做媽媽的小幫手的教學設計我是社區(qū)小幫手教學設計.doc

1、做媽媽的小幫手的教學設計 我是社區(qū)小幫手教學設計做媽媽的小幫手的教學設計教學目的認知1、知道自己是家庭中的一員，有責任承當家務勞動。2、懂得承當家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。3、懂得承當家務勞動還能培養(yǎng)生活自理才能，養(yǎng)成勞動習慣。情感愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。行為主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。教學建議教材分析p :本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)省”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學時要注意層次。二年級已經(jīng)進展了學做家務活的教育，但要求比擬低，只要求學生從事一些簡單的家務活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。

2、對三年級學生，那么要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務活兒是自己應盡的責任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學習做家務活兒要高一些，但考慮到三年級的學生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務活兒。本課的教學要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承當力所能及的家務勞動是自己的責任。這樣既可以分擔父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理才能，養(yǎng)成勞動習慣。我們應主動承當力所能及的家務勞動，做媽媽的小助手。教法建議:1、三年級的學生有了一定的做家務的才能，此時進展勞動教育是最正確時期。他可以學以致用。因此在進展教學時，可以讓經(jīng)常做家務的同學介紹做家務的經(jīng)歷，還可以安排學生進展現(xiàn)場表演

3、，以樹立身邊的典范。2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務活也有我一份，做家務是我的責任，”這個角度對學生進展教育。教學時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務？”學生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務是愛勞動的表現(xiàn)；做家務可以培養(yǎng)自食其力的才能；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務是自己應盡的義務、是自己的責任。因為你是家庭的一員。教學設計例如教學目的認知1、知道自己是家庭中的一員，有責任承當家務勞動。2、懂得承當家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。3、懂得承當家務勞動還能培養(yǎng)生活自理才能，養(yǎng)成勞動習慣。情感愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感

4、受。行為主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。教學重點：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手。1、自己是家庭中的一員，有責任承當家務勞動。2、承當家務可以分擔父母的辛苦、勞累。3、承當家務勞動能培養(yǎng)生活自理才能，培養(yǎng)勞動習慣。教學難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承當家務勞動。教學過程：一、激發(fā)情感，導入新課。1、談話提問，引發(fā)考慮。同學們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁辉?、幸福，同時他們也是在為國家、社會奉獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們理解父母的工作有多辛苦嗎？請同學們看我們的父母工

5、作的情景錄像實地拍攝幾個學生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法請學生說一說2、激發(fā)情感，引出課題。聽了同學的發(fā)言，你們真理解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務活兒呢？1繼續(xù)看某某同學的家長下班后都干了哪些家務活？2當你看到父母忙著干家務活兒的時候，心里是怎么想的？小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。板書： 五 做媽媽的小助手二、利用課文，講明道理。過渡語：方玲和我們一樣大，她是

6、怎么想的呢？1、演示投影，播放錄音。課文第1、2段小結(jié)：對，她諒解父母的辛勞，想到應該做點兒家務活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。板書：減輕父母負擔 做家務活兒過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的?？?，方玲放學了。2、演示投影，播放錄音。課文第3段1方玲都做了哪些家務活兒？力所能及的家務活兒2媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？體會情感3方玲是怎樣答復媽媽的問題的呢？組織學生討論小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。如今，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的

7、小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承當起家庭的責任。4方玲這樣做，有什么好處？小結(jié)方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理才能，養(yǎng)成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。板書設計：三、聯(lián)絡實際，進步認識。1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？2、告訴他們遇到下面的情況應該怎么做。1媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。急家長所急，當家長需要時，就應該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。2君君放學回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫助。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。&q

8、uot;家長不讓我們參與家務勞動時，應向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。3、查一查你在家里常干哪些家務活？請把常干的在方框里畫""再對同學們說一說你做完家務活的心情。小結(jié)：我們能做的、會做的家務事要主動做。板書：主動不會做的家務活兒，要學著做板書：學做家務活兒天天有，所以要堅持做板書：堅持只有這樣，才能當好父母的小助手。四、辨析練習，穩(wěn)固進步。我們來看一看誰知道怎樣做小助手？1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。能做的家務不做，只等著家長做是不對的。2、紅紅快樂時就干家務，不快樂時，什么都不做。做家務活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是

9、不對的。小結(jié)：做家務是我們的責任，我們應時時處處主動、多做家務。五、總結(jié)全課，提出希望。今天我們學習了第五課做媽媽的小助手板書課題同學們知道了自己是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅可以分擔父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活才能，養(yǎng)成勞動習慣。教師衷心希望同學們學過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務，做好父母的小助手。板書設計：探究活動談一談看一看下面的話，談一談你的想法做家務是兒童的必修課家務，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學著參加一些家務勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習慣，學習一些根本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負擔。還可以從小培養(yǎng)家庭責任感。曾有一那么報道：一位大學生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活才能，最后只好放棄學習時機。學做家務是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。讀一讀愛 勞 動好兒童愛勞動，清早起身就掃地。掃完地，擦桌椅，還幫媽媽把衣洗。寫一寫1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務。