《節(jié)約》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。2、能正確的進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計算。3、能用估算、重算或乘法對計算結(jié)果進(jìn)行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .談話師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進(jìn)行列舉。2 .導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫

2、助他們解決。板書課題：節(jié)約(一)設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二深入課堂探究新知1 .了解情境圖課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)2 .嘗試計算(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912與)(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生能寫出算式：900與=300,12與=4,300+4=304。(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。3 .解決不夠商1時商0”的問題。(1)組織學(xué)生小組討論

3、。師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。從分物的角度理解：先分走900元，912900=12,余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1,需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3,結(jié)果等于4,在個位上商4。(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912與的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。學(xué)

4、生匯報，教師隨機(jī)板書，如下：設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。(1)出示教材10頁的第三個例題提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522/。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計算。3)組織交流。師：這個算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0,余數(shù)是2。5.總結(jié)算法。師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。鞏固練習(xí)1 .完成教材11頁1題。理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。2 .完成教材12頁4題。先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。課堂總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？布置作業(yè)