秋姑娘的信教案

1、即墨市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科備課表語文學(xué)科 一 年級(jí) 第 7 課課題 7、秋姑娘的信課時(shí)數(shù) 2教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用 ，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出 1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“臥鉤”、“撇點(diǎn)”。3、通過熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理?；A(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)1、 讀準(zhǔn)“朋、生、娘、信、心”的字音。通過同位互讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等形式讀準(zhǔn)字音。2、“心”的第二筆是“臥鉤”第一筆寫在橫中線上?！昂谩薄按濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，要寫勻稱?！坝选币粰M寫在上半格中間，

2、一撇從豎中線上起筆，一直撇到左下格，撇出一個(gè)長長的撇鋒，橫撇從橫中線上起筆，這一撇要短一些，最后的捺要寫出一個(gè)捺腳。“生” 中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察田字格，分析比較每個(gè)筆畫的占格。資料補(bǔ)充 秋天的圖片。切入點(diǎn)和主線問題 課文中秋姑娘都給誰寫了信？信中都說了什么？語言文字訓(xùn)練點(diǎn)1、秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。2、一封寫給-，-。3、一封寫給-，告訴（他、她）-。方法領(lǐng)悟（讀、寫） 1、通過范讀、試讀、練讀、師生合讀等方式讀好長句子，讀出語氣。2、長句子，注意停頓。秋姑娘摘下/片片楓葉，給她的/好朋友們/寫信。引導(dǎo)讀好“？”和“！”的句子。咦，樹上的楓葉都到哪兒

3、去了？哈，全被秋姑娘寫了信！拓展閱讀閱讀描寫秋天的文章、古詩、詩歌。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)過程 課前預(yù)習(xí)： 1、圈劃出一二類字。不會(huì)讀的字拼拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、讀三遍課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。一、激趣導(dǎo)入1、出示楓葉，同學(xué)們看今天我給你們帶來了什么禮物？它可不是一般的楓葉，它是朋友寫給我的一封信。板書：“信” 齊讀。2、你知道這封信是誰寫的的嗎？3、課件出示秋姑娘的圖。你看她來了。她就是秋姑娘。4、出示秋姑娘詞卡，誰來讀讀她的名字？指名讀，正音?！绢A(yù)設(shè)：“娘”單獨(dú)一個(gè)字時(shí)，讀二聲，組成詞語的時(shí)候讀輕聲。師范讀，齊讀加強(qiáng)認(rèn)識(shí)?！?把詞卡粘貼在黑板上

4、。5、今天我們就來學(xué)習(xí)課文7、秋姑娘的信，把課題補(bǔ)充完整。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺上的享受。為了激發(fā)孩子的興趣，我設(shè)計(jì)的語言風(fēng)格和課文一致，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律?！慷z查預(yù)習(xí)情況1、昨天我布置讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文了，你是按照老師的要求去做的嗎？課件出示預(yù)習(xí)要求：1、圈劃出一二類字。不會(huì)讀的字拼拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、讀三遍課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！?、認(rèn)

5、讀生字詞過渡：秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉?？課件出示生字詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、全。先同位兩個(gè)互相讀讀，不會(huì)讀的你教教他。交流：你教你同位讀了哪個(gè)詞？齊讀。指名當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀。小結(jié)學(xué)法：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的、不會(huì)讀的同位可以互相教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流容易讀錯(cuò)的字、詞，加強(qiáng)認(rèn)讀，為閱讀課文掃清了障礙?！咳?、初讀課文過渡：字寶寶玩累了，該回家了。你們能把字寶寶安全的送回家嗎？1、 同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍課文?？梢砸粋€(gè)人讀，也可以和同位一起讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難

