發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學設(shè)計

1、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學設(shè)計、教材分析1. 教材地位本課是人教版七年級生物學下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學習呼吸道對空氣處理之后，僅憑學生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學重點和難點，學好這部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。2. 三維目標2.1 知識與能力(1) 概述肺與外界氣體的交換過程(2) 概述肺泡與血液的交換過程2.2 過程與方法(1) 通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力(2) 通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察

2、能力(3) 通過資料分析，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力2.3 情感態(tài)度與價值觀通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性3. 教學重難點3.1 教學重點(1) 概述肺與外界氣體的交換過程(2) 概述肺與血液的氣體交換3.2教學難點肺與外界氣體的交換過程二、學情分析中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上;也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表

3、見解，發(fā)揮學生的學習的主動性。在知識掌握方面，學生由于先前已經(jīng)學習呼吸道對空氣的處理等相關(guān)知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性完成本課的教學活動。三、教法學法我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特征，本節(jié)課教學方法：直觀教學法、實驗探究法、多媒體教學，各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課的教學目標。但在課堂教學中，教師的“教”是教學矛盾的一個方面，學生的學是教學矛盾的主要方面。堅持“教師主導作用、學生主體地位”，組織教學，運用探究學習小組完成本課教學任務(wù)。四、教學媒體與資源的

4、選擇與應(yīng)用1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學難點，為了讓學生深入理解，運用視頻讓學生感知氣體進出肺是一個動態(tài)的過程，再引導學生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以豐富的圖片、視頻等引導學生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到生殖過程。3、課前準備：將全班學生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學習小組，組織形式為分小組合作學習，選擇一名小組長負責落實本次學習任務(wù)五、教學過程媒體展示問題與情境師生行為設(shè)計意圖問題1你能憋氣多久?學生體驗，說出人體需要呼吸；導出本課學習內(nèi)容激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛課題：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換較強視覺沖擊問題

5、2氣體流動的原因【演示實驗】圖A表示將一個無色、無蓋、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，圖B表示用手擠壓塑料瓶時發(fā)生的現(xiàn)象，圖C表示不擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時發(fā)生的現(xiàn)象1、由A→B，觀察到什么現(xiàn)象？由B→C，觀察到什么現(xiàn)象？2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生根據(jù)演示實驗現(xiàn)象，分析實原因。教師對相關(guān)難點處結(jié)合實驗適當講解，幫助學生理解預(yù)備知識，為學生本課后續(xù)學習做知識儲備問題3胸廓結(jié)構(gòu)【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖1、胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸時，胸廓容積是否變化呢？學生在識圖基礎(chǔ)上通過自學明確胸廓結(jié)構(gòu)問題4肺與外界氣體交換1、 【學生體驗】方法：學生先用

6、手按在胸部，再深吸氣、深呼氣1、吸氣時，手向什么方向移動？2、呼氣時，手向什么方向移動？3、呼吸時，胸廓容積發(fā)生變化了嗎？為什么會發(fā)生這種變化？指導學生正確體驗，并說出現(xiàn)象。并講述肋骨之間的肌肉收縮和舒張導致胸廓的擴張和收縮。培養(yǎng)學生圖形分析能力2、 【模型分析】下圖模擬肋骨移動，A、B表示肋骨位置的改變，O點表示肋骨繞胸骨轉(zhuǎn)動的原點4、肋骨由A向B移動，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流行是怎樣的？5、肋骨由A向B移動的原因是什么？分析模型，小組討論完成。老師對學生討論中存在的問題及時點撥3、 【演示實驗】玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬器官、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈6、膈頂由

7、圖C向圖D移動時，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流行是怎樣的？7、膈頂由圖C向圖D移動的原因是什么？觀察實驗，小組討論完成。老師對學生討論中存在的問題及時點撥4、 【視頻】呼吸時，胸腔容積的變化9、影響胸腔容積變化的因素有哪些？10、歸納肺與外界氣體交換原理學生根據(jù)視頻和已學知識完成，教師點撥歸納、板書。肺與外界氣體交換歌訣：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大，氣出肺。問題5氣體擴散作用【演示實驗】方法：先噴少量的香水，問教室前面的同學有什么感覺？后排的同學聞到有香味嗎？接著噴大量的香水，問后排的同學有什么感覺？1、該實驗的現(xiàn)象是什么？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？2

