部編版人教版四年級語文下冊《2鄉(xiāng)下人家》精品課堂實錄教案設計小學優(yōu)秀公開課

1、四年級下冊語文課堂實錄-鄉(xiāng)下人家一、音樂情境體驗導入老師：同學們喜歡音樂嗎？今天老師帶來一首非常好聽的歌曲請大家一起來共同欣賞。請大家在聽的過程中用心感受歌詞中的情景。（放歌曲）歌曲好聽嗎？歌中所唱的景色美嗎？我們課文中所描寫的景色也很美，讓我們一起踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟亨l(xiāng)下人家）首先請同學們聽課文范讀。二、初讀課文，整體感知（播放課文范讀）老師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣美好的印象？能不能用一個詞說說你的感受？生自由發(fā)言（美好、快活、詩情畫意。）老師：其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪

2、個自然段？（齊讀）老師：你們的表情告訴老師，有的同學已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨特迷人的風景吧！三、 品讀語言，感受積累。A 走進“瓜藤攀檐圖”老師：誰是我們班的朗讀小明星??？ 指名讀第一段師正音（或種zhòng 南瓜，或種絲瓜）老師：作者說呀，在這兒，有一道別有風趣的裝飾，到底哪些景物構成了這道別有風趣的裝飾？我們讀讀下面的句子。（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。）生齊讀老師：誰能用自己的話說說有哪些景物？ 生自由發(fā)言（瓜、藤、葉）老師：到底這些

3、瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呢？請大家讀讀這兩個句子。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，他們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）生齊讀老師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構成的是一道別有風趣的裝飾呢？生發(fā)言（特殊、不同、因為城里沒有這樣的裝飾）老師：你能聯(lián)系自己的生活談一下嗎？城里是什么樣的裝飾呢？ 學生：高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿老師：那這樣的景色給你什么樣的感覺呢？ 學生：（威嚴、冷漠）老師：那你們更喜歡那幅景色呢？學生：鄉(xiāng)下的畫面讓我感覺更親切、更獨特迷人老

4、師：對，正是因為有了這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。那么接下來就讓我們一起讀出鄉(xiāng)下人家的可愛和迷人風景吧！（生齊讀）B 老師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢！這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看。請同學們默讀課文2-6 自然段，想想你看見了哪幾處鄉(xiāng)村風景?你對哪一處風景最感興 趣？把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來。（生自主閱讀）師走進學生中看看生讀完后發(fā)言（1） 生 2：我最喜歡雨后春筍的風景。老師：你能讀一讀這句話嗎？（生讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍， 成群地從土里探出頭來。）老師：你為什么喜歡這一處呢？學生：因為

5、這句話里有個“探”字，我覺得它寫出了春筍快速地生長著。老師：那這個字還能換成哪個字呢？（鉆、冒、長） 老師：真好，那這三個字和“探”字相比哪個更好呢？學生：“探”好，因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。老師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么啊？學生：這是一個擬人句，它像一個頑皮的小娃娃，很有好奇心。學生：這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。老師：對，這是一個擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃??！那，只有這一個筍娃娃嗎？學生：不是，有很多老師：那你是從哪個詞看出來的？ 學生：成群老師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到

6、咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子？（指名讀這句話）老師：讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）老師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景??！那你們還喜歡哪一處風景？（2） 生 1：我最喜歡“有些人家，還在門前的場地上種幾株花， 芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪淅蠋煟簶闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）老師：雖然是很常見的花，但是他們開得是那么漂亮

7、。，依著時令順序開放，一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。（3） 生 3：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場地上大踏步的走來走去老師：把你勾畫的語句讀給我們聽好嗎？學生：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在長堤上大踏步地走來走去?！崩蠋煟哼€有沒有喜歡這一處風景的？我們來一起讀好不好？（生齊讀）老師：你為什么喜歡這一處風景？學生：因為我覺得聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍保護著母雞還有小雞、花兒、竹子。老師：威風凜凜的大將軍，多負責任啊！它保護的是母雞、小雞， 這是一位多么有愛心的雞爸爸！那除了雞爸爸，雞媽媽呢？

8、學生：我覺得雞媽媽很愛自己的孩子，帶著小雞去覓食。老師：這是多么幸福的一家子啊!讓我們再來讀讀你們剛才讀的這個句子。（生齊讀）老師：其實，在城里我們也偶爾能看到這樣的情景?？墒?，為什么作者說它是向下獨有的呢？注意，老師這兒要變一個句子了。（雞， 鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會瞧見一直母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去“照例、總、肯定”等詞被刪除）老師：這兒刪除了三個詞，我們不讀這三個詞，然后吧把這一段話年一年，比較一下，和刪除前意思有什么不同？（生齊讀）生 1：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明向下只有幾家?guī)缀跤须u，其他的

9、都不養(yǎng)雞了。生 2：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說你從這個鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時候就不一定能瞧見一只母雞率領一群小雞在竹林中覓食了。老師：對呀，就跟城里人家差不多了（面對一個學生）你是不是能隨時看見這么幸福的一家子？學生：不能老師：所以啊，只有是咱么鄉(xiāng)下人家才能隨時看到這樣的風景呢！ 這，就是鄉(xiāng)下人家獨有的美景，我們再來讀讀這段話（生齊讀）（4） 老師：你們還喜歡哪出風景啊？生 1：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風、。城里天邊的紅霞就沒有很多，因為城里天空都被污染了。老師：你剛才說的這些陪伴我們的美景，其實就是因為你喜歡的是那溫馨的院落晚餐。生 2：我喜歡秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人精的夜里，他們便唱起來，“織，織，織，織呀，織，織，織，織呀，歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。老師：其實啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢！咱們一起來看看。（播放教學光盤，學生欣賞圖片）老師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊！讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”）四、回歸整體，歸納升華老師：這么迷人的風景，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中再次朗讀課文，去領