6、讀的句子就多讀幾遍。（教師巡視，提醒注意讀書姿勢(shì)）【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)方式的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！?、課件出示第一段。（1）誰來讀讀第一段？指名讀。小結(jié)學(xué)法：讀長句子時(shí)要注意停頓，才能讀通順。（2）出示詞卡：“好朋友”，“朋”讀音是péng是扁口的，“友”單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候讀三聲，在詞語中讀輕聲。師范讀一遍，指名讀，齊讀。（3）說說讀懂了什么？指名交流。【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生不是一張白紙”是新課程推崇的重要學(xué)生觀。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀，口誦心維，捕捉有效信息的能力?！克?、品讀課文2-5自然段。過渡：秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！1、課

7、件出示讀書小提示：（1）讀課文的2-5自然段兩遍，第一遍自由朗讀課文。第二遍默讀課文，想一想秋姑娘都給誰寫了信?并用“( )”括出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成不到筆墨不讀書的好習(xí)慣。】（2）喜歡哪一封信就多讀幾遍。2、指名交流，秋姑娘都給誰寫了信？生說師板書：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。誰會(huì)用一句完整的話說清楚？【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生說一句完整的話?！?、誰來告訴大家，你最喜歡寫給誰的信呀？A、【預(yù)設(shè)：大雁?！浚?）哦，秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。（課件出示）你來，讀給大家聽，好嗎？（2）還有誰喜歡這一段？你也來讀?。ㄉx）哎？（故作疑問地）秋姑娘為什么要給大雁寫信？【預(yù)設(shè)：秋姑娘不放

8、心他們、秋姑娘提醒他們要多加小心！秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)、秋姑娘還讓他們小心自己的身體，飛那么遠(yuǎn)，要注意休息】是啊！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）（3）小朋友想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說"路上小心"是怎么說的？（預(yù)設(shè)：孩子，要多加小心??！孩子，路上要小心呀，過馬路時(shí)要好好看看車）哦，輕輕地。那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀）多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀）（4）聽出來了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來?。ㄉR讀）你還喜歡那封信呢？小結(jié)學(xué)法：我們可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際，想象應(yīng)該怎樣讀出感情。B、（預(yù)設(shè)：我喜歡秋姑娘寫給青

9、蛙的信。）哦，寫給可愛的青蛙的信？你來，讀一讀吧?。ㄕn件）（1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。  【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！浚?）、交流讀懂的與不懂的地方。   理解：冬眠  （出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！到第二年春天它才會(huì)醒來，這就是冬眠。還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣是冬眠的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓）   小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠 &#

10、160;【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂。】   (3)、你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。   (4)、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生比賽讀  過渡：其余兩封信分小組學(xué)習(xí)、交流。  C、反饋第四自然段  1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？  2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。  

11、;小結(jié)學(xué)法：遇到問題就要學(xué)會(huì)大膽的問，這也是學(xué)習(xí)的好方法。3、理解：充足  想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足  4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀引讀小組比賽讀。  D、反饋第五自然段  1、讀一讀，交流。2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。  3、比賽讀用自己喜歡的方式讀。  【設(shè)計(jì)意圖：品讀文本部分，首先運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境，通過課件增加學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合課件讓學(xué)生充分展示自讀成果，并

12、在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí)，既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥，又有老師的朗讀示范，還有同伴之間的朗讀啟發(fā)，在指導(dǎo)的同時(shí)，又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀。通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生很好到把握了文本內(nèi)容，提升了語感?！縀、師小結(jié)：秋姑娘多善良呀！她關(guān)心動(dòng)物、植物。它們也同樣是人類的好朋友，我們也應(yīng)該關(guān)心它們。想象著畫面，通過你的朗讀把你對(duì)好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來，把這4封信再讀一遍。小結(jié)學(xué)法：通過想像畫面來朗讀課文，更便于我們理解課文內(nèi)容，幫助我們美讀課文。F、課件出示光禿禿的楓樹圖，師生合作學(xué)習(xí)第六、七兩個(gè)自然段。1、同學(xué)們看到這棵楓樹你會(huì)有什么問題？遇到問題就要問這就是好奇，我們一起來好奇地問

