“鼓勵”是打開后進生心靈的一把鑰匙_第1頁
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1、 “鼓勵”是打開后進生心靈的一 把鑰匙 按教材定制/提高備課效率/內容可編輯 任教學科:_ 任教年級:_ 任教老師:_ 第 2 頁/總 5 頁 “鼓勵”是打開后進生心靈的一 把鑰匙 蘇霍姆林斯基曾說: “從我手里經(jīng)過的學生成千上萬, 奇 怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是 別具特點、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差效應告訴我們: 對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,老師必須正確 認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開 的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。 經(jīng)過幾個月的班主任培訓,是我對班主任的工作有了新 的認識,同過聽專家們鮮活的教學案例,和班級的同學們呢 共

2、同商討班級管理中的問題,不知不覺,我的班主任工作更 得心應手了,同時也漸漸養(yǎng)成了我積累平日教育教學案例的 習慣,我也能靜下心來,琢磨班主任工作中的得與失。下面 就我學習后在班主任工作中的點滴進行整理。 唐子程,是一名學習成績非常差的學生。上個學期期末 考試,每科成績都在班級的最后,上課時,總是搞小動作。 由于舌頭有先天性的問題,說話不清楚,總是嗚嗚嚕嚕。開 學不久,由于他不愛學英語,不聽英語磁帶也不完成英語作 業(yè),于是我決定到家他家里家訪。 唐子程的父母是四川到大連的農(nóng)民工,與親戚合租一套 50平左第 3 頁/總 5 頁 右的房子,他們一家三口擠在不足 15平米的小房間 里,他媽媽馬上又要生小

3、弟弟了,所以對他的教育比以前又 減少了許多。 我一進唐子程的家,他媽媽級和我說:“老師,唐子程越 來越不聽話,也不愛學習。自從假期回了一趟老家,就老想 回去。我也管不了他了,都想把他送回去?!边@時,唐子程倔 強的說:“反正我也想回到鄉(xiāng)下?!毖劭粗缸觾扇说膽?zhàn)爭又 要開始了。我忙說:“好啊唐子程,老師白喜歡你了,說走就 要走,你舍得我嗎? ”聽了我的話,唐子程笑了笑,不說話 了。我接著說:“唐子程,假期的作業(yè)都做完了嗎?” 他說: “我做了 口算?!闭f著拿出口算本,我認真地看了幾頁說:“嗯! 真不錯,我們還沒教的題你都會,誰教你的?”他自豪地說: “我爸爸叫我的,教一遍我就回了。”我轉過臉對他媽

4、媽說: “怎么樣,我說唐子程聰明吧,所以全班同學中,我最喜歡 他?!甭犃宋业脑?,唐子程美滋滋的,更來勁了。趕忙說:“老 師,我媽媽給我買了兩本新書?!睕]等說完,就從床底下拿出 了兩本兒童小說。我滿臉驚奇的說:“呀,唐子程,你都能讀 小說了,真了不起。這個故事里你最喜歡誰?”這時候,就 看他連說帶比劃的把他感興趣的故事一股腦的告訴我,講了 好長時間,這時候,他媽媽和住在旁邊的親戚小聲的說:“呦, 唐子程這么乖,從來沒見過他講故事。”就勢,我就說:“看, 我們唐子程聰明吧。其實如果他要認真的對待學習的話,保 準是我們班最聰明的孩子。學習英語肯定沒有問題,對不 第 4 頁/總 5 頁 對?”只見唐子程用力的點點頭,好像下了很大的決心。 經(jīng)過這次家訪,唐子程的變化非常大,雖然成績并沒有 突飛猛進的進步,但是上課在下面搞小動作的時候少了,積 極回答問題的次數(shù)多了;作業(yè)不完成的時候少了,被我表揚 的次數(shù)多了;英語課被老師點名批評的次數(shù)少了,得到英語 小紅花的次數(shù)多了??吹教谱映痰淖兓蚁?,一味的指責孩 子,哪能激起孩子表現(xiàn)的欲望。本來我是來“告狀的”我相 信,如果一進門就把他如何如何的不好說給他媽媽聽,不僅 不能打到我家訪的目的,而且以后對唐子程的教育

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