刷子李教案及反思

1、刷子李東環(huán)路小學(xué) 韓文燕教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。  2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學(xué)重點、難點：  能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：  教師準(zhǔn)備馮驥才和他的俗世奇人相關(guān)資料，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類文章泥人張快手劉。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程：  一、導(dǎo)入課題1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在俗世奇人中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。 

2、 2、板書課題：刷子李  這是一個人名，一起叫一叫他刷子李。把第二個字念輕聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪？老師來解釋一下。在清朝的時候，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他（生：泥人張）。有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個。  二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果  1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。  2、選擇一小組上臺匯報預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補充交流。  三、感知文本、品讀“奇”  1、刷子李是一

3、篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請同學(xué)們找出有關(guān)語句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。  2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。  3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。 （1）效果奇。 學(xué)生匯報：他要是給如同升天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一讀。 （2）規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）  干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲我是

4、一個粉刷匠。身上沒有一個白點，奇不奇？用四個字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個規(guī)矩，刷墻時他真是這樣做的嗎？“干活前較上了勁?！痹鯓永斫膺@個句子？ （3）動作奇。 指名讀相關(guān)句子，說體會?？雌武浵?，加深理解。  出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來打開一面雪白的墻壁。  在讀的時候應(yīng)該讀好哪幾個關(guān)鍵詞呢？試著帶上動作讀一讀。  能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學(xué)們在讀的時候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂家等）  現(xiàn)在同學(xué)們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀指

5、名讀齊讀）  4、小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段） 四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托  1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第311自然段。試著填寫：  起初曹小三對師傅的絕活一直（          ），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（      

6、;         ），正當(dāng)徒弟對師傅佩服地（                  ）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（                ），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時

7、，（     ）。這就是曹小三心中的（                  ），也是這個故事的（                  ）。  2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波

8、三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會更生動，更豐滿?？凑l說的最合理、最精彩。  3、指名說一說。  4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。 五、拓展延伸  1、課文中最后一個句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請同學(xué)們想象一下，并試著說一說。  2、學(xué)完課文后，你對刷子李又有了什么新的認(rèn)識？ 老師補充資料：  資料1：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底 （下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

9、60; 資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！  練習(xí)說：你是個（          ）的人，你讓我明白了（            ）。 3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補充圖片等資料。 六、布置作業(yè) 

10、1、老師推薦閱讀泥人張快手劉，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。  2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。 板書設(shè)計： 23、刷子李                          效果奇     &#

11、160; 技藝高超          規(guī)矩奇                                        

12、60;（奇）       動作奇                            刷子李教學(xué)反思這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。 1.本文通俗易懂。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。 2.為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景。組織學(xué)生一句一句