13、一問吧。課件出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？誰能把這個(gè)小問號(hào)讀出來呢？（邊說邊將“？”標(biāo)紅）你來問！表揚(yáng)：你把“哪兒”讀得真好！你真是個(gè)好奇的孩子呀！你真會(huì)問問題。老師覺得你能讀得更好，跟我一起讀。你的進(jìn)步真大呀！真了不起！大家把掌聲送給他。 秋姑娘就這樣一封一封寄去了她對(duì)朋友的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉不見了，他會(huì)怎么問呢？來我們學(xué)著冬爺爺?shù)臉幼右黄饋砗闷娴膯栆粏柊桑?、 誰來告訴冬爺爺，美麗的楓葉都到哪兒去了？（出示句子）哈，全被秋姑娘寫了信?。ㄖ该x）原來?xiàng)魅~都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來讀

14、一遍！3、（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指?。?，下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀！）再請(qǐng)男生來問問，女生來回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師既要教文本，又要超越文本。這部分，通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信，既增添了情趣，又滲透了對(duì)書信的感性認(rèn)識(shí)；既鞏固了文本內(nèi)容，又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，可謂一舉多得?！课?、拓展說話，內(nèi)化語言  1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。 2、小組練說指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，使學(xué)生能夠大膽地說出自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)

15、和理解，從而受到情感熏陶，獲得知識(shí)啟迪，享受審美樂趣，使閱讀真正成為學(xué)生個(gè)性化的行為?！苛⒏星槔首x，整體回歸 愛讀書的孩子是老師最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘的信，那么讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂） 七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1、秋姑娘看同學(xué)們今天表現(xiàn)這么好，所以她也給你們寫了一封信，想讀讀嗎？課件出示。一年級(jí)十班的小朋友們： 你們好！今天你們上課聽講非常認(rèn)真，課文讀得也很棒，相信字寫得一定也很漂亮吧！我想請(qǐng)你們的鄒老師幫我挑選小助手，明年幫我寫信，所以一定要認(rèn)真寫字奧！ 你們的好朋友：秋姑娘過渡：所以我們一定要好好寫字，明年?duì)幦‘?dāng)秋姑娘的小助手。2、今天，我們先學(xué)寫3個(gè)生字寶寶“好”

16、、“村”、“心”A（1）怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。（2）快看看它的筆順圖，誰能教著老師和同學(xué)們寫一寫。指名教寫。師范寫，生書空?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?【預(yù)設(shè)：“女”的橫變成提，而且提右邊不出頭?！?3)誰有個(gè)好方法記住它。(預(yù)設(shè)：加加法，女+子就是好。)(4)寫這個(gè)字的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？(預(yù)設(shè)：不要分家，要注意左右寫勻稱。)學(xué)生描紅，然后在練習(xí)本上帶拼音寫兩個(gè)。（指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，坐姿。）（5）展評(píng)作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)議。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。自己評(píng)價(jià)，滿意的獎(jiǎng)勵(lì)自己三顆星，不滿意的再寫一個(gè)。小結(jié)學(xué)法：寫字時(shí)來

17、不得半點(diǎn)馬虎，一定要嚴(yán)格要求自己，要有一種堅(jiān)持不懈的精神。B指導(dǎo)書寫“村”（1）“村”也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說說用什么方法記住這個(gè)字？（2）區(qū)別比較“木字旁”和“木”。（3）你想提醒同學(xué)們注意什么？（預(yù)設(shè)：左右寫勻稱。）小結(jié)學(xué)法：左右結(jié)構(gòu)的字，有的字要注意左窄右寬，如：“江、葉、你等”，有的字如“好、村”左右差不多的就要寫勻稱。（3）教師范寫，生書空，描紅，臨寫、練寫。（4）學(xué)生互相評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)不再是老師的專利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力?！?#160; 3、學(xué)寫“心”（1）心的第二筆也是一個(gè)新的筆畫叫“臥鉤”。(2)誰愿意帶著大家寫一寫“心”字的

