淺談高中生物復(fù)習(xí)策略

1、淺談高中生物復(fù)習(xí)策略摘要：在高中生物教學(xué)中，復(fù)習(xí)策略對高考成績起到了決定性的作用，一個高效率地復(fù)習(xí)方法加上教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生就能夠快速地掌握教材重點，反之，那么會浪費不必要的精力和時間。關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)；策略隨著高考的結(jié)束，新一輪的高中生物復(fù)習(xí)已經(jīng)開始，廣闊教師和學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)，如何做好生物復(fù)習(xí)工作，需要生物教師有一個明確的指導(dǎo)思路，本文提出了開展高中生物復(fù)習(xí)的策略，希望對大家有所幫助。一、夯實根底，掌握根底知識根底是所有題型的根本，根底不牢、地動山搖，缺乏根底知識，即使再有高明的解題方法也會無用武之地，因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的生物根底。無論是第一輪復(fù)習(xí)還是之后的復(fù)習(xí)

2、，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識到根底知識的重要性，通過不斷地重復(fù)記憶，深挖教材內(nèi)在的含義，從而到達反復(fù)記憶、穩(wěn)固根底的學(xué)習(xí)效果。在日常復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生牢記根底的概念、性質(zhì)，幫助他們快速地提升生物水平。在根底復(fù)習(xí)階段，筆者要求學(xué)生根據(jù)教材的章節(jié)，使他們按照章節(jié)逐節(jié)進行復(fù)習(xí)、記憶，弄懂最根本的概念和原理，重視考試的根底題型，同時要注意是否抓住了教材的重點，這有利于在后續(xù)的復(fù)習(xí)中能夠靈活運用相關(guān)內(nèi)容。在此階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生要以自學(xué)為主，根據(jù)筆者提供的知識明細表，重點領(lǐng)會概念的含義、掌握定義的根本應(yīng)用，能夠根據(jù)做題時出現(xiàn)的錯誤來查漏補缺，通過比照課本內(nèi)容來熟記教材的根本知識。在復(fù)習(xí)過程中，筆者也會為學(xué)生布置一

3、定熟練的根底練習(xí)題，幫助他們穩(wěn)固根底，徹底領(lǐng)會課本的內(nèi)容，牢記書中的概念，從而在考試中穩(wěn)拿根底分?jǐn)?shù)，為取得高分打下堅實的根底。通過根底階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生要牢記根底概念和原理，能夠熟練運用根底知識，夯實自己的生物根底。二、聯(lián)想比照，形成知識體系在生物教材中，每個知識點間有其必然的聯(lián)系，而高考試題恰好是綜合性地試題，在重視學(xué)生根底之上，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行聯(lián)想比照，梳理知識點間的關(guān)系，從而形成自己的知識體系。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要打破知識點之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對知識進行重新組合，實現(xiàn)對知識的再認識、再升級，最終提升自己的綜合能力。在做題過程中，學(xué)生要根據(jù)題干要求，搜尋相關(guān)的信息，查找、拓展相應(yīng)

4、的知識，從而進行全面地答題。在根底知識復(fù)習(xí)完成的根底上，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生明確知識點之間的聯(lián)系，以點帶面構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)，以便在解題時能夠進行聯(lián)想。如，以“生物膜為例，筆者指導(dǎo)學(xué)生建立概念間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。以生物膜系統(tǒng)組成為核心，學(xué)生要從先了解生物膜系統(tǒng)是由細胞膜、核膜及細胞器膜組成，其中細胞器膜要分成單層膜和雙層膜。單層膜是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、液泡膜、高爾基體膜和溶酶體膜組成，而雙層膜那么由線粒體膜和葉綠體膜組成。筆者要求學(xué)生比照其中這些的膜的區(qū)別，通過樹狀結(jié)構(gòu)來進行記憶，使他們做題時能夠發(fā)散自己的思維進行聯(lián)想進行全面答題。通過比照聯(lián)想，學(xué)生能夠全面地掌握生物教材，形成完善的知識體系，培養(yǎng)自己的綜合能力，

