1、山中訪友 (2)

1、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)（課題）教學(xué)流程 教 師 行 為學(xué) 生 行 為第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天，我們追隨著名作家李漢榮先生做了一次有趣的山中訪友旅行，老師至今意猶未盡，不禁也對(duì)那些朋友產(chǎn)生了喜愛之情。還記得我們?cè)L問了哪些朋友嗎？不知你們對(duì)這次旅行是何看法？2、大家談了自己閱讀課文的初步感受，看得出同學(xué)們已被作者流淌在字里行間的真情所感染。這就叫情感共鳴。即讀文章讀出了自己獨(dú)特的見解。今天，老師還要告訴大家一種閱讀的態(tài)度，也就是我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)來讀一篇課文。讀懂一篇文章不僅要明白文章寫什么？為什么要寫？還要讀出自己，讀出方法（明白作者是怎么寫的），從中獲取寫作的技能?，F(xiàn)在也讓我們懷著作者那樣的

2、好心情，再次用我們的心去感受作者的心，透過語言文字去欣賞那充滿詩意的畫面。二、研讀與賞析請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說明理由。1、訪古橋古橋在作者心目中有著怎樣的地位？從哪個(gè)詞可以看出？從哪兒可看出古橋的德高望重？此時(shí)，你看到了一座怎樣的古橋？歲月變遷，人影更替，唯一不變的是這樣的古橋，我們想對(duì)他說些什么？這就是德高望重的含義：值得人們尊敬，品德高尚的人。剛才我們就是讀出自己，又與作者情感共鳴了。帶著這種情感讓我們?cè)僮x一次。合上課本，我們獨(dú)自去訪問一下古橋。仿寫練筆：仿照作者的寫法，把我們剛才想對(duì)古橋回憶理清思路學(xué)生談自己的感受，初露喜愛之情明確閱讀方法，并批注在課本上同學(xué)們

3、認(rèn)真讀課文，圈點(diǎn)勾畫匯報(bào)交流感受極其崇高有威望，“德高望重”讀相關(guān)的句子再讀句子激發(fā)贊美之情有感情朗讀有感情背誦練習(xí)仿說課堂變化及應(yīng)變處理 授課時(shí)間： 年 月 日第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)（課題）教學(xué)流程 教 師 行 為學(xué) 生 行 為說的話也傾訴一下吧。 這就是作者拜訪的第一位老朋友，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋比作人來寫，把自己對(duì)古橋的深情生動(dòng)的傳達(dá)給我們。我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)情感的方法。2、訪鳥兒、露珠、樹木云雀 “呼喚、眼神”這兩個(gè)詞會(huì)讓你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？那為什么作者不去著力描繪眼前的美景，卻只用簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞？（擬人的手法賦予鳥兒、露珠人的情感，鮮活的生命，更突出人鳥的默

4、契，與相互熱愛。）是啊，在作者眼中豈止是他們有生命，還有許多景物呢，找一找，還有哪些地方也運(yùn)用了這種手法？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？3、作者的確是一個(gè)具有豐富想象力的人，你從哪兒還可以看出他的這一特點(diǎn)？1）聯(lián)想：我腳下流淌。此刻作者就是樹，書即是作者樹為人友，人為樹友，人樹融為一體，這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們已無需懷疑他們的知己深情，可見作者多么熱愛大自然呀！2）比喻：第七自然段，形象地寫出陣雨的壯觀氣勢(shì)。4、訪落花、落葉、石頭還有你喜歡的朋友嗎？你為什么喜歡？在作者眼中，大自然中的一切都是那么美好。難怪作者說你能換一種說法嗎？想象這兩個(gè)詞中射出

5、的美好景致體會(huì)擬人手法的妙用默讀劃出其余的擬人句并有感情讀出來（二三段）生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。生：是一個(gè)熱愛大自然的人生：是一個(gè)具有豐富想象力的人再讀感悟找出第六自然段這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？誰能說這不是天地給我的恩澤？改陳述句，比較體會(huì)反問表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課堂變化及應(yīng)變處理 授課時(shí)間： 年 月 日第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)（課題）教學(xué)流程 教 師 行 為學(xué) 生 行 為 所以作者清晨出門時(shí)，就借景抒情定下好心情，告別朋友時(shí)，又帶回了滿懷的好心情，還帶回了一路月色。這也首尾呼應(yīng)，給我們留下了不滅的印象。三、拓展延伸，深化主題1、師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹、一片云、一座古橋，都可能觸動(dòng)

6、我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦?，F(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片云、那座古橋、那山中的一景，你又將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？師：同學(xué)們，對(duì)同學(xué)的發(fā)言你們有什么感想？（因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）2、小結(jié)：今天，通過這短短四十分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中優(yōu)美的語句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫馨的家園。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護(hù)大自然的這些朋友，他們就會(huì)給人們最美的笑臉，人類一定會(huì)擁有更加美好、燦爛的明天。讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系吧！作業(yè)布置1、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。2、

7、利用星期天來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。寫一篇日記。3、告別了親愛的校園兩個(gè)月的時(shí)間，校園內(nèi)的一切景物一定也讓你留戀不已，如今再返，是不是也倍感親切？以校園訪友為題，仿照課文寫一篇作文，表達(dá)你對(duì)校園的熱愛之情吧。（小作）站在現(xiàn)實(shí)的角度，可以贊美人類對(duì)大自然的 熱愛，也可以對(duì)森林被砍，小草被踐踏破壞大自然的行為進(jìn)行控訴生：我們要?jiǎng)衲切E砍濫伐者放下斧頭。生：一定要保護(hù)地球，地球是我們?nèi)祟惖募覉@。課堂變化及應(yīng)變處理 授課時(shí)間： 年 月 日第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)山中觀景（事）         山中訪友  擬人手法（手法）