18、筆順？(3)誰知道它在田字格中的占格？(預(yù)設(shè)：第一筆左點(diǎn)要落在橫中線上，第二筆臥鉤從橫中線上起筆，像一葉小舟漂浮在水面上，鉤的收筆也在橫中線上，和第四筆的點(diǎn)在一條直線上。第三筆點(diǎn)要落在豎中線上。)(4)老師也想寫一寫“心”字，跟我一起寫吧！小手舉起來！(5)學(xué)生描紅，然后在練習(xí)本上帶拼音寫兩個(gè)。（指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，坐姿。） 互評(píng)、自評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?八、布置作業(yè)采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）2、秋姑娘摘下片片楓葉，

19、給她的好朋友們寫信。還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）誰會(huì)用一句完整的話說清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說一句完整的話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天秋姑娘給大家?guī)砹艘环萸锾斓亩Y物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學(xué)會(huì)四樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4、看第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞，開火車認(rèn)讀。5、這兒還有些詞語呢，誰能讀?出示詞語：“秋姑娘、好朋友、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀、開火車讀。（獎(jiǎng)勵(lì)楓葉）【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈?/p>

20、年級(jí)的教學(xué)就要注重識(shí)字、學(xué)詞的教學(xué)，所以第二課時(shí)必須先復(fù)習(xí)鞏固字、詞，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)?！慷?、引導(dǎo)朗讀、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累 1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？指名分段讀課文。課件出示6個(gè)笑臉卡，每個(gè)笑臉卡都代表一個(gè)自然段，喜歡什么顏色的就讀哪個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體?！?、過渡：詞語、課文同學(xué)們都讀的非常熟練了！第二個(gè)本領(lǐng)同學(xué)們要學(xué)嗎？看我會(huì)背。我先考考你，這些空你能填上嗎？課件出示填空題：一封寫給（南去的大雁），讓它們路上（多加小心）。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生?。Ｒ环鈱懡o（貪玩的松鼠），快準(zhǔn)備好（充足的食品）。再寫一封給

21、（山村孩子），別忘了給小樹（裹上“冬衣”）。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！指名填空。3、 看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。 指名背誦，能記住幾封信就背幾封?？梢约由蟿?dòng)作，進(jìn)行配樂表演。小結(jié)學(xué)法：我們可以通過填空、反復(fù)誦讀的方式練習(xí)背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。】三、情感熏陶，潤物無聲（拓展練習(xí)）過渡：看，秋姑娘多么關(guān)心自己的朋友啊，我們也有自己的同學(xué)、老師、爸爸媽媽、爺爺、奶奶等，請(qǐng)你也把你的這份關(guān)心送給他們吧！這也是我們要學(xué)的第三個(gè)本領(lǐng)我會(huì)說課件出

22、示句式：一封寫給-，告訴（他、她）-。同學(xué)們說得真好，真會(huì)關(guān)心人。老師也想告訴同學(xué)們，秋天到了，天氣越來越冷了，大家要注意添加衣服，千萬別感冒了，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式，學(xué)著秋姑娘來表達(dá)對(duì)好朋友、親人的關(guān)心，給予學(xué)生實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識(shí)結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，同時(shí)把對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說話寫話的訓(xùn)練之中?！克?、指導(dǎo)寫字過渡:前三個(gè)本領(lǐng)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，第四個(gè)本領(lǐng)你還想學(xué)嗎？課件出示：我會(huì)寫 出示生字：“全、友、生”讀準(zhǔn)字音，分析字形。這三個(gè)字都是獨(dú)體字。 1、“全”（1）、指名說如何記住這個(gè)字。（2）、觀察在田字格中的占格，怎樣才能把它寫漂亮。這個(gè)字的主筆是什么？（豎）（預(yù)設(shè)：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上，豎要在豎中線上，不能歪。）（3）、師范寫，學(xué)生書空，說筆順。（4）、學(xué)生在練習(xí)本上帶拼音寫兩個(gè)。（5）、展評(píng)作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)議。