數(shù)字電子項目式教育革新思考

1、數(shù)字電子項目式教育革新思考本文作者：汪濤單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學院高職數(shù)字電子技術(shù)課程項目式教學改革的意義作為高職院校電類專業(yè)的學生，電子產(chǎn)品設(shè)計與檢測崗位是就業(yè)的主要崗位之一，企業(yè)要求學生具有正確識別、檢測數(shù)字邏輯器件及正確使用與維護數(shù)字邏輯測試儀表的能力；具有分析、測試、改進、制作常用數(shù)字邏輯電路的能力；具有整機電路設(shè)計、分析、焊接、裝配、調(diào)試與測試的能力；能協(xié)助研發(fā)工程師完成其他相關(guān)任務的能力；并要求學生具有良好的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。項目式教學是將教學內(nèi)容融入一個個典型具體的項目中去，用實際項目進行新知識的引入，通常每一個項目所包含的主要知識和技能各不相同，項目實施時都有詳細的

2、計劃和起止時間安排，原則上項目完成后有一件可以看得見的產(chǎn)品。項目式教學由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行摹ｍ椖渴浇虒W以學生能力為本，通過典型項目設(shè)置和任務設(shè)計與分析，對數(shù)字電子技術(shù)課程教學內(nèi)容進行整合，使理論知識與技能有機結(jié)合，重在訓練和培養(yǎng)學生的實際工作技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教、學、做一體化。學生在項目實踐的過程中能夠理解和把握相關(guān)知識和技能，從中體驗到學習的樂趣,這樣既突出了專業(yè)理論知識的應用，又可激發(fā)學生的學習興趣，解決了學生對本專業(yè)理論學習望而生畏，變被動為主動，使課堂教學在師生共同研究、討論和完成任務的過程中完成教學目標。高職數(shù)字電子技術(shù)課程項目教學內(nèi)容

3、的設(shè)計通過對電子企業(yè)進行廣泛的專業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員對電子信息類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的工作任務和職業(yè)能力的分析，遵循學生認知規(guī)律，在選取教學內(nèi)容時，緊密結(jié)合電子行業(yè)職業(yè)資格證書對電子技能所做的要求，確定了9個實踐項目，其項目教學內(nèi)容和學時分配如表1所示。9個實踐項目都來自于實用的電子產(chǎn)品或與電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)與維護的工作過程密切相關(guān)。通過9個項目的實施，可以培養(yǎng)學生以下5個方面的能力：（1）電子元器件的識別、選購與檢測能力；（2）相關(guān)電子儀器儀表的操作能力;（3）常用數(shù)字邏輯電路的組裝、調(diào)試與檢測能力；（4）常用數(shù)字邏輯電路的設(shè)計、改良與擴展能力；（5）團隊協(xié)作、創(chuàng)新和

4、職業(yè)能力。項目實施全部集中在實訓室進行，過程開放，每個項目下又分為若干子任務，每個子任務都是一個完整的工作過程，包含有不同的新知識點。數(shù)字電子時鐘的設(shè)計與制作項目設(shè)計方案，該項目包含6個子任務，主要培養(yǎng)5項操作技能。通過真實項目作為載體，以任務為中心，學生為主體，教師為主導，實現(xiàn)學習的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學習，體現(xiàn)教、學、做一體化的思想。項目教學的具體實施結(jié)合全國大學生電子設(shè)計競賽的作法，項目實施采用三人一小組。開始的項目主要在面包板上進行，后期的項目主要在萬能板上完成。面包板是一種在電路中常用的具有多孔插座的插件板，它的優(yōu)點是無須焊接，不怕漏電；不會燙手；不會燙壞元件；用過的電子器件和

5、面包板可以重復使用，節(jié)省成本，可以在學生中全面推廣。學生可按照電路圖自由地插放電子元件，錯了撥下來重新安裝，元件絲毫不會損傷。如果電路組裝失敗可重新組裝，電路組裝成功后一般可將電子元器件拆下再進行下一個新的項目，面包板給了學生一個寬松的電路實訓環(huán)境，從中可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。萬能板是一種按照標準IC間距（2.54mm）布滿焊盤、可按自己的意愿插裝元器件及連線的印制電路板。與專業(yè)的PCB板相比，其使用門檻低，成本低廉，使用方便，擴展靈活。與面包板相比，萬能板可進行焊接技能的訓練，其整體效果較好，但元器件焊上去后拆下相對較難，一般不適合重復使用，成本相對要高些。下面以電動機運行故障檢測器的設(shè)計與

6、制作項目為例，具體介紹項目教學法的實施步驟。第一步任務：教師下達任務書，分析項目要求，提出項目實施的具體時間，要求學生按照任務書上的項目要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電動機運行故障檢測器的設(shè)計與制作。第二步資訊：學生根據(jù)項目要求，主要利用課余時間，查閱相關(guān)資料，對相關(guān)的知識點進行學習和討論，不懂的地方可以隨時問老師。第三步?jīng)Q策：學生在對相關(guān)知識點學習以后，根據(jù)查閱的相關(guān)資料，各組先在相互討論的基礎(chǔ)上確定電動機運行故障檢測器的初步設(shè)計方案，然后教師參與引導討論，確定最佳方案并制定詳細的工作計劃。第四步實施：學生根據(jù)最佳方案和工作計劃開始電動機運行故障檢測器的制作，教師適當指導。第五步“檢查：學生在項目

7、制作完成后，進行測試檢查，出現(xiàn)故障時查找原因并加以排除，在這過程中教師巡回指導和答疑。第六步“評估J項目成功后，分組進行答辯，根據(jù)答辯情況和實訓作品，結(jié)合項目評分標準，采取教師評分、小組自己評分和小組相互評分的方式，并分別按照40%、30%和30%的比例加權(quán)求和，從而得出該小組在該項目上的最后成績。在這過程中，教師一方面對每小組的主要成績、存在的問題和今天努力的方向進行點評，另一方面對電動機運行故障檢測器的設(shè)計與制作項目所涉及的主要知識點及在該項目中的運用進行歸納總結(jié)，并對共性的問題加以強調(diào)。結(jié)束語以上是筆者在數(shù)字電子技術(shù)教學改革中的一些體會和總結(jié)，項目式教學在激發(fā)學生的學習興趣、變學生被動為主動、變教師主體為學生主體等方面效果顯著，它能讓學生在輕松愉快中獲得知識和提高技能。