畫(huà)風(fēng)比賽教案（杜娟）

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 畫(huà)風(fēng)(第二課時(shí)）設(shè)計(jì)、執(zhí)教：杜娟資源制作：杜娟教材解析：風(fēng)是無(wú)形的，既看不見(jiàn)，也摸不著，要畫(huà)它可真有難度，畫(huà)風(fēng)中的三個(gè)小朋友卻用不同的方法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。本課生字較少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好模仿等特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)朗讀、想象和聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)分析1、復(fù)習(xí)本課字詞，會(huì)寫“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的布局。2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“旗子飄”、“我從感受到了風(fēng)，因?yàn)椤焙汀帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹，風(fēng)藏在里?！边@三種句

2、式。3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“寫一寫”的方式進(jìn)行句式遷移,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“旗子飄”、“我從感受到了風(fēng)，因?yàn)椤焙汀帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹，風(fēng)藏在里?！边@三種句式。教學(xué)難點(diǎn)“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹，風(fēng)藏在里?！边@一句式的學(xué)用和遷移。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 朗讀配樂(lè) 學(xué)生學(xué)習(xí)卡教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、親愛(ài)的孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，他們是？2、這節(jié)課，這三個(gè)小伙伴將帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）3、學(xué)習(xí)之前，老師想考考你們。首先有請(qǐng)課文中的詞語(yǔ)寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（投影出示：旗桿 烏云 顯得 忽然 ）抽生開(kāi)著

3、火車讀。4、課文中的句子會(huì)讀嗎？（出示三個(gè)帶本課短語(yǔ)的句子，學(xué)生齊讀）5、上節(jié)課咱們還學(xué)了兩個(gè)多音字，也能讀嗎？男生女生各讀一個(gè)。（投影出示：“桿”、“轉(zhuǎn)”的兩個(gè)讀音和組詞）6、老師給生字寶寶們交上新朋友，還能讀嗎？開(kāi)著火車讀讀吧！（投影出示：明顯 絲巾 忽而 藝術(shù) 陳列 丹心 欄桿 眨眼 波濤 陳列 打轉(zhuǎn) 傾斜）7、師小結(jié)：真棒，你們不但認(rèn)識(shí)課內(nèi)的詞語(yǔ)，還和課外的詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，希望大家做個(gè)有心的孩子，在以后的學(xué)習(xí)中能用上這些詞語(yǔ)。1、 生答：宋濤、陳丹和趙小藝。3、生讀。4、生齊讀。5、生答：桿、轉(zhuǎn)，并讀出來(lái)。6、生開(kāi)火車領(lǐng)讀。在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讀文中的詞語(yǔ)、在句子中讀短語(yǔ)和把生字放到課

4、外的詞語(yǔ)中去讀這三個(gè)環(huán)節(jié)分層次復(fù)習(xí)生字，既鞏固了第一課時(shí)的生字、生詞，又拓展到課外詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。二、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、這些詞語(yǔ)朋友里還藏著上節(jié)課我們沒(méi)來(lái)得及寫完的生字寶寶呢？”（投影出示：生字在詞語(yǔ)中變顏色。）2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的字形的？3、靈活運(yùn)用記字方法，能把字記得更牢。你們?cè)敢鈱憣懰麄儐?？（投影出示：桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜）4、要把字寫得正確、美觀，就得善于觀察，老師看看誰(shuí)有一雙亮眼睛，能發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。（在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“斜”字）5、師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)觀察字形的方法：一看寬窄，二看高低，三看筆畫(huà)。（投影出示：一看寬窄、二看高低、三看筆畫(huà)）

5、6、掌握了觀察生字的方法，我們的字就能寫得更棒了。現(xiàn)在請(qǐng)把這六個(gè)生字寶寶寫在學(xué)習(xí)卡上的田字格里吧，每個(gè)字寫一個(gè)。（師巡視，提醒：寫字時(shí)要頭正、身直、足安。寫好的孩子用坐姿告訴老師。在巡視的時(shí)候通過(guò)對(duì)學(xué)生字的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)孩子寫字。）7、師生互評(píng)之后小結(jié)：注意了字的寬窄、高低和筆畫(huà)，老師相信課后，你們能把這些字寫得更漂亮。1、生讀生字。2、學(xué)生交流記字方法。（換一換、加一家等）4、生1：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“斜”字左右等寬外，其它都是左窄右寬的字。生2：“桿”左邊高，右邊低，木字旁的捺變成了點(diǎn)，為了避讓右邊的干字。生3：“斜”字為了避讓右邊的斗字上面的人字頭的捺筆變成了點(diǎn)，下面的橫筆寫一些，寫短一些

6、。6、學(xué)生可能會(huì)提醒“轉(zhuǎn)”字的“車字旁的寫法，“斜”字的“余字旁”的寫法等。6、生寫字。在寫字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子掌握識(shí)記和觀察生字的方法，意在讓孩子把字寫正確、寫美觀。三、聚焦畫(huà)風(fēng)，句式學(xué)用1、現(xiàn)在，咱們就把把這些字寶寶送進(jìn)課文中去。（投影：生字消失）2、讓字寶寶帶著我們?nèi)?huì)會(huì)課文里的小伙伴，看看他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？（投影出示：找出課文中寫畫(huà)風(fēng)的是哪幾個(gè)自然段？）可以默讀、也可以跳讀課文。3、找出來(lái)了嗎？是哪幾個(gè)自然段？第一個(gè)畫(huà)風(fēng)的是誰(shuí)？4、咱們就一起走進(jìn)陳小藝畫(huà)風(fēng)的段落。是哪段啊？（投影出示：4自然段和8自然段）5、自由讀讀，說(shuō)說(shuō)她究竟是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你說(shuō)。6、你是從哪里感受到風(fēng)的呀，因?yàn)槭裁矗?/p>