5、從而穩(wěn)拿試卷中等難度試題的分?jǐn)?shù)。三、關(guān)注熱點，解決實際問題在高考題中，有較大一局局部值是以當(dāng)前的社會問題為背景進行闡述的，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)時候注重關(guān)注最新的科研成果。在總復(fù)習(xí)中，教師要為學(xué)生穿插講述一些社會最新的科技動態(tài)，特別是一些生命科學(xué)、生物醫(yī)藥方面的知識，幫助他們熟悉這些科技成果，提升對生物的綜合素質(zhì)，使其能夠應(yīng)用生物知識解決實際問題。對于一些習(xí)題中的熱點背景，學(xué)生要在熟悉的根底上進行深入分析、拓展，看它與教材哪些內(nèi)容相聯(lián)系，到達為我所用的目的。在復(fù)習(xí)“細胞的能量供給和利用時，筆者為學(xué)生穿插講授了一些科技內(nèi)容，然后，為他們布置了生活化的試題：1、據(jù)報道：黃山市某地正著手利用魚塘里的充裕

6、營養(yǎng)特質(zhì)種植蔬菜，適合水上種植的蔬菜有空心菜、茭白、水芹等。據(jù)悉，由于現(xiàn)在農(nóng)戶池塘養(yǎng)魚都使用飼料喂養(yǎng)，飼料蛋白質(zhì)含量高，魚吃后消化吸收不完，排泄入水中分解，造成水體富營養(yǎng)化嚴(yán)重。魚吃后消化吸收不完的物質(zhì)主要被分解，并導(dǎo)致其大量繁殖，大量消耗水中的，對魚的生長不利。利用魚塘里的充裕營養(yǎng)特質(zhì)種植蔬菜，無需，無需噴灑農(nóng)藥。這樣種植出來的蔬菜是一種無公害的綠色蔬菜。2、為了盡可能地延長新鮮水果儲存的時間，貯存的條件最好是低O2/無CO2，濕度適當(dāng)濕度/保持枯燥，溫度零上低溫/零下低溫，乙烯有乙烯/無乙烯。通過生活化的科技試題的練習(xí)，學(xué)生在考試中遇到時能夠心不亂、手不慌，對試題進行正確解答。四、精選習(xí)題

7、，進行高效練習(xí)在習(xí)題練習(xí)階段，許多教師會采取題海戰(zhàn)術(shù)，對于這種方式，筆者極不認同，我們依據(jù)少而精的原那么選取有代表性的習(xí)題進行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個知識點來深挖出一個知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)階段，各論復(fù)習(xí)都有它內(nèi)在的任務(wù)，學(xué)生在開始的時候在根底之上要注重綜合，到了復(fù)習(xí)的后期要在綜合之上注重根底，通過整合自身的知識、思維來提升生物的綜合能力。在考試過程中，學(xué)生正確運用知識要建立在良好的心態(tài)根底上，由于中學(xué)生心理素質(zhì)普遍不強，因此，教師在平時復(fù)習(xí)中要幫助他們調(diào)整好心態(tài)，使其能夠堅強自己的心態(tài)，最終在考場上能夠穩(wěn)定甚至超常發(fā)揮。筆者以總復(fù)習(xí)中布置的這一道習(xí)題為例：稀釋涂布平板法是微生物培養(yǎng)中的一種常用的接種方法。操作過程中要開展菌液的濃度梯度稀釋工作；不同稀釋度的菌液要分別的涂布于培養(yǎng)基外表；不同濃度的菌液均可在培養(yǎng)基外表形成單個的菌落；操作過程中對培養(yǎng)基和涂布器等均需進行嚴(yán)格滅菌處理。上述四種說法中正確的選項是。此題主要考察稀釋涂布平板法的根本知識。通過對這道題進行練習(xí)，筆者要求學(xué)生進行相應(yīng)的拓展，對稀釋涂布平板法進行相應(yīng)的拓展，從而掌握整個知識點，做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果?？傊?，廣闊生物教師要有高度的責(zé)任心來指導(dǎo)學(xué)生開展高考總復(fù)習(xí)，幫助他們穩(wěn)拿根底和中等分