職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定

1、Prepared on 22 November 2020教學(xué)管理制度教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)人員和教學(xué)管理人員實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃 管理、進(jìn)度管理、過程管理的重要依據(jù)。為使培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、 教案與學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化，大興學(xué)校教研之風(fēng)，經(jīng)教務(wù)處研究及校長室 批準(zhǔn)，特制訂此教學(xué)管理制度。第一章教研活動(dòng)制度為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色， 就必須加大教育科研力度，扎實(shí)有效地搞好教研活動(dòng)，特制定學(xué)校教研活動(dòng)制度：一、教務(wù)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排，依據(jù)教師 所教學(xué)科屬性，將相同、相近及相關(guān)聯(lián)的學(xué)科教師組

2、建成相應(yīng)的教研組；二、各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，至少每期培訓(xùn)期組織一次教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 進(jìn)行試卷分析，研究科研課題，鉆研教材，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，不斷充電，以拓展教師 的業(yè)務(wù)能力；三、教研組依據(jù)課堂教學(xué)原則，擬定好本組教研課題，開展優(yōu)質(zhì)課評選，組織每 年一至兩次優(yōu)秀教案展覽或觀摩課活動(dòng)（指技能訓(xùn)練課），通過聽、評、議，相互揚(yáng) 長補(bǔ)短，明確自身課堂教學(xué)的追求目標(biāo)；四、在本?；蚺c兄弟學(xué)校聯(lián)系開展教師說、授課大賽和心得交流活動(dòng)，請德高望 重的專家作評委并予以現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)；五、教研組要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，及時(shí)向教務(wù)處報(bào)告工作，反饋學(xué)生 及教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作；六、年終教研組和教導(dǎo)

3、處要寫好教研工作總結(jié)，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案。對教科研有 突出成績的個(gè)人或教研組要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。第二章教學(xué)常規(guī)制度一、教材(1)依據(jù)國家安全管理局、省局和市局的相關(guān)文件，盡力選用先國家、后地方 所規(guī)定的統(tǒng)一教材；(2)如特種作業(yè)的相關(guān)教材過于專業(yè)深?yuàn)W，在教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，由教務(wù)處 組織經(jīng)驗(yàn)豐富具有動(dòng)手能力的教師依據(jù)教學(xué)大綱要求自行編寫校本教材，經(jīng)省局或市 局批準(zhǔn)同意后，作為本校的教學(xué)依據(jù)。二、教學(xué)計(jì)劃(1)根據(jù)國家安全生產(chǎn)管理總局、省局和市局細(xì)則要求制定大綱，依據(jù)大綱制 定相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。(2)按安監(jiān)局培訓(xùn)的工種及兄弟學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定本校有關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì) 劃。(3)全面安排、統(tǒng)籌兼顧相關(guān)專業(yè)

4、的理論教學(xué)和實(shí)踐技能要求，合理分配理論 教學(xué)和技能訓(xùn)練課時(shí)數(shù)。(4)依據(jù)專業(yè)工種特點(diǎn)，征求既有理論、又有實(shí)際操作能力的技工、技師意 見，合理確定不同專業(yè)工種的理論教學(xué)與實(shí)際操作課時(shí)，實(shí)施理論知識與操作技能的 并行統(tǒng)一考試。(5)主動(dòng)征求急需開展職工培訓(xùn)的企業(yè)單位意見，明確培訓(xùn)目標(biāo)，要求及時(shí)、 統(tǒng)籌安排，以穩(wěn)定教學(xué)秩序。三、單科授課計(jì)劃(包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃)(1)科任教師結(jié)合教材內(nèi)容，對照教學(xué)計(jì)劃，合理分配各章各節(jié)的教學(xué)時(shí)間。(2)科任教師的單科授課計(jì)劃(含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃)一式三份，在開班前報(bào)教務(wù) 處審批，一份存教務(wù)處以便督查，一份存入學(xué)校教學(xué)檔案備用，一份由科任教師本人 對照執(zhí)行。(3)培訓(xùn)班開班

