《三個兒子》課堂實(shí)錄

1、三個兒子課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)生字 (課前生背誦游子吟) 師:小朋友,請看老師寫的是(板書:兒子。生齊讀)兒子,這兩個字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣。可是,媽媽這兩個字,在做兒子的心里又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)一個很有趣故事三個兒子(板書:三個)請大家把課題齊讀一遍。 師:小朋友請打開書,輕聲讀讀這個故事,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完故事后再把生字連詞多讀幾遍。 (生自由輕聲讀課文、生字詞。) 師:我要表揚(yáng)一位小朋友,剛才他告訴老師,他看了故事下面的注釋,知道這個故事是外國的一位女作家寫的。我們班的小朋友真會讀書!小朋友課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,大家來展示一下:誰是識字大王,

2、生字讀得最好!(師出示生字卡片) 生:既、嗓、拎、桶、晃、甸。 師:“嗓”字應(yīng)該是平舌音,“拎”字是前鼻音。誰再來讀一讀!(生讀嗓、拎。) 師:老師把拼音遮住了,難度加大了,小朋友還能讀好嗎?(生讀) 師:請小朋友把書翻到106頁,我們一起來認(rèn)讀生字條中的生字。聽仔細(xì),第三個,倒數(shù)第二個 師:再請小朋友讀一遍給同桌聽,全對,給他豎一個大拇指,讀錯了,幫他糾正。 (生同桌互相讀生字) 師:現(xiàn)在,我們來開火車認(rèn)讀帶有生字的詞句,比一比,哪列火車開得好。火車火車往哪開? 生:火車火車往這開! 生:嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。(讀完放在黑板旁邊) 師:(出示)這是一個帶有生字的句子。哪位小朋友來讀讀

3、? 生 :我的兒子既聰明又有力氣。 師:男孩子讀。女孩子再讀。 師:“既又”在這就是 生:又聰明又有力氣的意思。 二、細(xì)讀課文,感悟理解 師:請小朋友端好書,我們一起來讀讀這個故事,想想:這個故事講了一件什么事?聽清楚,老師讀前面,你們接著往下讀。好,現(xiàn)在開始。 三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息,媽媽們在說什么?請大家輕聲讀26自然段。媽媽們在說什么? 生:她們在說自己的兒子。 生:兩個媽媽在夸兒子,一個媽媽說自己的兒子沒有特別的地方。 師:(引讀)三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在后面,看見了什么?請大家接著自由讀713自然段。(生自由讀713自然段。)老爺爺看見了

4、什么? 生:老爺爺看見一個孩子在幫媽媽提水。 生:老爺爺看見一個孩子翻跟頭,一個孩子唱著歌,只有一個孩子幫媽媽提水。 師:現(xiàn)在,大家知道了吧,這個故事講了一件什么事? 生:我知道這個故事講了三個媽媽在打水,水很重,老爺爺看見只有一個孩子幫媽媽提水。 生:故事說在打水的時候,有兩個媽媽夸自己的兒子,另一個媽媽說自己的兒子沒有特別的地方。當(dāng)媽媽們拎著很重的水桶時,只有一個孩子幫媽媽提水。 師:小朋友說得真好。課文就是講了這樣一件事。這個故事不僅有趣,還告訴了我們一個道理呢。到底是什么呢?我們大家一起到書中去尋找答案吧!請小朋友默讀第一至六自然段。在書中畫出三個媽媽說的話,然后再輕聲讀一讀。 (生默

5、讀,畫句子,讀句子。教師巡視) 師:小朋友檢查一下,你畫對了嗎?(生:畫對了。)想一想,媽媽們會用怎樣的語氣說?同桌互相讀一讀。(生互讀) 師:誰來讀讀看,大家仔細(xì)聽,你聽出了什么? 生:(讀)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。 生:我聽出了這個媽媽在夸自己的兒子又聰明又有力氣,但是分量還不夠。 師:你來夸一夸,行嗎? 生:(讀)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。 生:我聽出了這個媽媽覺得自己的兒子是最棒的! 師:真是一個得意的媽媽!請全班讀一遍。(全班齊讀) 師:第二個媽媽是怎么說的? 生:(指兩位學(xué)生讀)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。 生:她在夸自己的兒子唱歌好

