四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》導(dǎo)學(xué)案

1、四年級上冊語文?為中華之崛起而讀書?導(dǎo)學(xué)案【小編寄語】學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式已經(jīng)廣泛運用于現(xiàn)代教學(xué)中，因為它能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合，進步課堂教學(xué)效率。下面，查字典語文小編跟大家分享的四年級上冊語文?為中華之崛起而讀書?導(dǎo)學(xué)案，是比較優(yōu)秀的教學(xué)素材，一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)目的：1、認識崛、帝等8個生字，會讀并理解崛起、懲罰、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。正確標準的書寫帝、義、伯等12個生字。2、我要有感情地朗讀課文，3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。4、讀中體會為中華而讀書的真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)作者

2、抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。學(xué)習(xí)難點：讀中體會為中華而讀書的真正含義。閱讀鏈接：1、理解時代背景，故事發(fā)生20世紀初期，當(dāng)時的中國正處于萎靡不振的狀態(tài)，受到了外來侵略者的欺侮。2 、周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要指導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。3、讀一些周恩來的故事。課時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目的：1、認識、崛、帝等8個生字，會讀并理解崛起、懲罰、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。正確標準的書

3、寫帝、義、伯等12個生字。2、我要正確、流利地讀課文。3、初步理解課文大意。學(xué)習(xí)重點：正確，流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：讀通課文，理解文章講了一件什么事，從哪幾個方面講述的?學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的名言有如：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰 王勃。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。?增廣賢文?出示為中華之崛起而讀書板書并 說說對時代人物的理解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、我要把課文讀流利，字音讀準確,并正確、標準的進展書寫。z jiegrave; moacute; fagrave;n xuacute;n jng cheacute;ng ch( ) ( ) ( ) ( )rng rng zhng

4、 huaacute; buacute; zhegrave;n digrave; guoacute; zh yigrave;( ) ( ) ( )2、請給下面正確的讀音打上radic;。A、(1) 那是外國租界地，惹出費事來可就糟了，沒處(ch chugrave; )說理去!(2)中國巡警不但不懲罰(ch chugrave; )肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個中國婦女一通。B、(1)這個婦女的親人被汽車軋(yagrave; zhaacute;)死了。(2)我的爸爸在軋(yagrave; zhaacute;)鋼工作。3、我能正確的填空。(1)、巡字的部首是( )，第二筆是( )，第八筆是( )，音節(jié)是(

5、 )，音序是( )，組詞( )。(2)懲字的構(gòu)造是( )，部首是( )，懲罰一詞的近義詞是( )。4、我要跟同學(xué)一起讀課文，在互相交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。三、再讀課文，理解大意(1)課文講的是-少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在-受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深化體會到伯父說的-的含義，從而立志要-，表現(xiàn)了他少年時期博的大胸襟和遠大志向。(2)回憶文中寫了-、-、-這三件事。第二課時學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文，體會周恩來之所以會為中華而崛起而讀書的原因?2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進展仿寫。3、我能把課文的優(yōu)美詞語積累下來。學(xué)習(xí)重點：讀中體會為中華而崛起而讀書的

6、原因?學(xué)習(xí)難點：考慮我為什么而讀書?學(xué)習(xí)過程：一、回憶解疑：回憶文章講了一件什么事?從那幾件來感受周恩來情感變化的。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。二、讀中感悟：1默讀課文1-6段,讓周恩來當(dāng)時心情疑惑的是什么?伯父說：-。2小組合作討論交流從那件事感受到了中華不振，用-畫出來。我想對中國巡警說：-。我想對那些得意洋洋的外國人說：-。我還想對自己說：-。3分角色有感情地朗讀課文第三局部，通過比照體會周恩來為中華之崛起而讀書的情感。(1)學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。每一個人讀書都有自己的理由，有的人-，有的人-，有的人-。而周恩來-和-的答復(fù)，以及-的答復(fù)，令每一個人震驚，那就是。(2)我要加上恰當(dāng)?shù)臉它c，使句子更生動。魏校長聽了為之一振-他怎么也沒想到- 一個十二三歲的孩子-竟有如此的抱負和胸懷-他睜大眼睛又追問了一句- -再說一遍，為什么而讀書-三、知識分享：1、積累詞語描寫人物神態(tài)的：- - -描寫人物品質(zhì)的：- - -描寫人物外貌的：- - -2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。四、閱讀鏈接：課后12