如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力-權(quán)威資料本文檔格式為 WORD,WORD,若不是 wordword 文檔, ,則說明不是原文檔。最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總 結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié)古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。著名 教育學(xué)家陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”牛頓創(chuàng) 立具有劃時代意義的萬有引力定律是由蘋果落地引起疑問得來 的?！皢枴笔菍W(xué)的開始。因此，要教會學(xué)生學(xué)，首先要教會學(xué) 生“問”，教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力， 鼓勵 學(xué)生敢問善答是十分必要的。 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的 能力呢？一、激發(fā)問的熱情 俗話說：“發(fā)現(xiàn)問

2、題、提出問題是成功的一半?！币?此，激發(fā)學(xué)生問的熱情，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳 統(tǒng)的師問生答的教學(xué)模式，框定了學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維 處于被動狀態(tài)之下。我們的學(xué)生不是不會想，不會問，而是不 敢想，不敢問。要改變這種狀況，我們應(yīng)為學(xué)生營造一種民 主、寬松、平等、和諧的氛圍。多一點(diǎn)：“你還想知道什 么？”“你還有哪些問題？”等親切話語，消除學(xué)生畏懼的心 理障礙，使課堂充滿愛的氣氛。學(xué)生的身心放松了，才能大膽 地發(fā)問。即使學(xué)生問的問題幼稚可笑，有的甚至荒誕，也不要 潑冷水，更不能諷刺挖苦，而應(yīng)耐心引導(dǎo)，加以鼓勵和表揚(yáng)。 這樣，學(xué)生問的熱情才會被激發(fā)起來，有了熱情就有了良好的 開端。二、培養(yǎng)

3、問的習(xí)慣僅僅有了問的熱情還不夠，還要不斷采取措施逐步將熱 情轉(zhuǎn)化成為一種習(xí)慣。有了問的習(xí)慣，遇到任何問題都會“打 破沙鍋問到底”，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和見解。首先，可 以把質(zhì)疑問難作為預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容之一，要求每課必作。開始 時，提倡多提問題，難的、易的、大的、小的、重點(diǎn)的、非重 點(diǎn)的等等，提得越多越好。然后，逐步要求學(xué)生把問題提到關(guān) 鍵處，提到重點(diǎn)、難點(diǎn)上，質(zhì)量越高越好。其次，每一堂課都 可按排一定時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難，然后，針對問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)、討論、分析、爭辯，釋疑解難。再次，在講完新課后讓學(xué) 生問，同時號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問的同學(xué)學(xué)習(xí)?？凑l提的問 題多，提的問題好。通過這樣有意識的培養(yǎng)

4、，學(xué)生提問就會漸 漸成為一種習(xí)慣，習(xí)慣形成了，學(xué)生才會真正具有“敢問愛 問”的精神。三、教給問的方法方法的教學(xué)往往比知識的傳授更重要， 因?yàn)椤敖獭笔菫?了“不教”。常言道：授之以魚不如授人以漁。每一個教師都 應(yīng)該充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會是前提，而讓學(xué)生會學(xué)才是目 的。要讓學(xué)生敢問、樂問，但更應(yīng)該讓他們會問。（1）從課“文眼”處質(zhì)疑問難。所謂“文眼”即詩文 中那些最富有表現(xiàn)力、最能幫助讀者理解整個作品的主題或脈 絡(luò)層次的關(guān)鍵字詞、句子。只要順著“文眼”這根藤去搜索， 一定能摘到豐碩的果實(shí)。如：爬山虎的腳這一課，就可以 抓住這篇課文的文眼“腳”來提問。 貓 這課第一句話“貓 的性格實(shí)在有些古怪”，

5、 這“古怪”就是這篇課文的“文 眼”，可以抓住“古怪”一詞進(jìn)行質(zhì)疑。（2）抓中心句質(zhì)疑。中心句是體現(xiàn)文章主要內(nèi)容或中 心思想的句子。它往往在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在語文教 學(xué)中，可以抓住中心句來進(jìn)行質(zhì)疑問難。如，詹天佑的頭 一句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！本褪沁@課的中心 句。句子中“杰出”、“愛國”是對詹天佑的高度概括評價。 教學(xué)時可以抓住這一中心句來尋根問底。（3）抓句式質(zhì)疑。有一些文章會重復(fù)出現(xiàn)相同語句。 反復(fù)出現(xiàn)同一句話實(shí)際上運(yùn)用了排比修辭手法。如，別了，我愛的中國，為了突出所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，反復(fù)出現(xiàn)了三次“別 了，我愛的中國，我全心全意愛著的中國！”教學(xué)中，可以抓 住這一特殊句子

