父母與老師是合作伙伴關系

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我1父母與老師是合作伙伴關系從事幼教工作多年來，耳邊總會聽到一些老師抱怨：“你看這個小朋友又交空白作業(yè)， 父母也不輔導輔導孩子寫作業(yè)”、“這 位父母也不知道有沒有看過我們寫的家園手冊，幾個星期了也沒見父母在手冊上留一個字， 跟父母提醒過，可手冊還是原封 不動”、“你看這位父母急沖沖送孩子回園， 衣物也沒給孩子整理， 本想跟她講講孩子在園的事，她卻說趕時間上班沒空”是呀！在生活中確實有些來也匆匆、去也匆匆的父母，父母 們?yōu)榱斯ぷ?、生活，顧了自己，又顧不了孩子；有的認為孩子年 齡小，來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，還有的認為 孩子送到了幼兒園；就是老師的事情.

2、一、請在乎家園共育的必要性過去，父母為了工作、生活，把教育孩子的責任一手丟給老 師，就一切不理了。但現在，隨著對家庭環(huán)境和家庭教育作用認 識的提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關注，并已付諸實踐。研究表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要， 沒有父母的模范和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家 園共育理應成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。二、父母與老師應是合作伙伴家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境， 父母和教 師分別是這兩大環(huán)境的施教者。 從這個意義上說，教師與父母本 來就應該是一種平等合作的伙伴關系。當然，幼兒園教師受過專業(yè)訓練，并經常能學習新的教育理 論、研

3、究新的教育方法，而父母從總體上說，在這方面是比較欠 缺的。因此，幼兒園有責任向父母宣傳科學育兒知識。但父母從 孩子出生后，就看著他的成長，對孩子的了解比教師要深刻得多， 并且在家庭教育實踐中，積累了許多寶貴的經驗，這又是許多教 師所欠缺的。因此，父母和教師應在教育孩子的過程中，互相學 習，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴關系，家園雙方才能 互相溝通，密切配合，形成共百度文庫-讓每個人平等地提升自我2育局面一一這是實現家園共育的基本前提。三、家園共育要掌握必要的方法1 進行經常性溝通實現家園共育，需要教師與父母以兒童發(fā)展為中心，進行經常性的雙向溝通。教師要隨時向父母介紹孩子在園里的生活、學習情

4、況，進步與不足；父母也要向教師反映孩子在家里的表現與 變化。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。2、了解幼兒園的教學為了讓父母了解幼兒園的教育目標，班上的教學網絡內容， 教師可將班上的教學內容、周計劃貼在“父母園地”中，向父母 通報，提示父母觀看，并可給我們提出更好的意見和建議。或召 開父母會、家訪、電話訪及時與父母溝通，通過溝通雙方取得共 識，共同設計教育對策，相互配合教育。參與幼兒園教育活動組織父母參與幼兒園教育， 是家園共育的重要方式。 要注意 的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要 教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。 如請各行各業(yè)、有才能和特

5、 長的父母，到園來當“老師”一一擔任警察、醫(yī)生、廚師等工作 的幼兒的爸爸媽媽，均可請進課堂給孩子講述、表演?；蛘哒埜?母們到班上與孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂 及體育競賽活動等等。家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對孩子的 健康成長，博學多才和將來的人生道路是非常重要的， 所以家園 共育這條路是必須走下去的。值得深思：家園教育的矛盾隨著父母對子女學前教育重視程度的提高，幼兒園對素質教 育的實施，幼兒園和父母之間的微妙關系一直在變化，出現一時百度文庫-讓每個人平等地提升自我3難以磨合的矛盾 在對待幼兒的學前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認識提高了，

6、還是幼兒園沒有 跟上步伐？一、現象1 在背后和老師唱反調大班的軍浩因爭玩具和班上的一位同學動起手來。談起這件事時，大江苑小學附設幼兒園園長余素瑩心有余悸。 趁著軍浩媽 媽來接小軍浩，當時還是老師的她當場和軍浩媽媽交代了這件 事，并解釋已經教育了那位打人的同學。當時，軍浩媽媽連連點 頭稱是。她當時也放下了心。令人意想不到的是，此位媽媽一邊領著孩子走出幼兒園，一邊教訓孩子：“你別管老師說什么！媽媽說你真笨??！竟然讓人 給打了？這個周末，媽媽不給你剪指甲，好讓你有武器回來 打那個小毛孩?！薄皼]辦法！第二天早上，我不敢怠慢，立刻對小 軍浩再次進行思想道德教育，勸說他不要進行所謂的報復?！?、老師苦心教

