螳螂捕蟬教案

1、螳螂捕蟬教案鄧春梅教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文六年級下冊第三單元螳螂捕蟬課時(shí)：共兩課時(shí)，第2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、情意目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人時(shí)應(yīng)講究方式方法。2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課螳螂捕蟬。齊讀課題。2、請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，然后結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，用自己的話來簡單地說說課文主要將了一件什么事？二、學(xué)習(xí)第一自然段和第十二自然段。（一）第一自然段（出示）1、請一位同學(xué)來讀一讀第一段，注意要讀得流利。2、同學(xué)們看，起初，吳王想要出兵攻打楚國，大臣們極力勸阻，認(rèn)為這樣做的后果將不堪設(shè)想，你怎樣理解不堪設(shè)想呢？（不敢去想象，說明后果非常嚴(yán)重）想象一下，課文中不堪設(shè)想的后果會(huì)怎樣呢？（其他諸侯國將乘虛而入，將造成國家滅亡，黎民百姓妻離子散、家破人亡）盡管后果這么嚴(yán)重，可是吳王卻固執(zhí)己見。你又是怎么樣理解固執(zhí)的呢？（堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不肯改變，聽不進(jìn)別人的勸告）并且

3、他還說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”（引讀）。3、你能把第一段讀好嗎？自己練一練，注意讀出自己的感受。（自由練讀指名讀、評議齊讀）（二）第十二自然段如此固執(zhí)的吳王后來會(huì)怎么做呢？我們迫不及待的想要知道故事的結(jié)局了。（出示文字）恍然大悟、打消（理解意思及它們之間的關(guān)聯(lián)）。（三）質(zhì)疑把兩段話連起來讀一讀，想想，你有什么樣的疑問？（1、為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個(gè)少年就可以？2、少年到底說了一番什么話？3、為什么固執(zhí)的吳王能打消攻打楚國的念頭呢？···）評價(jià)過渡：有位哲人說過：“沒有問題的學(xué)習(xí)不叫真正的學(xué)習(xí)！”看來同學(xué)們真的會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。三、學(xué)習(xí)第二段（

4、211自然段）1、少年這番話究竟是怎樣的一番話呢？（出示911自然段）2、小組內(nèi)讀一讀這番話，思考：少年的這番話告訴了我們什么？3、指名學(xué)生說說少年講了件什么事？這件事也告訴了我們什么道理？（其實(shí)這是一則有趣的寓言故事）4、認(rèn)真、反復(fù)地讀讀這個(gè)故事，邊讀邊想，抓住一些關(guān)鍵的詞語（高高在上、悠閑、自由自在、拱著身子、舉起前爪、伸長脖子、瞄準(zhǔn)）爭取把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。5、學(xué)生讀，自由練說。6、指名說說。7、原來固執(zhí)的吳王聽了這樣一個(gè)故事，才恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。8、那么，這個(gè)故事究竟蘊(yùn)藏著什么道理呢？（比喻目光短淺，一心只想到眼前的利益，只顧前不顧后，給自己留下了后患）9、這個(gè)故

5、事讓吳王悟出了這個(gè)道理，做出了正確的決定。其實(shí)這個(gè)道理是值得我們每個(gè)人借鑒的。10、我們在來讀讀最后一段話。四、評析人物形象（一）少年的形象1、通過少年的一番話，打消了吳王攻打楚國的念頭，你們佩服他嗎？為什么？（“螳螂捕蟬”的確是少年那三天看到的趣事嗎？他一開始就手拿彈弓，說明他早就想好了這個(gè)故事，彈弓只是一個(gè)道具而已，第三天才遇到吳王，更加說明這個(gè)故事是他早就想好的了。但是他的道具及借題發(fā)揮的故事，不露痕跡的巧勸，是他成功的保障。我們在生活中也是這樣，勸說別人要講究方法。）（二）吳王的形象。吳王給你留下了怎樣的印象呢？五、課堂小結(jié)1、我們把：蟬螳螂黃雀，換做：我們貪玩學(xué)習(xí)說說它們之間的關(guān)聯(lián)。

6、2、課文中我們認(rèn)識(shí)了那位了不起的少年，今后的學(xué)習(xí)、生活中我們遇到難于解決的事情，也要像這位少年學(xué)習(xí)，用智慧去解決問題。螳螂捕蟬這個(gè)故事也耐人尋味，它蘊(yùn)含的道理我們要牢記：遇到事情要三思而后行，不能只顧眼前的利益，而忽略了身后的隱患。教學(xué)板書： 螳螂捕蟬蟬螳螂黃雀少年楚國吳國諸侯國教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我抓住課文的“因”與“果”，從看吳王想攻打楚國，起初態(tài)度如何？結(jié)局又如何？在此基礎(chǔ)上，我再加以引導(dǎo)。通過前后態(tài)度的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)以引起注意，從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。學(xué)生對“螳螂捕蟬”的寓意基本理解了，對少年的智勸、巧勸也有了一定的感悟。雖然這節(jié)課達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在教學(xué)時(shí)，有些方面把握得還不夠到位。比如，在理解文章第一段時(shí)，我想讓學(xué)生讀透文章，但用時(shí)過多