七年級語文上冊6《往事依依》教案2蘇教版

1、word往事依依教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。2、體會文章的情感，認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的寫作思路。了解文章所引用的詩句的含義及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。對自己喜歡的句子談出自己的感受。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的人生旅程中，會留下一串串成長的足跡，每個人的生活經(jīng)歷不一樣，有一些我們早就淡忘了，但有一些事我們卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因為這些事情震撼過我們的心靈或者給過我們深刻的啟迪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國著名的特級教師于漪老師的一

2、篇敘事散文往事依依。（板書課題）二、預(yù)習(xí)檢查1、生字預(yù)習(xí)徜徉（chmgyeng）煙波浩淼（mi出）晦（hui）青女素娥（6）嬋（chS）娟絢（xum）鏤（lcu）心曠神怡（y1）鐫（ju由）亥I諄諄（zhm）2、形近字嚓、繚、潦諄、淳晦、悔3、詞語解釋依依搜索枯腸徜徉浩淼心曠神怡眼花繚亂三、作者簡介于漪（1929-）,女，某某某某人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任某某市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有于漪語文教育論集、語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集、學(xué)海探珠、教你學(xué)作文、語文教學(xué)談藝錄等。她上課注重“教文育人

3、”，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀祖國啊，我的母親，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。文題背景：往事依依是作者應(yīng)某某中學(xué)生閱讀編輯部一再邀請寫的，刊登在中學(xué)生閱讀(初中版)1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。文章題目顯示了對美好往事的深深懷戀之情。四、整體把握1、這篇文章的題目叫往事依依，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能有一個簡練的句子概括嗎？重點(diǎn)寫了哪件事？明確：回憶一小時侯看山水畫和<<水滸傳插圖，猶如身歷其境.回憶二學(xué)生時代讀<<千家詩>&g

4、t;編織了童年美麗的生活花環(huán).回憶三兩位國文老師誦讀詩歌的情狀，在我心中雕鏤出鮮明的印象.回憶四老師的教誨銘刻在心，一生受用其中重點(diǎn)寫了第三件事。2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句或語段？(分組探究)事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而有自然。引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)、朗讀這些語段。五、理清文章結(jié)構(gòu)全文共7段，可分為三個部分。第一部分(第1段)，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第二部分(第2-5段)，深情回憶初中求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第2段：回憶小時候觀圖如身臨其境、樂在其中的情景。第3段：概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出

5、對讀千家詩的美好回憶。第4段：詳細(xì)描繪讀千家詩益智怡情，給"我”的生活帶來濃郁情趣。第5段：回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第三部分(第6-7段)，回憶老師諄諄教導(dǎo)使我受益終身，篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對"我”的激勵作用。六、作業(yè)及預(yù)習(xí)(1)枯腸()(2)徜徉(：)(3)浩淼(4)雨晦()(5)雕鏤(：)(6)慷慨(7)嬋娟()(8)鐫刻(：)(9)諄諄(10)銘刻()(11)芳菲(：)(12)絢麗(作業(yè)：1 .給下列加粗的字注音。2.在下列句子的橫線上填寫有關(guān)詞語，完全正確的一項是。)(1)幾十年過去，不少事情已經(jīng),有的搜索枯腸而不

6、可得。(2)書，給我以廣闊的天地，而其中我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。(3)這種感情了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動。預(yù)習(xí)：第5至7段，圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得生動的地方。第二課時一、默讀課文，解讀探究1.課文題目為什么定為"往事依依"?這時有兩個因素，一是課文內(nèi)容要切合給中學(xué)生看的，二是作者的切身感受：”初中求學(xué)生涯中的一些人和事常縈繞胸懷，十分留戀，故用往事依依為標(biāo)題。""依依"一詞，釋為"形容留戀，不忍分離”，課文題目中是"縈繞胸懷，十分留戀”的意思。2、 首句“年華似流水”作為全文的開

7、頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感情？明確：用比喻的修辭手法，描述了時光接連不斷的特點(diǎn)；多想讓逝去的光陰再回來，充滿了對美好童年的無限向往?！暗辈煌谋囟ㄊ强坦倾懶牡?、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強(qiáng)烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對比，引出對幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時寫的回憶文章，是一個年過半百的老人在回憶往事，能不感慨萬分嗎？3、 理解第二段的“看畫”“讀水滸傳”學(xué)生默讀課文第二段，在默讀過程中勾畫出第二段“看畫之樂”“賞畫入迷”的詞語：百看不厭凝視徜徉甚得其樂樂在其中身臨其境津津有味4、 回憶二在寫作上的明顯特點(diǎn)是什么？明確：讓學(xué)生明確描寫讀詩詞的情景，可以引用相

8、關(guān)的詩句，并且從作者領(lǐng)悟感受的角度去寫，春、夏、秋、冬的順序排列又顯示了文章的條理性。5、 第四段寫的是讀千家詩的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶。"編織我美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本千家詩的魅力。6、 一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收.四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：春：萬紫千紅總是春(宋)朱熹春日全詩：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。)

9、春城無處不飛花（唐）韓姍寒食全詩：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（春天，長安城處處飄飛著落花）夏：綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日綠樹濃蔭夏日長,樓臺倒影入池塘。水精簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（夏季天長了，綠樹枝葉茂盛，樹陰非常濃密）五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花全詩：五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英。（五月石榴花盛開，紅艷如火，映人眼中，格外璀璨奪目。）秋；青娥素女俱耐寒，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱霜月全詩：初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗俏，比

10、一比冰清玉潔的美好姿容。）冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡雪梅全詩：梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。）二、品位語言1、學(xué)生默讀課文（5-6段），哪些詞用的好，哪些句子寫的美，能打動你的內(nèi)心，把它讀出來，說說你的看法。答案不固定，讓學(xué)生充滿感情朗讀這兩段2、齊讀第7段（1）最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，要抓住哪些詞語細(xì)細(xì)品位？（2）作者為什么要回憶往事？能從文中找到答案嗎？明確：（1）最后一段收束全文，首尾呼應(yīng)，再次扣題，起到了深化主題的作用。要引導(dǎo)學(xué)生對“依依”“喚”“催”等詞語細(xì)細(xì)品位。（2）回憶往事的作用用文中的話來回答“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”。3、作者為什么要選擇跟讀書有關(guān)的幾件往事來回憶呢？因為這幾件事給作者留下了深刻的印象“依依”的含義是豐富的，這些與讀書有關(guān)的的依依往事，是作者成長的源泉-少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。三、閱讀思考為什么說“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人，”你能用第一課為你打開一扇門中的話加以解釋嗎？“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