7、育一朝毀每逢暑假、寒假，甚至是五一、十一長假后，幼兒園的老師 都得花上好些時間去給孩子們“撥亂反正”。大江苑小學附設幼兒園的梁老師對此深有體會。 以往，她班上的勝勝是一個遵守紀 律的小朋友?？墒罴倩貋砗髤s變了樣。那天孩子們準備練習早操， 正排隊輪流拿器械。只見勝勝一個箭步沖到隊伍最前面， 二話不 說就想拿。梁老師立即阻止了他，并問其原因。小家伙竟瞪大了 眼睛，理直氣壯地說：“我媽媽從不會排隊的！ ”團結合作，互相幫助是幼兒園老師經常向孩子教導的道理。 大多數孩子也樂于幫助別的小伙伴， 希希也一樣。可今年國慶后， 希希帶回來一整套蠟筆及其他繪圖工具。圖畫很快完成了，希希立即把她的蠟筆、剪刀等工具

8、藏進抽屜里。坐在她旁邊的小珍剛 好把黃色蠟筆用完，就扭過頭向希希借。希希卻把小頭昂得高高 的，說道：“媽媽說這些東西是她買的，不能隨便給別人用。你 想用為什么自己不去買呢？”百度文庫-讓每個人平等地提升自我43、孩子的幼兒園功課無聊？小班的力凱對畫畫十分感興趣。這次，在老師的指導下，他 畫出了自己心目中的“神六”，還受到了老師的表揚。可惜的是， 當力凱興致勃勃地把圖畫帶回家給媽媽看時，媽媽卻敷衍說：“這是神六嗎？我真不知道老師讓你們畫這些東西有什么用！”廣州市向陽花藝術幼兒園園長高玉說： “畫畫對于 3 歲左右 的孩子來說好處十分多。一是能鍛煉其小手的肌肉， 二是能發(fā)揮 她們的想像力，三是能培

9、養(yǎng)她們的空間思維創(chuàng)造力。 可有些父母 認為，與其讓孩子們來涂鴉，倒不如讓孩子們背唐詩、學英語。 ”二、聲音1 視孩子實際情況而定有些時候，我們父母是不得不和老師唱“反調”的。我家的 孩子自小性格就比較內向、 怕事，在幼兒園經常被其他小朋友欺 負。一開始我教導孩子不要進行“報復”?？蛇@不但沒有令情況 好轉，反而變本加厲。有些小孩屢教不改，趁著老師不注意，又 欺負我家孩子，孩子也不敢立刻告訴老師。在這樣的情況下，我不得不教導他做出適當的“反擊”，讓其他小朋友知道他也不是好欺負的可能這與老師所教育的 結果是相反的。但有時候只有這樣才能讓孩子學會適者生存。2、應培養(yǎng)“狼”一般的孩子就我所知，大多數幼兒

10、園都教導孩子“忍讓”、“謙虛”、“老實”等我國傳統美德。然而，這樣的孩子卻往往得不到老師的 “賞識”，我孩子就是個好例子。中班的她盡管會彈一手好琴，卻總 給那些“主動”的孩子搶了能表現自我的機會。而且，我的人生 經歷告訴我，像孩子這樣過于“謙虛”，長大后往往在社會上容 易受傷害，難以出人頭地。所以，我就是想讓女兒能像“狼”那樣主動出擊，這樣才能 總占著主導地位，“秀”出自我。所以，對幼兒園如此這種不與時俱進的教育，我并不認同，在這一點上我會自己去重新教育女 兒。百度文庫-讓每個人平等地提升自我5三、剖析家園教育矛盾，用一些幼兒園老師的話來說就是“剪不斷， 理還亂”。在走訪廣州市幾所幼兒園中了解

