初探提高學(xué)生作文素養(yǎng)的方法 (2)

1、初探提高學(xué)生作文素養(yǎng)的方法 作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，培養(yǎng)寫(xiě)作能力的綜合訓(xùn)練。通過(guò)作文的綜合訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生掌握審題立意、謀篇布局、用詞造句的表達(dá)技能，另一方面有助于他們發(fā)展觀察、想象、分析、比較、抽象、概括等智力技能，還可以通過(guò)學(xué)生作文的自我情緒體驗(yàn)，陶冶他們的審美感情，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的思想感情。正如朱自清所說(shuō)，寫(xiě)作“是基本的訓(xùn)練，是生活技術(shù)的訓(xùn)練說(shuō)是做人的訓(xùn)練也未嘗不可”。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科中的作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。語(yǔ)文老師培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。然而，作文教學(xué)的成果，并不盡如人意。

2、寫(xiě)作文成了中小學(xué)生乃至大學(xué)生最傷腦筋的事。絕大部分學(xué)生提到作文心中害怕。如果哪次語(yǔ)文期末考試卷上沒(méi)有作文，那學(xué)生快樂(lè)的心情會(huì)比過(guò)年拿壓歲錢(qián)還要舒暢。從心理學(xué)角度講，學(xué)生這樣的情緒，直接影響到他們對(duì)作文學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們心中害怕，就對(duì)學(xué)好作文缺乏信心。對(duì)自己缺乏信心的人，作文時(shí)對(duì)自己能寫(xiě)好作文就缺乏自信。為了能讓作文得到高分，就出現(xiàn)了仿作、套作，甚至抄襲優(yōu)秀作文的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)是十分不利的。 但是，寫(xiě)作又是學(xué)生無(wú)可避免的事情，那么如何讓學(xué)生消除寫(xiě)作的恐懼感呢？如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？如何讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、愉快寫(xiě)作呢？這是老師在作文指導(dǎo)教學(xué)中的重要任務(wù)。而三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起始階段

3、，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更感困難。如何讓學(xué)生寫(xiě)好起步作文，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的關(guān)鍵。 那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際工作中是如何進(jìn)行起步作文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。（一）激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)“興趣是最好的老師”。作文心理研究指出，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的動(dòng)力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎(chǔ)上的。教師特別愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。主要途徑有：1、教師多寫(xiě)下水習(xí)作。教師下水對(duì)消除學(xué)生寫(xiě)作心理障礙很有幫助。如我指導(dǎo)學(xué)生以“我的家在一座美麗的小山村”為總起句寫(xiě)一段話，指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)

4、觀察點(diǎn)，有條理地安排內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試習(xí)作。在學(xué)生“口欲說(shuō)筆難表達(dá)”時(shí)，再讀自己事先寫(xiě)好的范文，使學(xué)生“心為之牽，情為之動(dòng)”，然后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，取得了明顯效果。2、創(chuàng)設(shè)愉悅的寫(xiě)作氛圍。三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作不受文體、篇章束縛，重在自由表達(dá)，不同于作家的文藝創(chuàng)作，不能拔高寫(xiě)作要求。教師要鼓勵(lì)他們想什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，只要作文達(dá)到了本年段習(xí)作的要求，就要打高分，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作信心和興趣。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，要避免他們產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，教師在指出他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要客觀地指出不足，使他們明確努力的方向。對(duì)形象思維不夠強(qiáng)、害怕寫(xiě)作的學(xué)生要始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，只要他們的習(xí)作中有閃

5、光點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)，就要及時(shí)熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣。3、要努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)。編印班級(jí)優(yōu)秀作文集，設(shè)立班級(jí)作文園地，向各電臺(tái)報(bào)刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)等等。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作被編成書(shū)籍或在電臺(tái)報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，其喜悅心情總是溢于言表。（二）創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在入學(xué)前，已經(jīng)在頭腦中儲(chǔ)備2000多個(gè)常用詞匯，且能熟練地用母語(yǔ)和他人交流。但是要他們把較熟練的口語(yǔ)交流語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字，尚需要一系列的“輸出”工程。三年級(jí)是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的重要階段。教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鍛煉學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言三者結(jié)合為同一

