生活中的垃圾(說課稿)

1、活動目標活動目標學情分析學情分析設計理念設計理念選題背景選題背景教學方法教學方法教學過程教學過程板書設計板書設計一、選題背景一、選題背景 近年來，生活垃圾日益增長，人們每天制造的生活垃圾也不計其數(shù)，而近年來，生活垃圾日益增長，人們每天制造的生活垃圾也不計其數(shù)，而地球只有一個，如果人們再繼續(xù)這樣生活下去，地球將會被人們所地球只有一個，如果人們再繼續(xù)這樣生活下去，地球將會被人們所“創(chuàng)造創(chuàng)造”的垃圾淹沒，對生活垃圾的處理刻不容緩；又考慮到學生的實際情況：有的的垃圾淹沒，對生活垃圾的處理刻不容緩；又考慮到學生的實際情況：有的同學在校園內(nèi)、教室內(nèi)亂扔垃圾，地上有垃圾也很少有同學主動撿起來，學同學在校園內(nèi)

2、、教室內(nèi)亂扔垃圾，地上有垃圾也很少有同學主動撿起來，學生的衛(wèi)生意識比較淡薄生的衛(wèi)生意識比較淡薄怎樣才能讓他們意識到亂扔垃圾的危害？如何提怎樣才能讓他們意識到亂扔垃圾的危害？如何提高學生的環(huán)保意識？與其跟學生大講特講如何保護環(huán)境，還不如讓學生們親高學生的環(huán)保意識？與其跟學生大講特講如何保護環(huán)境，還不如讓學生們親自去研究、發(fā)現(xiàn)、感受，也許這樣做的效果遠遠大于我們講的自去研究、發(fā)現(xiàn)、感受，也許這樣做的效果遠遠大于我們講的“大道理大道理”。 因此，我選擇了因此，我選擇了生活中的垃圾生活中的垃圾這一主題，希望他們在實踐活動中養(yǎng)成從這一主題，希望他們在實踐活動中養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，激勵他們積極參與環(huán)

3、保實踐活動，增強學生的環(huán)保意身邊小事做起的習慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識。識。二、設計理念二、設計理念 “突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)。本節(jié)課我設計的課型是開題指導課。其主本節(jié)課我設計的課型是開題指導課。其主要任務之一就是解決要任務之一就是解決“小主題生成小主題生成”的問題，就是要引的問題，就是要引導學生結合活動主題，提出自己想研究的小主題，因此導學生結合活動主題，提出自己想研究的小主題，因此在這節(jié)課里，我的教學設計力求凸顯學生的主體地位，在這節(jié)課

4、里，我的教學設計力求凸顯學生的主體地位，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的活動氛圍，激發(fā)他們熱為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的活動氛圍，激發(fā)他們熱烈討論、主動探究的欲望，使整個教學過程成為學生自烈討論、主動探究的欲望，使整個教學過程成為學生自主學習，相互幫助，共同發(fā)展的過程。主學習，相互幫助，共同發(fā)展的過程。 這次活動參與的學生是四年級的，這次活動參與的學生是四年級的，他們已經(jīng)具備了搜集、調(diào)查、采訪等能他們已經(jīng)具備了搜集、調(diào)查、采訪等能力，所以在活動過程中教師應當大膽地力，所以在活動過程中教師應當大膽地放手，盡量讓他們獨立去完成。當然，放手，盡量讓他們獨立去完成。當然，他們畢竟也還是孩子，生活經(jīng)驗有限，

5、他們畢竟也還是孩子，生活經(jīng)驗有限，有時候也需要教師的適當引導。有時候也需要教師的適當引導。學情分析學情分析活動目標活動目標知識與技能目標：知識與技能目標：1、確立研究主題，激發(fā)學生對綜合實踐活動的興趣。、確立研究主題，激發(fā)學生對綜合實踐活動的興趣。2、學會規(guī)范提問題，正確填寫問題卡。、學會規(guī)范提問題，正確填寫問題卡。過程與方法目標：過程與方法目標： 在活動中引導學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，提出更多有價值在活動中引導學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，提出更多有價值的問題；培養(yǎng)學生大膽與他人合作交流，自主探究，動手的問題；培養(yǎng)學生大膽與他人合作交流，自主探究，動手實踐的能力；培養(yǎng)收集和整理資料、歸納整理問題的能力。實踐