11、到，主要由以下矛盾 導致。1、素質教育=?“當前，幼兒園正努力實施素質教育。然而，家庭教育中卻 仍普遍存在與素質教育相距甚遠的問題和誤區(qū)?！睆V州市教育科學研究所學前教育研究室主任李麥浪道出家園教育矛盾深層次 的原因，“當幼兒園將新的教育理論用于實踐時，往往引來父母 的異議。我就曾見過因父母極力反對， 而使某幼兒園不得不放棄 一套以素質教育著稱的教材?！边@對矛盾現實生活中體現在父母重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；重生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重等方面。 換句話說，父母重視直觀性的學習教育成果， 眾多幼兒園卻希望 致力于孩子身心健康、良好品德素質等發(fā)展。其實，令父母重視直觀性的學習教育成

12、果是有跡可循的。一直以來，較多的父母容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數多少個數來評價孩子的聰明與否， 甚至以此來決定孩子將來有沒有出 息。就了解，廣州市絕大多數幼兒園的園長都曾聽到父母關于增 設孩子學寫字，開外語班、數學班的要求一一“你們幼兒園只讓 孩子們玩嗎？寫字、算術才是他們要學的東西啊。 ”其實，根據教學大綱，0 歲到 6 歲的教育不是文化教育。幼 兒園開設美術課、情景游戲、出外活動等都是有目的的，通過這 些，幼兒園為孩子的各項能力發(fā)展打下基礎，培養(yǎng)幼兒獨立意識、良好情緒、情感和健康。2、幼兒園 5 天教育w父母 2 天教育由于國家繼續(xù)教育的發(fā)展， 父母的學歷層次越來越高， 他們 的教育

13、理論反思水平也隨之提高。但是幼兒教師的學歷進修和提升速度遠不如社會其他行業(yè) 發(fā)展得快。一些父母的潛意識就是：“你雖然是孩子的老師，我要尊重你，但是我的學歷比你高，你看問題還未必有我高明?！卑俣任膸?讓每個人平等地提升自我6受這種心理的無形牽引，這些高學歷父母產生了微妙的清高態(tài) 度，對幼兒教師形成一種暗暗的壓力。有一位老師向父母反映， 班上其他孩子畫畫時， 他的孩子不 畫，而是用指甲刮油畫棒；讓其他孩子折紙的時候，他也不折， 而是用油畫棒在紙上涂鴉。 這孩子的父母都具有碩士學位， 他們 說：“只要他在幼兒園高高興興就行，按不按老師要求去做不重 要?！崩蠋熣f：“這樣的孩子可怎么教？”四、結語：誠然

14、，素質教育的實施未盡完善， 而填鴨式教育帶來的光環(huán) 又令人目眩，相信這是令家園教育矛盾愈演愈烈的重要原因。當下，隨著社會不斷變化，成人的價值觀、道德觀也開始改 變，甚至與傳統背道而馳，他們以自身的經驗，教育下一代“凡 事要快人一步”，要個性張揚，認為只有這樣孩子才能更適應當 今社會。問題是，一方面，在這種思想指導下的新銳教育還沒有一個 系統的教育理論，是否可行還有待考究。另一方面，幼兒園也在 不斷接受新的教育理念。只不過短期內不可能實施得如有些父母 期望得那么徹底而已。其實，幼兒園和父母的共同目標都只有一個：為孩子好。本 著這一目標，父母和幼兒園相互理解，相信是可以相互促進的。 物理上有合力、

15、分力之稱，同樣地，學前教育也有。正如李麥浪 所說，孩子就是受力物，而父母和幼兒園則是施力的兩邊，若兩 者方向一致，自然小孩的成長更快更好；相反，兩者方向不一致， 甚至相反，最終都將減弱家園溝通的水平與合作共育的力量，結果是減慢孩子健康成長的速度。培養(yǎng)孩子在幼兒園的交際能力前言:當孩子進入幼兒園了，媽媽擔心孩子的問題又來了，害 怕孩子會孤獨，害怕孩子不給別人分享玩具，害怕孩子被人欺負 等等,那么媽媽應該怎樣培養(yǎng)孩子在幼兒園的交際能力呢？普遍說在交往上，兩三歲年齡的孩子在游戲中還屬于伙伴平 行游戲階段。平行游戲就是在一起玩，扎堆玩，各玩各的，這叫 平行。但百度文庫-讓每個人平等地提升自我7他又不是

