開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)構(gòu)建“主體—和諧—高效”教學(xué)模式研究報(bào)告

1、構(gòu)建“主體和諧高效”教學(xué)模式研究報(bào)告霸州市開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)構(gòu)建“主體和諧高效”教學(xué)模式研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出追求教學(xué)效率是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問(wèn)題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。為了不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市教育和諧、均衡、科學(xué)發(fā)展，于2012年9月霸州市教育局教研室在全市中小學(xué)各學(xué)科開(kāi)展了“主體和諧高效”課堂教學(xué)模式活動(dòng)。在我校組織的幾次針對(duì)課堂教學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我校課堂教學(xué)存在著一些共同

2、問(wèn)題：如課堂不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少；有的教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視等等。存在這些問(wèn)題的課堂，其教學(xué)效率很難保證，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。因此我校為了大力推進(jìn)新課程改革，以教育局關(guān)于構(gòu)建“主體和諧高效”的教學(xué)模式的實(shí)施方案為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)習(xí)構(gòu)建“主體和諧高效”課堂教學(xué)模式作為學(xué)校教學(xué)中的核心工作進(jìn)行開(kāi)展。二、研究的目的意義大力推進(jìn)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方

3、式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使影響學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)因素之間和諧、有序地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一是探索出適合學(xué)校各學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，解決學(xué)校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土。二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效

4、學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹(shù)立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。三、研究的理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不

5、是以傳授知識(shí)為主。四、課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)研究?jī)?nèi)容：1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。2、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。3、通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。5、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。6、研究學(xué)法和學(xué)

6、習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。7、研究教法。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。8、研究課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過(guò)研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂評(píng)價(jià)體系。9、各學(xué)科通過(guò)分析存在的問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科

7、的高效課堂教學(xué)模式。研究目標(biāo)：1、通過(guò)研究，各學(xué)科探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。2、通過(guò)研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。3、通過(guò)研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4、通過(guò)研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。5、在研究過(guò)程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。七、研究方法文獻(xiàn)研究，行動(dòng)研究，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究，訪談等。七、課題研究步驟第一階段：

8、調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2012年9月2012年10月）1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究課題組并開(kāi)題，各科組制定子課題實(shí)施方案。2、通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。3、組織召開(kāi)多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。4、組織外出學(xué)習(xí)的教師開(kāi)展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。5、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。 第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2012年11月2013年1月）1、以高年級(jí)為突破口，率先開(kāi)展構(gòu)建“主體和諧高效”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2、各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。加強(qiáng)理

9、論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。3、以教研組為單位進(jìn)行集體備課，要求各任課教師必須參與備、聽(tīng)、評(píng)課全過(guò)程。研討課后分高、中、低段教研組進(jìn)行評(píng)課，根據(jù)評(píng)課結(jié)果改進(jìn)后再上研討課，課后再進(jìn)行講評(píng)，評(píng)后再講，努力探索“主體和諧高效”的教學(xué)模式。4、在教研組探索總結(jié)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)推廣高效課堂，做到人人參與，在研討課中反思，在研討課中提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“主體和諧高效”的教學(xué)模式。 第三階段：深入實(shí)踐全面實(shí)施階段（2013年3月2013年5月） 、各學(xué)科在全校全面開(kāi)展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按結(jié)出來(lái)課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。、廣大教師及時(shí)總結(jié)改革中

10、的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。第五階段：總結(jié)深化階段（2013年6月2013年7月）、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究。、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。4、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校對(duì)教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的學(xué)科、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式?？傊?，我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)