6、的能力；培養(yǎng)收集和整理資料、歸納整理問題的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：情感態(tài)度價值觀目標： 1、小組合作中培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)，使學生關、小組合作中培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)，使學生關注環(huán)境問題，增強社會責任感。注環(huán)境問題，增強社會責任感。2、培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的科學態(tài)度。、培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的科學態(tài)度。 讓學生學習根據(jù)主題，提出和歸納可探讓學生學習根據(jù)主題，提出和歸納可探究的子課題。究的子課題。活動重點、活動重點、難點難點教學方法教學方法 重于重于“合作探究與自主體驗合作探究與自主體驗”小組討論，引導發(fā)現(xiàn)小組討論，引導發(fā)現(xiàn)分析歸納，以評促學分析歸納，以評促學 活動過程活

7、動過程圖文結合，引出主題圖文結合，引出主題 一、一、四、四、課堂小結，活動評價課堂小結，活動評價三、三、激發(fā)興趣，確定課題激發(fā)興趣，確定課題五、五、暢談心得，結束全課暢談心得，結束全課 創(chuàng)設情境，導出話題創(chuàng)設情境，導出話題二、二、2013年國慶長假8天，各個旅游景點垃圾猛增：“國慶國慶”期間天安門地區(qū)收集垃圾期間天安門地區(qū)收集垃圾220噸噸 ，同比增，同比增4倍多倍多 ；貴陽市城管局環(huán)衛(wèi)處了解到，長假期間，城市生活垃圾比往常每天增加了600多噸。景區(qū)內(nèi)多為塑料袋、塑料瓶、宣傳單；小區(qū)內(nèi)多為禮品盒、月餅包裝袋。2013年國慶節(jié)8天旅游黃金周期間，廣西北海銀灘旅游景區(qū)游客爆滿，共接待國內(nèi)外游客約4

8、2萬人次，超過10萬輛汽車進入景區(qū)，當?shù)鼐皡^(qū)清理正常生活垃圾達180多噸。 圖文結合，引出主題圖文結合，引出主題 一、一、活動過程活動過程 活動過程活動過程創(chuàng)設情境，導出話題創(chuàng)設情境，導出話題二、二、 活動過程活動過程三、三、激發(fā)興趣，確立子課題激發(fā)興趣，確立子課題確立子課題確立子課題 明確探究方向明確探究方向 3 2提出問題1組建小組4 活動過程活動過程三、三、激發(fā)興趣，確定課題激發(fā)興趣，確定課題 1姓姓 名名你最想研究的你最想研究的問題問題你想研究這個你想研究這個問題的原因問題的原因你是通過哪些渠道了解你是通過哪些渠道了解到這個問題的？到這個問題的？問題卡問題卡 活動過程活動過程三、三、激

9、發(fā)興趣，確定課題激發(fā)興趣，確定課題小組合作探究卡小組合作探究卡第（ ）小組提出的問題1、2、自我評價（是否具有研究條件？研究的價值？） 2 活動過程活動過程三、三、激發(fā)興趣，確定課題激發(fā)興趣，確定課題確立子課題確立子課題 明確探究方向明確探究方向 3 活動過程活動過程三、三、激發(fā)興趣，確定課題激發(fā)興趣，確定課題組建小組4提示：提示：充分尊重學生的興趣意愿；充分尊重學生的興趣意愿；教師要合理調(diào)配；教師要合理調(diào)配；組別名稱組別名稱探討主題探討主題人數(shù)人數(shù)口號口號組長組長采訪員采訪員調(diào)查員調(diào)查員整理員整理員抄寫員抄寫員其他其他 活動過程活動過程四、四、課堂小結，活動評價課堂小結，活動評價評價項目評價項目學生自評學生自評小組互評小組互評教師評價教師評價總評總評興趣濃厚興趣濃厚善于提問善于提問尊重他人尊重他人樂于合作樂于合作互相評價互相評價說板書設計說板書設計五、五、暢談心得，結束全課暢談心得，結束全課 教學設計不僅要備教學內(nèi)容，更