16、獨立玩，他喜歡有伴。到孩子四歲時出現了交 往的欲望，你的給我，我的給你，一起玩，這是合作游戲的開始。 五歲時，小朋友愿意合作，喜歡合作，找朋友商量分工，這才是 真正在一起玩。應該說孩子從四歲開始才真正會與同伴交往。三歲只是有交往的需求和愿望，但是這種需求和愿望并不是很強 烈。所以很多家長會說“我的孩子不愛跟孩子玩，就是粘大人”。三歲的孩子肯定選擇最親密的照料者。他對小朋友有興趣嗎？有興趣，他也喜歡湊熱鬧，跟小朋友在一起玩，偶爾發(fā)生玩具的傳 遞。他跟游戲伙伴的快樂經驗通常是通過成人幫他締結的，比如說“皮皮喜歡你，你把你的娃娃給皮皮抱抱”，他就把娃娃給皮皮了。好玩的東西大家都愛玩，大家一起玩，這是

17、成人引導孩子 如何交往。有的孩子看到別人有好東西伸手就拿，另外一個小朋友很直接的反應肯定是防御， 肯定把它摟住或者尖叫起來， 哭起 來。這種情況下一定要理解孩子， 特別是伸手要別人東西的孩子 家長，應該對孩子說，“你喜歡，那怎么跟皮皮說，皮皮你能借 我玩一下嗎？你能讓我看看嗎？” 這就是交往的技巧、策略和語 言，是需要成人幫助孩子建立的。 家長應該觀察寶寶跟別人玩的 時候的很多細節(jié)，然后給他很多具體的語言上、行為上的指導幫 助。這樣就能夠幫助孩子很好地與同齡小伙伴產生比較積極的互 動和聯系。也有的家長說，“我的孩子就不喜歡跟別人玩”。我也理解， 我特別理解的是，有一些孩子在家玩具都特別充足，

18、然后家里的 甭管看他的姥姥還是媽媽都很投入，所以他已經很滿足了。然后跟比他小的小朋友玩的時候會覺得沒意思。入園指導寶寶有時候會尋找跟大一點哥哥姐姐去玩，那么家長就給孩子找大一點的哥哥姐姐去玩。孩子能力比較強，引導他把自己的東西主 動分享給小的孩子，這些小的孩子因此就會喜歡他， 這樣可以建 立他跟別的小朋友快樂交往的經驗。大家接納他，喜歡他，他也 形成一種快樂的經驗。還有，不喜歡跟別人玩的孩子，家長可以 鼓勵和安排他跟對他更友好的小朋友去玩，以體驗游戲過程中的快樂。他跟別人玩的時候能夠得到同伴共同玩游戲的經驗和快 樂，他百度文庫-讓每個人平等地提升自我8就能夠產生更多交流的愿望。要根據每一個孩子

19、的特點， 也有的孩子特別喜歡跟比自己小的孩子玩，但是大多數的孩子都是跟成人在一起的，所以他在同伴交往的時候比較喜歡跟大一點 的孩子玩，這更普遍性。分析內在的原因，年長的人更有經驗， 更懂得照顧他，更理解他行為的，更能滿足他，這樣一個伙伴群 體的共同游戲中，他能得到更多滿足和快樂感更強。中國幼兒網小編總結:現在的孩子在家什么都可以得到滿足 因為大多數都是獨生子，家里的長輩們又都護著他，沒有人會和 其爭搶東西，所以孩子不懂得分享，也學不會分享，想要孩子交到 更多的朋友，就多帶孩子出去玩玩，讓寶寶認識更多的小伙伴，時 間長了，孩子自然就有了朋友，也會知道什么是分享，并從中享受 快樂！百度文庫-讓每個

20、人平等地提升自我9孩子不宜太早玩的 10 種運動年輕父母中，約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉， 為的是 讓孩子能有個健壯的身體。 但兒童保健專家指出，過早地讓孩子 從事某些健體運動不僅不利于孩子身體的鍛煉， 反而容易造成傷 害。專家介紹：人在過量運動時，為防止能量進一步消耗，人會 感覺極度疲勞，渾身無力，大腦反應減慢，如果長時間過量運動， 會使大腦機能受損，尤其是兒童，過量運動極易出現注意力不集 中、失眠、健忘，甚至缺氧等現象。不宜一：拔河拔河可能讓孩子“傷心”、“傷筋”。從生理學角度來講，兒 童心臟正在發(fā)育中，植物神經對心臟調節(jié)功能尚不完善，當肢體負荷量增加時，主要是依靠提高心率來增加供血量

