《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、風(fēng)鈴叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思風(fēng)鈴叮當(dāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(湘版實(shí)驗(yàn)教材)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第十課執(zhí)教者：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué) 張晴教學(xué)理念:本課是一篇以提高同學(xué)的綜合分析能力和動(dòng)手制作能力的綜合實(shí)踐課，為了貫徹新課標(biāo)中三個(gè)維度的理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即：聽美的故事，學(xué)美的方法，做美的風(fēng)鈴，送美的祝福。每個(gè)活動(dòng)都是圍繞“美”的線索來展開的，讓同學(xué)通過聽聽、看看、談?wù)?、做做等?shí)踐活動(dòng)來發(fā)展同學(xué)個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究,感受勝利的樂趣，感受美術(shù)課的無(wú)窮魅力。教學(xué)過程：一、聽美的故事課件1，播發(fā)動(dòng)聽的音樂。師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細(xì)聆聽這美妙的音樂。生：小朋友們都沉溺在優(yōu)美的音樂聲之中。師：（微笑

2、著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細(xì)欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！師生：一起欣賞（課件2）師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰(shuí)聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？生：（齊聲回答）沒有。師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）生：（快樂的）邊看邊聽。師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗?duì)故事的感受吧！生1：我認(rèn)為風(fēng)鈴的起源悠久。生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對(duì)生活更加熱愛。師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗(yàn)制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？生：（齊聲）好。出示課題：風(fēng)鈴叮當(dāng)（課件4）（反思：教育學(xué)上提到：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種吸引同學(xué)的教

3、學(xué)情境和氣氛，使同學(xué)發(fā)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中”。我想運(yùn)用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使同學(xué)仿佛身臨其境。不只課堂氣氛異常活躍，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動(dòng)畫，更是深受三年級(jí)同學(xué)喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時(shí)也給帶來了一個(gè)值得深思的問題：怎樣掌握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時(shí)間內(nèi)去深化教學(xué)？）二、學(xué)美的方法師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個(gè)局部組成？請(qǐng)看書自找答案。生：線、鈴鐺、鈴帽。師：我們看看他說對(duì)了嗎？（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。師：大家明白了嗎？接下來小組討論，并回答以下問題，生活當(dāng)中可以用來風(fēng)鈴的資料有哪些？鈴當(dāng)怎樣才干發(fā)出聲音？

4、制作過程怎樣？生：分組討論，認(rèn)真而激烈。師：看看哪組的討論最有效果，指點(diǎn)小組成員答題。生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的'資料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。生2：有一種鈴當(dāng)自身有自身的聲音，有些資料相互碰撞才有聲音。師：真不錯(cuò)，看來下面的游戲你們都能通過了。生：玩選材游戲和組合判斷游戲正誤，（課件6、7、8、9）（非常興奮，踴躍上臺(tái)。）師：小結(jié)：大家做得很精彩，游戲都過關(guān)了。不過要在鈴鐺組合規(guī)律上要注意方法得當(dāng)。師：接著回答另一個(gè)問題。生：我想應(yīng)該分四步，一是畫，二是剪，三是吊起來，四是裝飾完成。師：很棒，我們一起看大屏幕（課件10），同年級(jí)同學(xué)制作過程的錄象實(shí)況。生

5、：目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。（反思：通過分組學(xué)習(xí)的方式來組織這樣的手工綜合制作課，學(xué)習(xí)效率高，課堂氣氛活躍。人人參，個(gè)個(gè)動(dòng)手，同學(xué)的能力得到均衡發(fā)展。教師讓同學(xué)在自主探究的同時(shí)，給予適當(dāng)指導(dǎo)性的提示，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)為主，教師為輔的課程理念。這是美術(shù)課程規(guī)范對(duì)于綜合探究領(lǐng)域的難點(diǎn)，如何使同學(xué)的個(gè)性都得到充沛發(fā)揮，有利于發(fā)明思維的培養(yǎng)，更能大膽的實(shí)踐操作，是我應(yīng)該多加研究的局部。）三、第一次美的體驗(yàn)師：大家都知道該怎樣做一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)鈴了嗎？來看清作業(yè)要求，開始動(dòng)手吧。（課件11播放音樂）生：動(dòng)手實(shí)踐（分工合作）。師：巡視指導(dǎo)。四、第二次美的體驗(yàn)師：好，大家停下來，拿起你們手中的風(fēng)鈴，走到電風(fēng)扇下面來。生：

6、爭(zhēng)先恐后上臺(tái)來。風(fēng)吹來，教室里一片悅耳的風(fēng)鈴聲。師：大家做的真不錯(cuò)，自身還有不滿意的地方嗎？生1：我還有一點(diǎn)沒做完。生2：我發(fā)現(xiàn)缺少美觀。師：看來，你意識(shí)到風(fēng)鈴除了動(dòng)聽以外還要外表美觀，你們看看老師手中的風(fēng)鈴。生：哇塞，（大家一陣掌聲），好漂亮的風(fēng)鈴哦。師：我們來瞧瞧它是怎樣變出來的呢？請(qǐng)看大屏幕。課件12播放裝飾過程師：現(xiàn)在趕快將你們手中的風(fēng)鈴打扮打扮吧。掌握時(shí)間，看哪組最先完成。生：緊張的裝飾風(fēng)鈴（教師巡視指導(dǎo)）。課件13，播發(fā)同學(xué)制作風(fēng)鈴以和音樂。（反思：對(duì)于綜合課程的學(xué)習(xí)采用小組分工合作的形式是卓有效果的，作業(yè)質(zhì)量有飛速的提高。雖然現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)已淡化了學(xué)科的邊緣性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合

7、。但我認(rèn)為美術(shù)課程中“美”的表示一定要做一個(gè)比較重要的方面來講。體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科藝術(shù)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)審美能力的培養(yǎng)。）五、評(píng)出美的作品，送美的祝福師：好，大家都停下來，將自身小組的風(fēng)鈴再一次拿到電風(fēng)扇下。首先，小組長(zhǎng)介紹自身的作品，然后大家相互評(píng)一評(píng)。生：自由評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不滿意的作品提出建議。師：其實(shí)，同學(xué)們都做的很好，老師都喜歡。只是有的作品做得精致；有的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意；有的色彩豐富的不同。在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的這種發(fā)明性思維和鉆研精神，好嗎？你們知道風(fēng)鈴除了可以觀賞外，還有其他什么用途嗎？生：考慮、回答，它的聲音能讓大家聽著舒服。師：（微笑）是嗎？我們看大屏幕（課件14知識(shí)延伸）生：哦，明白了。師：今天你們手中都拿著的不是一個(gè)普通的風(fēng)鈴，而是一個(gè)花錢買不到的“禮物”，請(qǐng)你們將你的風(fēng)鈴上寫上美好的祝福，將風(fēng)鈴送給你的親人、朋友、老師。（課件5）生：在優(yōu)美的音樂聲中與老師說聲再見，送風(fēng)鈴。（反思：同學(xué)在通過自身的勞動(dòng)發(fā)明了收獲的同時(shí)，希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法往往能給同學(xué)最大的鼓勵(lì)和一些忠誠(chéng)的建議，課后知識(shí)的延伸也是拓展同學(xué)知識(shí)面的重要渠道，結(jié)尾以互送禮物是對(duì)同學(xué)最大的鼓勵(lì)，老師肯定他們的作業(yè)是“禮物”，是金錢買