8、、列舉生活中例子說明什么是氣體擴散作用？學生先體驗，并說出現(xiàn)象，最后分析原因預(yù)備知識，為學生肺泡與血液進行氣體交換做知識儲備問題6肺泡與血液進行氣體交換5、 【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量數(shù)據(jù)1、呼出氣體含量中明顯變化的是什么？各有什么變化？2、含量增加的氣體成分是哪里來的？含量減少的氣體成分到那里了？3、這些變化如何實現(xiàn)的？小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，教師補充完善培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)能力6、 【視頻】肺泡與血液氣體交換過程7、 【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖4、肺泡與血液是如何進行氣體交換的？5、肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如何變化？6、肺泡適于氣體交換特點有哪些？7、肺泡內(nèi)的氧氣進入血液要穿過幾層細胞

9、？學生觀察視頻，分析圖形，得出結(jié)論；教師根據(jù)學生展示情況點撥培養(yǎng)學生圖形分析能力問題7人體呼吸過程【視屏】呼吸全過程1、呼吸包括哪幾個環(huán)節(jié)？2、氧氣最后在哪里被利用了？學生歸納呼吸過程，教師點評培養(yǎng)學生自主歸納能力【問題8】測量肺活量【課外實踐】方法：取已消毒過的肺活量吹嘴一個，插入肺活量儀測量部位。待測量儀發(fā)出第一次測量指令后，深吸氣，然后盡力吹氣，即可測出肺活量水平。等測量儀發(fā)出第二次測量指令后，再次深吸氣，盡力吹氣。儀器自動取最大值作為測量值存入手持終端。注意：（1）吹氣時氣流不可中斷，一旦中斷，儀器便自動記為一次測量的結(jié)束。（2）吹氣時，吹嘴要緊靠面部，不可使吹出的氣體通過吹嘴與面部之

10、間的空隙溢出，否則影響測量結(jié)果。（3）測量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入桶或盒中集中消毒。1、測量并記錄肺活量2、比較肺活量并分析影響肺活量的因素學生實踐測定肺活量培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神、實事求是的思維品質(zhì)以及分析實驗結(jié)果的能力。認同體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處【問題9】課堂練習【課堂練習】1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完成（1）由A→B時，胸腔容積的變化是，此時呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運動方向是，膈頂?shù)倪\動方向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變化是，氣體由沿呼吸道流向；（2）由B→C時，胸腔容積的變化是，此時呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運動方向是，膈頂?shù)倪\動方向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變

11、化是，氣體由沿呼吸道流向；學生獨立完成，老師點評時突出審題方法、答題技巧。培養(yǎng)學生審題方法、答題技巧2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答（1）肺泡作為包繞著豐富的（2）當血液流經(jīng)時，血液中的擴散到肺泡，可用圖中的表示，而肺泡內(nèi)的擴散到血液，可用圖中的表示（3）上述過程中，氣體要經(jīng)過上皮細胞。六、教學評價與反思（一）教學評價要求“學生主動地參與學習過程，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終生學習的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的條件，在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學知識;較好地實現(xiàn)了“教師主導作用、學生主體地位”。（二）教學反思在本課教學中較好的達到：1、因?qū)W生知識容量限制，在設(shè)計教學案是增加“氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴散作用”等知識，為學生自主學習鋪路搭橋等。2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學生理解。在本課教學中存在的以下問題：1、在編寫教學案時，問題預(yù)設(shè)不精細，學生在設(shè)施自主學習、小組討論等環(huán)節(jié)時，存在較大困難，在今后教學中應(yīng)多從學情入手，在印教學案前，應(yīng)按教學案設(shè)計進行課前模擬授課，找出問題，及時調(diào)整。2、為減輕學生學業(yè)負