9、《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 9、 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析： 鯨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，第三組中的第一篇課文。鯨是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。 本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。二、學(xué)情分析：之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說(shuō)明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師

2、要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、了解鯨的進(jìn)化過程。 2、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1、中央電視臺(tái)有個(gè)專門介紹動(dòng)物的欄目，誰(shuí)

3、知道？（動(dòng)物世界）師：動(dòng)物王國(guó)是神秘而有趣的，動(dòng)物是咱們?nèi)祟惖暮门笥?。老師想了解一下，同學(xué)們見到過的最大的動(dòng)物是什么？（學(xué)生自由談）世界上最大的動(dòng)物是什么，你知道嗎？鯨（板書課題） 2、質(zhì)疑問難：看了課題你想知道些什么？（學(xué)生提問）這些問題，學(xué)習(xí)完本課，相信你們會(huì)得到滿意的答案的。二、初讀課文 ，感知內(nèi)容，理清順序 1、出示學(xué)習(xí)提綱： （1）、學(xué)生快速閱讀課文，思考： A.為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？ B.課文是從那幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性的？ （2）把由于環(huán)境變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來(lái)。  2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)第一自然段 （

4、1）鯨是世界上最大的動(dòng)物，那么，鯨有什么特點(diǎn)？大。（板書）（2）你從哪兒看出鯨很大，在課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句？(3)讀這個(gè)自然段，你還能感受到鯨的哪些特點(diǎn)？重、長(zhǎng)。（板書）（2）指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鯨是世界上最大、最重的動(dòng)物。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段1自由讀第二自然段。2找出鯨是哺乳動(dòng)物的原因及進(jìn)化過程。3學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們弄清了鯨的身份，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鯨。（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段（鯨的種類） 1鯨分哪幾類？  2區(qū)別在什么地方？（無(wú)牙齒：須鯨，有牙齒：齒鯨）（四）學(xué)習(xí)課文第4至7自然段（鯨生活習(xí)性） 1自讀第4至7自然段。 2思考：介紹了鯨哪些生活習(xí)性？畫出相關(guān)的

5、句子。（食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)）板書3小組合作學(xué)習(xí)，完成表格的填寫：生活習(xí)性須鯨齒鯨共同點(diǎn)食物蝦 小魚大魚 海獸食量大呼吸直 高 細(xì)斜 粗 矮肺呼吸 形成水柱睡覺/頭朝里尾朝外圍成一圈生長(zhǎng)/胎生 吃奶4 加深印象（1）畫出鯨的睡覺示意圖。（2）從課文那些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物（舉例子），加深對(duì)鯨的印象。四總結(jié)全文通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)我們對(duì)鯨的特點(diǎn)和它的一些習(xí)性有了一定的充分認(rèn)識(shí)。你學(xué)到了什么，還想說(shuō)什么？五課外延伸，完成小練筆。1.我是XX鯨（鯨的自述）2.寫一篇保護(hù)鯨的倡議書 板書設(shè)計(jì)     鯨 大、重、長(zhǎng) 進(jìn) 食 哺乳動(dòng)物 呼 吸 種類 睡 眠 胎 生教學(xué)反思：鯨一文運(yùn)用了

6、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。一、課題入手，接受信息 這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。 二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句?！闭w的把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過

7、程、種類、生活習(xí)性。三、抓住內(nèi)容，理解課文 學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食； 邊畫示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類學(xué)生學(xué)得有聲有色。四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛ㄎ?、根?jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在本課教學(xué)中，我主要采用以下三種教法：、研究討論法： 為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考分析和解決問

8、題的能力。我在講讀第三、四段時(shí)，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，又提高了他們的口頭表達(dá)能力。、扶放教學(xué)法： 課文第四段中的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相似，都是先總后分的寫法。因此，我在講讀第自然段時(shí)，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法。學(xué)習(xí)第自然段則利用半扶半放的方法，那么第、自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，用畫一畫、演一演、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、等形式作自學(xué)匯報(bào)。這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。、練習(xí)作業(yè)法： 根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能，從而發(fā)揮學(xué)

9、生的思維創(chuàng)造能力。不足之處： 、落實(shí)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，介紹了許多鯨的知識(shí)，讓學(xué)生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識(shí)。但是，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)的把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生知道這些知識(shí)是怎樣表達(dá)的。否則，感覺是一堂生物課。雖然，新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨(dú)立起來(lái)。但是，也不要混淆各學(xué)科的界限，要把握好尺度。 、沒有選取有典型的段落，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的理解。同時(shí)還浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的練習(xí)改成家庭作業(yè)了。、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握的尺度不夠。4、本節(jié)課缺少現(xiàn)代媒體教學(xué)的運(yùn)用。改進(jìn)措施： 、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，并使之融入自己的教