6、聽極了。 師:誰還想來夸一夸?(男生讀、女生讀、齊讀) 師:你們?yōu)樽约旱膬鹤幼院?這兩個媽媽都在夸自己的兒子。還有一個媽媽是怎么說的? 生:(指兩位學(xué)生讀,全班讀。)有什么可說的,他沒有什么特別的地方。 生:我聽出來了,這個媽媽覺得兒子沒有特別的地方。 師:真是一個非常普通、平常的兒子!三個媽媽,有兩個在得意地夸獎自己的兒子,而另一個媽媽認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。三個媽媽的話,老爺爺全都記在心里!媽媽們打好了水,拎著水桶回家去。小朋友,認(rèn)真讀讀第八自然段,告訴大家,你知道了什么? 生:(自由讀,讀后回答)我知道這段告訴我們水很重。 師:你是怎么知道的? 生:課文中寫了“水直晃蕩”。 師

7、:“水直晃蕩”,去掉“直”,可以換一個什么詞?(生:水在不停地晃蕩。)為什么會這樣?想一想。 生:因?yàn)樗珴M了,水很重,媽媽都快拎不動了,才會不停地顫動。 師:所以說(生:一桶水可重啦!)齊讀第8自然段,師:你體會到了什么? 生:我感覺到水桶里的水很重,三個媽媽提著水很吃力。 師:假如是你拎著這么重的水桶,這時你會想什么? 生:我真希望有人來幫我一起拎,我就不會腰酸背痛了。 師:這時,三個孩子都來了。他們各自有什么表現(xiàn)呢?請小朋友輕聲讀911自然段,邊讀邊畫出有關(guān)句子,讀一讀。 生(讀):一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看! 生(讀):一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。 生(讀):另一個孩子跑到媽

8、媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。 (師同時板貼句子。) 師:自己檢查。畫對的舉手。我們再來看看三個兒子的表現(xiàn)。 (師引讀:一個一個另一個,生接讀后面的話。) 師:(貼圖)像這樣,敘述三個孩子,一個怎樣,一個怎樣,連用三次,我們就會覺得很乏味,所以,第三個就用另一個。比如:教室里有三位同學(xué)在打掃衛(wèi)生,我們可以說 生:一個一個另一個 師:又如:草地上有三只小羊(板書:只)我們可以說 生:一只一只另一只 師:我們再把這三句話讀一遍。(生讀句子。) 師:當(dāng)媽媽們拎著沉甸甸的水桶往回走,兩個孩子忙著展示自己特別的才能,只有一個孩子走過去,幫媽媽拎水。下面,我們師生合作讀最后兩節(jié),男孩子讀老爺

9、爺?shù)脑?老師讀媽媽的話,女孩子讀敘述部分,行嗎? (師生合作讀1213自然段) 師:我們再讀一遍。大家邊讀邊想:明明有三個兒子,老爺爺看見的是哪一個? 生:我認(rèn)為是幫媽媽拎水的那個兒子。 師:(把圖貼到黑板上)我們來看看,他是怎樣做的,他會怎樣想?同學(xué)們讀讀這句話,圈出描寫動作的詞。 (生自由讀,找動詞跑到、接過、提著走。) 師:他會怎么想? 生:他覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧! 師:課文的前面講到第三個媽媽說自己的兒子沒有什么特別的地方,現(xiàn)在,你感受到這個兒子特別嗎?特別在哪里? 生:我認(rèn)為他很特別,他能發(fā)現(xiàn)媽媽很辛苦。 師:所以,老爺爺看見的應(yīng)該是哪個? 生:幫媽媽提水的兒子。 師:是啊!在媽媽需要幫助的時候,我們主動去幫助她們,正像三字經(jīng)中說(貼句子),作為兒女的我們,從小就應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母,這是每個做兒女的應(yīng)當(dāng)做的。讓我們把這句話齊讀一遍(生齊讀:為人子,方少時,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。) 三、練寫生字,總結(jié)全課 師:小朋友剛才學(xué)得真好,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫兩個生字。請小朋友把黑板上的生字再