《物體的浮與沉》課堂實(shí)錄

1、-物體的浮與沉課堂實(shí)錄一、 引入新課師視頻：景海鵬等宇航員在神州九號(hào)和天宮一號(hào)中漂浮的一些生活場(chǎng)景，引入“物體的浮與沉”。魔術(shù)：神秘的浮沉子。點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。二、 新課講授第一個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，雙基搶答。師1.1.二力平衡的條件？物體受二力平衡時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？2.2. 浮力？求浮力的方法（稱重法、阿基米德原理）。3.3. 通過(guò)觀察了解物體在液體中有幾種狀態(tài)（畫圖說(shuō)明）？生略。第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，觀察交流。師桌上給你一些實(shí)驗(yàn)器材（展示：如鼓起來(lái)的牙膏皮、小玻璃瓶、癟的牙膏 皮、橡皮泥、雞蛋等），把這些小物體浸沒(méi)于水中后放手，它們分別會(huì)處于什么 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？請(qǐng)同

2、學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察物體的上浮或下沉。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物體的浮與沉。講述：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察的結(jié)果，進(jìn)行交流與討論，匯報(bào)你觀察到的現(xiàn)象或產(chǎn)生 的疑問(wèn)。生 1 1上浮的有生 2 2上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后在容器的底部。生 3 3（提出問(wèn)題）有沒(méi)有可以停在液體中間的物體呢？點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，內(nèi)心的求知欲被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)教師借機(jī)可以進(jìn)行科學(xué)作風(fēng)教育：“提出一個(gè)新問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)如何使物體上浮、下沉或漂??？師提出問(wèn)題：水中物體都受到浮力和重力的作用，為什么有的物體能浮在水 面，而有的物體卻沉入水底？生浮力大的物體會(huì)浮在水面；重

3、力大的物體會(huì)沉入水底。師同學(xué)們的回答正確與否需要用什么來(lái)驗(yàn)證呢？生實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流猜想是否正確。師你們的猜想正確嗎？滲透德育教育彰顯物理魅力生不正確。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自己親身實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)日常生活中形成了的原始認(rèn)識(shí)原來(lái)是錯(cuò)誤 的，此時(shí)學(xué)生才會(huì)心服口服的審視、反思并修正自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，接受“更 為科學(xué)”的新解釋、新觀念。（思考與交流比實(shí)驗(yàn)更重要，做一名思想者，你收獲更多！ ） 師請(qǐng)你們繼續(xù)探究：如何使物體上浮、下沉或漂浮，小組討論歸納出物體的 浮沉是由什么因素決定的呢？生學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。師同學(xué)們想一想，在使物體上浮與下沉的過(guò)程中， 你采用了哪些有效的方法？

4、從物理學(xué)的角度看， 你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何 改變這些力的大小的？生 1 1改變液體的密度，從而改變物體的浮力；生 1 1改變物體排開液體的體積，從而改變物體的浮力；生 1 1改變物體的重力。 歸納與小結(jié)：物體的浮與沉取決于物體受到的浮力和重力。 點(diǎn)評(píng)：循序漸進(jìn)，最終歸納出使物體浮與沉的辦法?；顒?dòng)培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格操作， 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（發(fā)現(xiàn)是智慧生長(zhǎng)的根，快給自己生命的土壤種下智慧生長(zhǎng)的根） 第四環(huán)節(jié)：探究活動(dòng) 物體的浮沉條件師過(guò)渡提問(wèn)：那么，物體在上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有 什么關(guān)系呢？問(wèn)題一：如何知道物體的重力大??？生 1 1可以用