6、發(fā)展語(yǔ)言的能力。基本的途徑就是充分利用教材編排的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪且粋€(gè)有機(jī)的整體。比如“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，“習(xí)作”中就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事。教師在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生“想”和“說(shuō)”，再讓學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。為了加大訓(xùn)練密度，說(shuō)時(shí)可采取同桌互說(shuō)，四人小組相互評(píng)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，找出共同存在的問(wèn)題重點(diǎn)指導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)得連貫、有條理，然后留下2025分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就有把握寫(xiě)好作文了。（三）加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作質(zhì)量閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)滲透“怎樣寫(xiě)”作文的問(wèn)題。全國(guó)著名特級(jí)教師丁有寬先生

7、曾提出七條讀寫(xiě)規(guī)則：1、在閱讀中學(xué)習(xí)解題，在作文中聯(lián)系審題和擬題；2、在閱讀中學(xué)習(xí)歸納中心，在作文中聯(lián)系表現(xiàn)中心；3、在閱讀中練習(xí)分段、概括段意，在作文中聯(lián)系怎樣擬寫(xiě)提綱；4、在閱讀中學(xué)習(xí)區(qū)分文章主次，在作文中聯(lián)系怎樣安排詳略；5、在閱讀中學(xué)習(xí)捕捉中心段，在作文中聯(lián)系怎樣突出中心；6、在閱讀中學(xué)習(xí)評(píng)詞酌句，在作文中指導(dǎo)練習(xí)譴詞造句；7、在閱讀中學(xué)習(xí)如何觀察，在作文中指導(dǎo)觀察方法。以上7點(diǎn)，我在作文起步教學(xué)中比較重視，但在三年級(jí)作文起步訓(xùn)練中不必對(duì)學(xué)生提出中心、立意之類(lèi)的太高的要求，而要多與二年級(jí)銜接，學(xué)范句、用恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)自己的意思，使句子連貫通順。同時(shí)要在范段中學(xué)習(xí)構(gòu)段的方式，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)

8、的條理性。如在三年級(jí)教材中出現(xiàn)的順承式（按時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序?qū)懀?、總分式、并列式、因果式等，教師可以以本為本，讓學(xué)生仿照課文中的段落段式改寫(xiě)其他段落，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（四）創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，多寫(xiě)情境作文寫(xiě)作文就是讓學(xué)生寫(xiě)想說(shuō)的話，表想吐的情。葉圣陶先生的作文教學(xué)“從內(nèi)容入手”，其基本思路就是“強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生獲得并積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力”，使學(xué)生在習(xí)作中“正如說(shuō)話一樣，心中所積累，不吐不快。”為了開(kāi)啟學(xué)生的情感之源，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生在情境中體驗(yàn)、回味，情到深處自然發(fā)乎于外，表達(dá)也就水到渠成。在教學(xué)中要始終扣住學(xué)生的“趣點(diǎn)”，以多種方式營(yíng)造體驗(yàn)和表達(dá)的情境空

9、間，溫和地叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使表達(dá)成為他們的需要。（五）加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生生活積累三年級(jí)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生看到的、聽(tīng)到的、想到的，在指導(dǎo)時(shí)一定要學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫(xiě)成什么樣。要使學(xué)生不寫(xiě)走樣，就要學(xué)生具備一定的生活積累。但學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生豐富課內(nèi)外的生活積累。1、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論無(wú)疑是緣木求魚(yú)。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)

10、作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才比較真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)畫(huà)楊桃這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，讓學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有比較直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有比較感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。在正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪些方面觀察，教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)作

11、起來(lái)就不會(huì)困難了。2、要鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、活動(dòng)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就會(huì)不斷豐富和完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)越來(lái)越少，作文也就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀念。抓住生活中作文教學(xué)的契機(jī)，讓每一次有意義的活動(dòng)都成為寫(xiě)作的源泉。比如升旗活動(dòng)、捐款活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日等。同時(shí)要加強(qiáng)科際聯(lián)系，在思品、美術(shù)、音