21、。 拔河需屏氣 用力，有時一次憋氣長達十幾秒鐘， 當由憋氣突然變成開口呼氣 時，靜脈血流也會突然涌向心房，損傷孩子柔薄的心房壁。有醫(yī) 學工作者曾對 250 名 5 至 6 歲的兒童在拔河比賽中進行生理檢 查，發(fā)現心率均高，賽后 1 小時有 30%勺兒童心率未能恢復正常。除了對心臟造成影響外，拔河還可能傷到孩子的“筋骨”。兒童時期身體的肌肉主要為縱向生長，固定關節(jié)的力量很弱，骨骼彈性大而硬度小，拔河時極易引起關節(jié)脫臼和軟組織損傷，抑制骨骼的生長，嚴重的還會引起肢體變形，影響兒童體形健美。另外，拔河是一項對抗性較強的運動，孩子爭強好勝，集體榮譽 感強，比賽中往往難以控制保護自己，極易發(fā)生損傷。不宜

22、二：力量鍛煉兒童生長發(fā)育時都是先長身高， 后長體重，而且他們的肌肉 力量弱，極易疲勞。也就是說，身體發(fā)育以骨骼生長為主，還沒 有進入肌肉生長的高峰期。如果這個時候讓孩子過早進行肌肉負 重的力量鍛煉，一是會讓孩子局部肌肉過分強壯， 影響身體各部 分勻稱發(fā)育；二會使肌肉過早受刺激變發(fā)達， 給心臟等器官造成 較重的負擔；另外還可能使局部肌肉僵硬， 失去正常彈性。所以，百度文庫-讓每個人平等地提升自我10父母不要讓孩子從事大人常練的引體向上、俯臥撐、仰臥起坐等力量練習。如果要練習肌肉力量，從初中一、二年級開始比較合 適。不宜三：長跑、負重跑長跑屬于典型的撞擊運動，對人體各關節(jié)的沖擊力度很高。 孩子經常

23、長跑鍛煉，對關節(jié)處的骨骺發(fā)育不利。 尤其是在堅硬的 馬路上進行冬季長跑時，對關節(jié)沖擊力更大，骨骺容易出現炎癥， 從而影響孩子長個子。長跑也是一項心臟負荷運動， 兒童過早進 行長跑，會使心肌壁厚度增加，限制心腔擴張，影響心肺功能發(fā) 育。另外，兒童時期體內水分占的比重相對較大，蛋白質及無機 物的含量少，肌肉力量薄弱，若參加能量消耗大的長跑運動，會 使營養(yǎng)入不敷出，妨礙正常的生長發(fā)育。另外，捆綁著沙袋進行負重跑，孩子的跑姿容易變形，錯誤 動作容易導致運動損傷。不宜四：扳手腕兒童四肢各關節(jié)的關節(jié)囊比較松弛， 堅固性較差，扳手腕容 易發(fā)生扭傷。另外，如同拔河一樣，屏氣是扳手腕時的必然現象， 這樣會使胸腔

24、內壓力急劇上升，靜脈血向心臟回流受阻，而后， 靜脈內滯留的大量血液會猛烈地沖入心房，對心壁產生過強的刺激。如果長時間用一臂練習扳手腕， 可能造成兩側肢體發(fā)育不均 衡。不宜五：極限運動專家認為，少年兒童的體育鍛煉，一要遵循兒童自身身體生 長發(fā)育的規(guī)律；二要考慮兒童少年身體的解剖生理特點。孩子處于生長發(fā)育期， 器官各方面還沒有成熟， 自然很難承受極具“挑 戰(zhàn)性”的極限運動，而且很容易造成損傷，比如超過兒童身體自 身承受能力幾倍的大運動量， 就有可能導致兒童肌肉因長期處于 極度疲勞狀，造成肌肉疲勞損傷，容易留下運動損傷后遺癥。另 外，正處于生長發(fā)育的孩子，關節(jié)中的軟骨還沒有完全長成，長 時間過度磨損膝蓋軟骨，日后容易形成關節(jié)炎。研究表明，兒童 時期的膝蓋損傷成年后患關節(jié)炎的可能性會增加三四倍。不宜六：兔子跳在做兔子跳運動時，人體重心所承受的重量相當于自身體重 的 3百度文庫-讓每個人平等地提升自我11倍，每跳一次膝蓋骨所承受的沖擊力相當于自身體重的三分 之一，這樣對