5、彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)直接測(cè)量；生 2 2可以 G=mgG=mg 計(jì)算出物體的重力； 問(wèn)題二：如何知道物體浸沒(méi)在液體中時(shí)受到的浮力大??？生 1 1可以用稱重法；生 2 2可以用阿基米德原理來(lái)； 問(wèn)題三：對(duì)于像木塊等漂浮在水面上的物體而言， 又如何測(cè)量其浸沒(méi)在水中的浮 力呢？生 1 1如果是規(guī)則的物體，則需用刻度尺測(cè)出其體積，然后用阿基米德原理計(jì) 算。生 2 2可以用量筒采取按壓法測(cè)出物體的體積，然后用阿基米德原理計(jì)算。 學(xué)習(xí)小組討論探究活動(dòng)所需要的器材，然后小組交流。小組代表彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、硬幣、空玻璃瓶等。學(xué)習(xí)小組討論探究活動(dòng)的步驟、數(shù)據(jù)記錄表格等。 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，老師來(lái)回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在

6、活動(dòng)中解決。 師生共同分析交流，總結(jié)探究結(jié)果：但物體浸沒(méi)在液體中，浮力小于重力時(shí) 物體下沉；浮力等于重力時(shí)物體懸浮，浮力大于重力時(shí)物體上浮，最后漂浮（浮 力等于重力）。點(diǎn)評(píng)：教師若能在探究活動(dòng)中巧妙引導(dǎo)學(xué)生先定量分析然后定性歸納出浮沉的 規(guī)律，無(wú)形中也就培養(yǎng)了：學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的能力；能由表及里，根據(jù) 事物的表象分析出本質(zhì)規(guī)律能力；鍥而不舍的科學(xué)探究的精神；動(dòng)手、動(dòng)嘴又 動(dòng)腦的習(xí)慣。（同學(xué)們，科學(xué)探究的旅程是艱辛的，但充滿智慧，經(jīng)常科學(xué)探究，你就能到 達(dá)光輝的頂點(diǎn)）第五環(huán)節(jié)：師生交流物體浮沉條件的應(yīng)用1.1. 視頻：打撈中山艦師“打撈中山艦” 的過(guò)程中是改變什么使物體上浮的？閱讀材料你有什

7、么體 會(huì)？生學(xué)生交流與總結(jié)。 點(diǎn)評(píng)：本活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程理念：“從生活走向屋里，從物理走向社會(huì)”， 同時(shí)也進(jìn)行了愛國(guó)主義教育和知識(shí)的鞏固。2.2. 視頻：放飛心情 -孔明燈師在古代爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)， 我們利用孔明燈傳遞信息。 而現(xiàn)在當(dāng)我們的心情郁悶 時(shí)，可以自制孔明燈，把我們的希望、祝福、煩惱放飛，還我們快樂(lè)的心靈。請(qǐng) 問(wèn)“孔明燈”升空的原理是什么？制作的材料有什么要求？ 生學(xué)生交流與總結(jié)。師如果你現(xiàn)在放飛“孔明燈”，你最想帶給同學(xué)們什么祝福的話？生 1 12-（略） 點(diǎn)評(píng)：本活動(dòng)環(huán)節(jié)主要是告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到不開心的事情時(shí)，完全 可以通過(guò)其它途徑釋放心情，做一個(gè)心理、生理都健康的合格中學(xué)生。3.3. 視頻：潛水艇 -學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)可控制潛水艇的浮與沉。師我國(guó)的南沙群島為什么會(huì)發(fā)生國(guó)際爭(zhēng)端？根源在哪？我國(guó)要想其他國(guó)家尊 重我們，我們以后應(yīng)該怎么做？生小組交流討論，各抒己見。 點(diǎn)評(píng)：本活動(dòng)環(huán)節(jié)告訴學(xué)生必須用知識(shí)武裝自己，要學(xué)以致用，這樣才能保家 衛(wèi)國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有貢獻(xiàn)的人。三、交流與小結(jié)師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生師你們還想知道些什么問(wèn)題？生 點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生做人的品質(zhì)（做事要善始善終，在學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)歸納 總結(jié)），同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，善于和同學(xué)、老師平等交流與合作。四、課堂鞏固訓(xùn)練（略）五、作業(yè)布置