部編版人教版四年級語文下冊《2鄉(xiāng)下人家》精品課堂實(shí)錄教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、四年級下冊語文課堂實(shí)錄-鄉(xiāng)下人家一、音樂情境體驗(yàn)導(dǎo)入老師：同學(xué)們喜歡音樂嗎？今天老師帶來一首非常好聽的歌曲請大家一起來共同欣賞。請大家在聽的過程中用心感受歌詞中的情景。（放歌曲）歌曲好聽嗎？歌中所唱的景色美嗎？我們課文中所描寫的景色也很美，讓我們一起踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟亨l(xiāng)下人家）首先請同學(xué)們聽課文范讀。二、初讀課文，整體感知（播放課文范讀）老師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣美好的印象？能不能用一個(gè)詞說說你的感受？生自由發(fā)言（美好、快活、詩情畫意。）老師：其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪

2、個(gè)自然段？（齊讀）老師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧！三、 品讀語言，感受積累。A 走進(jìn)“瓜藤攀檐圖”老師：誰是我們班的朗讀小明星?。?指名讀第一段師正音（或種zhòng 南瓜，或種絲瓜）老師：作者說呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾？我們讀讀下面的句子。（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。）生齊讀老師：誰能用自己的話說說有哪些景物？ 生自由發(fā)言（瓜、藤、葉）老師：到底這些

3、瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呢？請大家讀讀這兩個(gè)句子。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）生齊讀老師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？生發(fā)言（特殊、不同、因?yàn)槌抢餂]有這樣的裝飾）老師：你能聯(lián)系自己的生活談一下嗎？城里是什么樣的裝飾呢？ 學(xué)生：高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿老師：那這樣的景色給你什么樣的感覺呢？ 學(xué)生：（威嚴(yán)、冷漠）老師：那你們更喜歡那幅景色呢？學(xué)生：鄉(xiāng)下的畫面讓我感覺更親切、更獨(dú)特迷人老

4、師：對，正是因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。那么接下來就讓我們一起讀出鄉(xiāng)下人家的可愛和迷人風(fēng)景吧?。ㄉR讀）B 老師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢！這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看。請同學(xué)們默讀課文2-6 自然段，想想你看見了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?你對哪一處風(fēng)景最感興 趣？把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來。（生自主閱讀）師走進(jìn)學(xué)生中看看生讀完后發(fā)言（1） 生 2：我最喜歡雨后春筍的風(fēng)景。老師：你能讀一讀這句話嗎？（生讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍， 成群地從土里探出頭來。）老師：你為什么喜歡這一處呢？學(xué)生：因?yàn)?/p>

5、這句話里有個(gè)“探”字，我覺得它寫出了春筍快速地生長著。老師：那這個(gè)字還能換成哪個(gè)字呢？（鉆、冒、長） 老師：真好，那這三個(gè)字和“探”字相比哪個(gè)更好呢？學(xué)生：“探”好，因?yàn)橛眠@個(gè)字能生動(dòng)、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。老師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么??？學(xué)生：這是一個(gè)擬人句，它像一個(gè)頑皮的小娃娃，很有好奇心。學(xué)生：這個(gè)淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。老師：對，這是一個(gè)擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃啊！那，只有這一個(gè)筍娃娃嗎？學(xué)生：不是，有很多老師：那你是從哪個(gè)詞看出來的？ 學(xué)生：成群老師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到

6、咱們面前啦。誰能來讀讀這個(gè)句子？（指名讀這句話）老師：讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）老師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景??！那你們還喜歡哪一處風(fēng)景？（2） 生 1：我最喜歡“有些人家，還在門前的場地上種幾株花， 芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪淅蠋煟簶闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）老師：雖然是很常見的花，但是他們開得是那么漂亮

7、。，依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（3） 生 3：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場地上大踏步的走來走去老師：把你勾畫的語句讀給我們聽好嗎？學(xué)生：“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在長堤上大踏步地走來走去?！崩蠋煟哼€有沒有喜歡這一處風(fēng)景的？我們來一起讀好不好？（生齊讀）老師：你為什么喜歡這一處風(fēng)景？學(xué)生：因?yàn)槲矣X得聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍保護(hù)著母雞還有小雞、花兒、竹子。老師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多負(fù)責(zé)任啊！它保護(hù)的是母雞、小雞， 這是一位多么有愛心的雞爸爸！那除了雞爸爸，雞媽媽呢？

8、學(xué)生：我覺得雞媽媽很愛自己的孩子，帶著小雞去覓食。老師：這是多么幸福的一家子啊!讓我們再來讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子。（生齊讀）老師：其實(shí)，在城里我們也偶爾能看到這樣的情景?？墒?，為什么作者說它是向下獨(dú)有的呢？注意，老師這兒要變一個(gè)句子了。（雞， 鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會(huì)瞧見一直母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去“照例、總、肯定”等詞被刪除）老師：這兒刪除了三個(gè)詞，我們不讀這三個(gè)詞，然后吧把這一段話年一年，比較一下，和刪除前意思有什么不同？（生齊讀）生 1：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明向下只有幾家?guī)缀跤须u，其他的

9、都不養(yǎng)雞了。生 2：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說你從這個(gè)鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時(shí)候就不一定能瞧見一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。老師：對呀，就跟城里人家差不多了（面對一個(gè)學(xué)生）你是不是能隨時(shí)看見這么幸福的一家子？學(xué)生：不能老師：所以啊，只有是咱么鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到這樣的風(fēng)景呢！ 這，就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景，我們再來讀讀這段話（生齊讀）（4） 老師：你們還喜歡哪出風(fēng)景??？生 1：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、。城里天邊的紅霞就沒有很多，因?yàn)槌抢锾炜斩急晃廴玖?。老師：你剛才說的這些陪伴我們的美景，其實(shí)就是因?yàn)槟阆矚g的是那溫馨的院落晚餐。生 2：我喜歡秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人精的夜里，他們便唱起來，“織，織，織，織呀，織，織，織，織呀，歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。老師：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢！咱們一起來看看。（播放教學(xué)光盤，學(xué)生欣賞圖片）老師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠??！讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”）四、回歸整體，歸納升華老師：這么迷人的風(fēng)景，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中再次朗讀課文，去領(lǐng)