測(cè)量小燈泡的電功率說(shuō)課稿_4915

1、測(cè)量小燈泡的功率說(shuō)課稿一、對(duì)教材的理解與分析1 、本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排，其目的，一是使學(xué)生掌握測(cè)用電器功率的方法；二是鞏固和加深學(xué)生對(duì)用電器的額定功率和實(shí)際功率的理解；三是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用伏安法測(cè)功率，它是電學(xué)部分的一種基本測(cè)量，是物理知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會(huì)”的新課程理念，學(xué)好本節(jié)課不僅有助于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作出了鋪墊。做好伏安法測(cè)功率的實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，而且還給學(xué)生提供了一個(gè)綜合使用電學(xué)

2、器材的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用方法，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著重要的作用。2 、本課知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系本節(jié)課是電功率和“伏安法”的延伸和拓展，是電功率的具體應(yīng)用，是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)伏安法和額定功率、實(shí)際功率的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。3 、對(duì)教材的處理本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課，由于本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，本節(jié)課的教學(xué)主要是教師引導(dǎo)

3、學(xué)生主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。二、目標(biāo)的分類(lèi)、分層1 、目標(biāo)的分類(lèi)、分層（1 ）知識(shí)與技能：、會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率、加深學(xué)生對(duì)于額定功率和實(shí)際功率的理解、鞏固電壓表和電流表的操作技能（ 2 ）過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別 鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力（ 3 ）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生初步的處理信息和交流信息的能力培養(yǎng)學(xué)生在合作中堅(jiān)持原則和尊重他人的意識(shí)2 、重、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)是用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電

4、壓下的功率，這是因?yàn)椋菏紫葘W(xué)生對(duì)用電器的額定功率和實(shí)際功率還不勝了解，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有利于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解；其次新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用伏安法測(cè)功率，會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且伏安法測(cè)功率本身也是電學(xué)中的一種重要的實(shí)驗(yàn)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的難點(diǎn)是電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用，其原因是：一方面，雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，且有多次實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)， 但仍有部分學(xué)生不會(huì)正確使用或者不能熟練操作；且本節(jié)課需同時(shí)使用三種儀器，涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高；另一方面是由

5、于電壓表、 電流表和滑動(dòng)變阻器這三種儀器在以后的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及評(píng)價(jià)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)；故將其定為難點(diǎn)。三、教法的設(shè)計(jì)1 、教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)及時(shí)間分配：計(jì) 分鐘總體結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)引入實(shí)驗(yàn)的設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生總學(xué)生練習(xí)時(shí)間分配： 4 分鐘2 分鐘13 分鐘4分鐘5分鐘172 、導(dǎo)入和過(guò)渡的設(shè)計(jì)：通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟，然后由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)時(shí)的各種故障。最后利用多媒體于以小結(jié)。3 、難點(diǎn)的突破方法：為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率，一方面教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析出實(shí)

6、驗(yàn)的原理，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)功率有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；另一方面是創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐去切身體驗(yàn)伏安法測(cè)功率，以加深學(xué)生對(duì)這一測(cè)量方法的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用的突破，主要從三個(gè)方面著手：由學(xué)生簡(jiǎn)單敘述電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方法；實(shí)驗(yàn)前對(duì)于學(xué)生在使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師予以必要的提醒（如：電表的“ + ”“ - ”接線柱和量程的選擇、滑動(dòng)變阻器的接法等）；對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障予以及

7、時(shí)的解決。4 、STS 的滲透：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解只有將用電器接在額定電壓下，用電器才能正常工作。5 、物理實(shí)驗(yàn)及其它教輔手段的使用：利用多媒體，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀的印象，不僅可以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)伏安法的理解，而且可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)的探究欲望。四、學(xué)法指導(dǎo)1 、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，對(duì)伏安法也有一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路、連接實(shí)物，但能力仍有待提高。2 、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙：由于本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，而學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不足，所以在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)有不少學(xué)生存在問(wèn)題，比如：不會(huì)正確使用電表和滑動(dòng)變阻器；當(dāng)電路出現(xiàn)故障時(shí)不能正確分析出故障的原因，不能及時(shí)排除故障。3 、采取的措施：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中不能正確使用電表、滑動(dòng)變阻器，教師可事先布置學(xué)生對(duì)電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以必要的提示。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些故障，例如：燈泡不亮、電流表