6、引導(dǎo)設(shè)問。（4）抓課文“留白”處質(zhì)疑。課文中往往有一些地方 是作者獨(dú)具匠心而留下的藝術(shù)空白，這些“筆未到而意到”或 “言有盡而意無窮”的“留白”處，往往能成為激發(fā)思維、馳 騁想象的益智因素。凡卡結(jié)尾處寫到：凡卡把那封寫給鄉(xiāng) 下爺爺?shù)男湃M(jìn)了郵筒，然后“懷著甜蜜的希望睡著了，他在 夢中看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正 在念他的信泥鍬在炕邊走來走去，搖著尾巴”兩處省略號，省去了對凡卡悲慘身世的描寫，給讀者留 下了無盡的想象空間，也使凡卡的命運(yùn)顯得愈加讓人同情。課 文此處的留白能激發(fā)學(xué)生的疑問。四、提高問的能力俗話說：十個手指有長短，楓杉樹有高低。每個學(xué)生個 性不同，提問能力也不盡

7、相同。為了使學(xué)生善于提出問題，老 師要作具體指導(dǎo)，要告訴學(xué)生從何處發(fā)問，怎么問才問得巧， 問得準(zhǔn)。1. 教師可作示范老師通過問學(xué)生一些問題，使學(xué)生逐漸知道問什么問 題，怎么問。比如：（1） 抓課題問。如偉大的友誼，可問：為什么說 他們的友誼是偉大的？（2） 抓重、難點(diǎn)語句問。如一次成功的實(shí)驗(yàn)，可 問：小女孩是怎樣做到“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的？（3） 抓文章脈絡(luò)問。如美麗的小興安嶺，可問： 這課是按什么順序?qū)懙?？?） 抓主要內(nèi)容問。如小猴子下山，可問：下猴 子下山走過了哪些地方？干了什么？（5）抓反常文理問。如草船借箭，可問：按常理 十天能造十萬支箭嗎？為什么諸葛亮答應(yīng)只三天就能“造”

8、出 十萬支箭？用什么辦法造的？（6）抓前后矛盾問。如老馬識途，管仲非常焦 急，為什么還會鎮(zhèn)靜自若？（7）抓標(biāo)點(diǎn)符號提出疑問。如“綠色的辦公室” 的課題為什么要加上引導(dǎo)？（8）抓拓展延伸。如凡卡，可問：爺爺能收到凡 卡的信嗎？為什么？2. 教師有意留空白老師在講課時，故意留下地些問題不講，讓學(xué)生通過思 考或看書發(fā)現(xiàn)并提出來。 3. 留有討論時間。每上完一課留點(diǎn)時 間讓學(xué)生盡情發(fā)表見解，鼓勵他們提出與課本、與別人不同的 看法，敢于向書本，向權(quán)威，向老師挑戰(zhàn)。天長日久這樣訓(xùn) 練，提問能力自會提高。五、調(diào)控問的方向 有時，學(xué)生的提問不一定按照老師原先的教學(xué)計(jì)劃進(jìn) 行，甚至?xí)霈F(xiàn)較大的偏差；有時，有的學(xué)

9、生會重復(fù)別人已提 出的問題； 有的學(xué)生提出的問題與本節(jié)課的知識毫無關(guān)系或者 不是本節(jié)課所要求理解掌握的知識內(nèi)容等等。這些超出所學(xué)知 識范圍及教學(xué)要求的問題，不便在當(dāng)時研究或讓學(xué)生記住，就 要告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r候再研究， 有的到中學(xué)研究， 有 的甚至要等到大學(xué)研究。有些跳一跳，摘得到的“果子”，可 以鼓勵學(xué)生試著通過上網(wǎng)查資料等途經(jīng)自學(xué)去探究。總之，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件，培養(yǎng)學(xué)生疑而能 問，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從依賴教師到能夠 獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教育活動和自我發(fā)展的主體。閱讀相關(guān)文檔:淺析思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透 小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合 作學(xué)習(xí)模式探究 科技活動方案設(shè)計(jì) 初中生物教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史 教學(xué)中的素質(zhì)教育初探 新課改下高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺析 用“職業(yè)韌性”來提高鄉(xiāng)村體育教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)說題教學(xué) 讓思想品德復(fù)習(xí) 更高效 在主題活動中實(shí)施德育教育 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 淺談 小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探 究 初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 讓語文課堂充滿生機(jī)與活力 英 語