5、后，教務(wù)部門依據(jù)單科授課計(jì)劃定期或不定期的對教師教學(xué)實(shí) 施督查，并將督查結(jié)果量化評分，作為教師教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)之一。四、教案(1)教師應(yīng)遵循超前撰寫教案的原則，每個(gè)單元教案都應(yīng)標(biāo)明明確的教學(xué)時(shí)數(shù)；嚴(yán)禁先授課、后備課的積習(xí)，把教學(xué)低效益的課時(shí)盡力壓縮為零。(2)教務(wù)處隨堂聽課時(shí)，堅(jiān)持聽、看、評"一手清”的原則，即聽完課便查看教 案、接著評課，既強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量的管理，又強(qiáng)化了教學(xué)進(jìn)度的管理。(3)教師授課前，原則上要將教案報(bào)教研組長或教務(wù)處審批。教師在同意授課 后，要妥善保管教案,教案用過后，應(yīng)送交教務(wù)處妥善保存。(4)教務(wù)處審批教案時(shí)，對教師教案將同時(shí)進(jìn)行量化評分，其結(jié)果將作為教師

6、教學(xué)態(tài)度與工作質(zhì)量評估的重要依據(jù)。五、學(xué)生作業(yè)(1)教師每授完一章一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)員設(shè)置相應(yīng)的作 業(yè)或課后考題；(2)學(xué)生作業(yè)不僅是教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)，同樣是加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度檢查、強(qiáng) 化教學(xué)過程管理的重要環(huán)節(jié)。(3)要做好作業(yè)批改記錄，要重視作業(yè)的及時(shí)講評，要對學(xué)生的作業(yè)了解全 面，掌握典型，分析綜合。(4)教案同樣要體現(xiàn)出教師對學(xué)員作業(yè)的評價(jià)及對自身教學(xué)不足之處的及時(shí)補(bǔ) 救措施。(5)典型學(xué)員的作業(yè)，特別是實(shí)踐操作成果同樣要注意保存，作為對下屆學(xué)員 實(shí)施激勵(lì)的刺激物、催化劑。第三章教師教學(xué)成果評價(jià)制度一、每期培訓(xùn)課程結(jié)束，各學(xué)科科任教師必須舉行一次教學(xué)心得或教學(xué)有感的交

7、流活動(dòng)，總結(jié)自身教學(xué)成功之處，找出自身存在的有關(guān)問題，相互取長補(bǔ)短，其交流 內(nèi)容應(yīng)形成文字并存檔。二、在教務(wù)處組織下，每個(gè)季度組織教師對自身教學(xué)實(shí)效進(jìn)行自我評估和相互測 評，并結(jié)合教學(xué)副校長、教務(wù)主任的評價(jià)意見，對業(yè)績確實(shí)優(yōu)秀的教師予以公開表揚(yáng) 并伴之以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。第四章教學(xué)質(zhì)量控制管理制度一、教學(xué)副校長是教學(xué)質(zhì)量的總責(zé)任人，應(yīng)身先士卒，帶頭深入課堂一線聽課， 常年檢查教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二、教務(wù)處要定期召開教務(wù)會(huì)議，堅(jiān)持以職業(yè)技能的主線及時(shí)對照教學(xué)計(jì)劃檢查 各科教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，積極采取有效對策。三、各培訓(xùn)班班主任定時(shí)搜集學(xué)員對培訓(xùn)班課程設(shè)置、老師授課等方面的意見， 并

8、及時(shí)報(bào)告校長室，或利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，向教師及時(shí)反饋。四、定期召開學(xué)員座談會(huì)，圍繞學(xué)生的建議和要求，組織教師不斷研究、改進(jìn)教 學(xué)方法。五、不擇時(shí)期地組織培訓(xùn)學(xué)員參與學(xué)校組織的相關(guān)職業(yè)技能大賽，通過群眾性練 兵活動(dòng)，全面推動(dòng)學(xué)員動(dòng)手能力的提高。六、引領(lǐng)教師開展試卷分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，推動(dòng)教師通過揚(yáng)長 補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)上臺階。七、強(qiáng)化教學(xué)全過程的管理，培訓(xùn)班開班前，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科教學(xué)大 綱；培訓(xùn)中,適時(shí)了解教師對教學(xué)尺度的把握，結(jié)束后，主動(dòng)征求企業(yè)以及已結(jié)業(yè)學(xué) 員對學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)方面的意見，不斷完善相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。八、凡實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可激勵(lì)教師采取模塊化教學(xué)方法，先從學(xué)員技能訓(xùn)練 入手，讓學(xué)員在實(shí)踐中加速對理論