7、（生先自由說(shuō)）老師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生用“我從感受到了風(fēng)，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)。7、哦，我明白了，原來(lái)事物之間是有聯(lián)系的，你是從“旗子飄”聯(lián)想到刮風(fēng)了。（板書(shū)：旗子飄 ）（請(qǐng)孩子們?cè)陉P(guān)鍵的字詞上做上著重符號(hào)。后面幾段亦是如此。）8、學(xué)生繼續(xù)回答陳小藝畫(huà)風(fēng)的內(nèi)容。（老師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)）小結(jié)：你們看，“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”雖然簡(jiǎn)短，卻能讓我們聯(lián)想到風(fēng)，這就是趙小藝畫(huà)風(fēng)的關(guān)鍵詞。咱們讀書(shū)就得會(huì)歸納，把一段話讀成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。你們也能學(xué)著老師的方法輕聲、自由地讀讀6、7自然段，歸納出陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？（投影出示相關(guān)內(nèi)容）（相機(jī)板書(shū)：小樹(shù)彎 雨絲斜）9、真好！孩子們都能感受到課文中的

8、風(fēng)了。老師還給你們帶了了幾張圖片，你們也能感受到風(fēng)嗎？（投影出示：三張圖片）10、真了不起，你們太會(huì)聯(lián)想了。說(shuō)說(shuō)你還能從什么地方感覺(jué)到風(fēng)？（投影出示問(wèn)題）11、孩子們，你們的想象力可真豐富??！我還能把課文中的（只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。）這句話變一變，把它變成一首小詩(shī)。（投影出示：“風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把（ 旗子 ）吹（ 飄起了 ），風(fēng)藏在（飄揚(yáng)的旗子 )里?！?2、老師改得美嗎？能把它讀得更美嗎？先讀給同桌聽(tīng)，再推薦一個(gè)最會(huì)讀的孩子？13、你們對(duì)讀的同學(xué)有什么要求？14、聽(tīng)眾們給你提了這么多要求，你對(duì)聽(tīng)的孩子有什么要求嗎？15、生讀后，全班點(diǎn)評(píng)?？梢圆扇W(xué)生讀、老師泛讀，想象著畫(huà)面

9、讀和全班齊讀等方式，讀好為止。16、通過(guò)咱們?nèi)肭槿刖车乩首x，這節(jié)詩(shī)更有味兒了。你們也能像老師這樣改改6、7、8自然段的相關(guān)句子嗎？（投影出示“風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把（ ）吹（ ），風(fēng)藏在（ )里?！保┬〗M討論后匯報(bào)交流。（投影：展示另外三節(jié)小詩(shī)）17、看，一首詩(shī)誕生了，咱們能配著音樂(lè)合作讀一讀嗎？我讀每節(jié)詩(shī)的第一句，孩子們讀其余的，還可以邊讀邊做動(dòng)作。（多媒體配樂(lè)）2、學(xué)生跳讀課文。3回答：4、6、7、8自然段，陳小藝。4、生答：第4自然段和第8自然段。生齊讀。5、學(xué)生標(biāo)出并回答。8、學(xué)生讀6、7自然段。歸納后舉手發(fā)言。9、孩子自由說(shuō)看圖感受到的風(fēng)。10、學(xué)生自由說(shuō)。15生回答：老師突出了“飄著”和“呼

10、呼地轉(zhuǎn)著”，把它讀得特別慢。13、生答：聲音洪亮、有感情等。14、生答：要認(rèn)真聽(tīng)等。16、學(xué)生分小組交流后匯報(bào)。17、師生合作讀。本環(huán)節(jié)里，本體性語(yǔ)文教學(xué)主要體現(xiàn)在：三種句式學(xué)用。以一兩個(gè)段落的學(xué)習(xí)方方法為指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。 四、口語(yǔ)交際，句式遷移1、讀得真美啊，我仿佛聽(tīng)到了風(fēng)聲?？墒侨?jié)詩(shī)太短了，有點(diǎn)意猶未盡。你們能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，自己動(dòng)筆來(lái)續(xù)寫幾節(jié)詩(shī)嗎？2、我們來(lái)欣賞欣賞小詩(shī)人的作品。（老師把學(xué)生的小詩(shī)展示在投影上，全班讀。給出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。）再配樂(lè)朗讀。3、你們能寫出這么多節(jié)美麗的小詩(shī)，是因?yàn)槟銈冇幸浑p雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆顆善于聯(lián)想的小腦袋瓜。生活中，還有哪些事物是看不見(jiàn)，摸不著，我們卻能畫(huà)出來(lái)的？5、布置作業(yè)：（投影出示：練一練的內(nèi)容：想想聲音、味道、香味等該怎么畫(huà)，任選一種，你可以選擇：1、把它畫(huà)下來(lái)。2、用幾節(jié)小詩(shī)寫下來(lái)。3、用自己喜歡的方式寫下來(lái)。）1、學(xué)生在配樂(lè)中完成學(xué)習(xí)卡寫一寫的內(nèi)容。學(xué)生自己創(chuàng)作的部分由學(xué)生自己讀。3、學(xué)生自由說(shuō)。配樂(lè)朗讀，既創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的愿望。培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，從而更好地進(jìn)行句式遷移。最后“練一練”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子帶著問(wèn)題走出課堂，回味無(wú)窮