教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)活動(dòng)總結(jié)

1、教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)活動(dòng)總結(jié)新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我校組織全校教師，將在學(xué)習(xí)、品德、生活各方面有困難的學(xué)生列為幫扶對(duì)象。在我校，學(xué)困生沒(méi)有成為教師忽視或歧視的對(duì)象，反而特別“受寵”。尤其是我校校委會(huì)制訂了多種幫扶措施，促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)?！皫头鼋逃敝饕怯衫蠋熯x擇熟悉的幫扶對(duì)象，并制訂出具體的幫扶計(jì)劃；要求每個(gè)幫扶教師要與后進(jìn)生談心，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，并對(duì)學(xué)困生給予特殊的照顧。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不是那么容易見(jiàn)成效的，有時(shí)我花了大量的力氣，孩子的成績(jī)依然不理想，老師的辛苦勞動(dòng)并沒(méi)有得到回報(bào)，這使我感到失望，但當(dāng)我看到學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)

2、的進(jìn)步時(shí)，又重新充滿了希望。 現(xiàn)在在教育領(lǐng)域中，正有很多的老師為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力著，我也正在為我們班的學(xué)困生努力著。王寒是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，上課不積極，有時(shí)課堂上提問(wèn)，她也不理睬，學(xué)習(xí)上更是顯著地退步。所學(xué)的知識(shí)也不能較好的消化吸收，其他的就更別說(shuō)了，通過(guò)家訪，我了解到她性格有些自閉。得知這一情況以后，我利用閑課時(shí)間多找她聊天交流，并不斷地鼓勵(lì)她要積極大膽，要有自信，目前她的性格一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，愿意與老師交流了，這段時(shí)間學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都有了較大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。 王和尹同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，反應(yīng)靈活，但最大的問(wèn)題是，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，頭腦中不能有效地形成知識(shí)網(wǎng)

3、絡(luò)，時(shí)間一長(zhǎng)就導(dǎo)致了對(duì)以前知識(shí)的大量遺忘。針對(duì)這一情況，我在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)他們的歸納概括知識(shí)的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)梳理知識(shí)的能力，一段時(shí)間以來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們已能比較好的靈活應(yīng)用知識(shí)。齊與路同學(xué)學(xué)習(xí)上非常優(yōu)秀，能力也比較強(qiáng)，樂(lè)于幫助其他同學(xué)，是老師們比較信賴的小幫手。但家庭情況都不太富裕，導(dǎo)致有時(shí)在學(xué)習(xí)上也不能專心的投入。得知情況后，專門(mén)找他們談心交流，并給他們講些勵(lì)志類的事例，并使他們明確現(xiàn)在的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，只有不斷地汲取知識(shí)，用知識(shí)強(qiáng)大自己，不斷地進(jìn)步，才能報(bào)答父母，才能爭(zhēng)取更好的生活環(huán)境，現(xiàn)在他們都已經(jīng)擺正了心態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去了。這次活動(dòng)，加強(qiáng)了教育系統(tǒng)干部與學(xué)生（家長(zhǎng)）的聯(lián)系，促進(jìn)了相互了解，相互支持。學(xué)校要充分發(fā)揮教師作用，密切同包聯(lián)戶及包聯(lián)對(duì)象的關(guān)系，通過(guò)學(xué)校和教師的不懈努力讓貧困生感受到師生的真情