實物材料，如制作的圖片、模型、照片，實物樣本、音像資料等。編號 名稱 制作者 內 容 功能三、演

26、示課題成果所需的條件、要求（如特別，請說明）15.2 研究性學習結題報告研究性學習結題報告主 題課題名稱完成時間導 師課題組長課題組成員報告執(zhí)筆班級研究目的選題依據(jù)理論方面：實踐方面：研究內容研究特點研究的主要方法與過程所獲實證材料（列舉）研究結果與分析主要結論問題討論課題組成員合作情況附件說明（研究論文、調查報告、實驗報告、證實材料等）16.1 研究性學習課題結題評審表研究性學習課題結題評審表課題題目班 級課題組成員指導老師主導課程相關課程一、成果報告（書面）報告表述清楚 一般 混亂報告內容完整 一般 不全預期成果達成度 好 較好 一般成果的可靠度 好 較好 一般成果的可信度 好 較好 一般

27、成果的實際水平較高 一般 較低材料的完整性完整 一般 不全二、成果答辯1、陳述（10分鐘，闡述課題的關鍵過程、主要成果、主要收獲）條理清楚 一般 不清楚成果展示 好 較好 一般語態(tài)、儀表 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差2、回答問題（5分鐘）應答能力 高 較高 一般正確性 好 較好 一般小組合作性 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差三、課題成果綜合評價：四、課題成果評審成績：成果報告評閱成績 ： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）成果答辯成績： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 評審小組（簽名）：16.2 研究性學習課題結題評審表

28、研究性學習課題結題評審表課題題目班 級課題組成員指導老師主導課程相關課程一、成果報告（書面）報告表述清楚 一般 混亂報告內容完整 一般 不全預期成果達成度 好 較好 一般成果的可靠度 好 較好 一般成果的可信度 好 較好 一般成果的實際水平較高 一般 較低材料的完整性完整 一般 不全二、成果答辯1、陳述（10分鐘，闡述課題的關鍵過程、主要成果、主要收獲）條理清楚 一般 不清楚成果展示 好 較好 一般語態(tài)、儀表 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差2、回答問題（5分鐘）應答能力 高 較高 一般正確性 好 較好 一般小組合作性 好 較好 一般時間運用合理 一般 較差三、課題成果綜合評價：四、課題

29、成果評審成績：成果報告評閱成績 優(yōu)秀 良好 一般 繼續(xù)努力成果資料成績： 優(yōu)秀 良好 一般 繼續(xù)努力 評審小組（簽名）：17.研究性學習實施評審表課題實施評審表課題題目班 級課題組成員指導老師主導課程相關課程1、課題組日?；顒忧闆r計劃執(zhí)行 好 一般 較差活動記錄 完整 一般 較差任務完成 好 較好 一般2、小組成員參與情況活動出勤率 100 8090 80以下成員積極性 高 較高 一般小組合作性 好 較好 一般綜合評價：課題實施成績： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 評價人（簽名）：18.研究性學習小組學習體會目錄研究性學習小組學習體會目錄序號 題 目內 容 摘 要作者完成時 間19.1 研究性學習課題組綜