復(fù)件信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1、語文教學(xué)要善于利用信息技術(shù)永定區(qū)天門小學(xué)張紅梅現(xiàn)代社會(huì)充滿了競爭和挑戰(zhàn)，特別是信息化社會(huì)中，知識(shí)的更新?lián)Q代日新月異，新觀點(diǎn)、新思維、新方法層出不窮。在這樣的新形式下，信息技術(shù)獲得了長足的發(fā)展。在教育教學(xué)中，隨著課程改革的不斷深入，知識(shí)容量大、信息更迭快的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)擺在我們面前。如何讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)盡快走進(jìn)教室，已是迫在眉睫，刻不容緩。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深感合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可估量的作用。指導(dǎo)教學(xué) 激發(fā)興趣興趣是個(gè)體愛好并力求認(rèn)識(shí)某一對(duì)象帶有情感的傾向。在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是一門很深的學(xué)問。當(dāng)然，教師如果善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，十分有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

2、產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。德國師范教育之父弟斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！倍韲逃覟跎晁够f：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探求事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)索溪峪的“野”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)索溪峪的景物有具體的感知，我為學(xué)

3、生播放有關(guān)索溪峪的錄像。看著山清水秀、景色宜人的索溪峪，孩子們的眼中閃爍著興奮的光彩，臉上寫滿了驚訝、贊嘆的神情，如同來到仙境一般。而在教學(xué)跑進(jìn)家來的松鼠一課時(shí)，我先給孩子們播放松鼠的生活場景?？粗∷墒蠡顫娍蓯鄣靥鴣硖?，孩子們的臉上流露出對(duì)小松鼠的喜愛之情，七嘴八舌討論開了。這時(shí)，教師稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而感知文章的主題。“你從片中看到了什么？感受到了什么？”隨著教師的提問，學(xué)生們紛紛舉起手侃侃而談。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，就更好、更快、更深地把握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增進(jìn)教學(xué) 提高質(zhì)量教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)為所用。那么，如何才能更好地做到這

4、一點(diǎn)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，主要是以形象思維為主，邏輯思維為輔，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，如果利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以變抽象為具體，化腐朽為神奇，學(xué)生能較容易地理解、把握語言文字所蘊(yùn)含的情感。在閱讀教學(xué)中，很好地運(yùn)用信息技術(shù)就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。一般的教學(xué)，教師講得口干舌燥、天花亂墜，學(xué)生卻像聽著搖籃曲，昏昏欲睡。這樣的課堂沉悶枯燥，死氣沉沉，連教師自己都會(huì)感到困倦。一旦采用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)完全呈現(xiàn)另一種景象。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)再見了，親人一課時(shí)，因戰(zhàn)爭對(duì)他們來說實(shí)在太遙遠(yuǎn)了，僅憑文章中的語言文字他們是感受不到朝鮮人民和中國人民解放軍深厚的友誼的。所以，在學(xué)習(xí)課文

5、之前，我先為學(xué)生播放電影上甘嶺的精彩片段，讓他們走進(jìn)這場戰(zhàn)爭，切身感受到中朝兩國人民的兄弟情誼。隨后我再引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)課文，感受離別的時(shí)刻，中朝兩國人民依依不舍的深情。這樣，不僅很自然地完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生了解了一段歷史，豐富了自己的知識(shí)?？梢哉f，這樣就把信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美地結(jié)合在了一起，二者成了有機(jī)的一體。優(yōu)化教學(xué) 形成個(gè)性缺乏個(gè)性的人并不是一個(gè)完整的人。同樣，缺乏個(gè)性的教學(xué)也不是成功的教學(xué)。個(gè)性并不是隨隨便便就能造就的，它需要教師具備豐富的知識(shí)、多樣的教學(xué)技巧。不過，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，個(gè)性化的教學(xué)變得容易了許多。以信息化為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象直觀的

6、演示，學(xué)生可以從中獲得完整鮮明的表象。這有利于學(xué)生保持記憶，生動(dòng)的形象就像放電影一樣歷歷在目，能鞏固所學(xué)到的知識(shí)。它能將一些比較抽象的語文知識(shí)具體化，能直接把一些事物的運(yùn)動(dòng)過程或生長變化形象地加以展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解；有利于開拓學(xué)生感知事物的廣闊天地，提供多種多樣的資源，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方法；提供便利的交流工具，有效地開展討論；還可以改變師生的角色，優(yōu)化師生關(guān)系。在利用現(xiàn)代技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師不再是課堂的主宰、權(quán)威的化身，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推器。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也不是消極被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地參與，并以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系和興趣動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)來獲取知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并使之“個(gè)性化”，構(gòu)成自己個(gè)性的基本部分。比如教學(xué)少年閏土?xí)r，我就給學(xué)生播放了少年閏土在瓜地刺猹的幻燈片。無需老師的講解，也無需老師的點(diǎn)撥，一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年形象便栩栩如生地展現(xiàn)在了孩子們的眼前。因?yàn)檫x擇的素材不同，因?yàn)榻逃弑旧斫巧牟煌粋€(gè)個(gè)性化的課堂就呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前。這樣的個(gè)性化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶始終新鮮，學(xué)習(xí)興趣始終濃厚，探求知識(shí)的欲望始終新奇。可以說，沒有這些現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的課堂就不會(huì)這樣生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)這樣愉悅輕松。毋庸置疑，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)