小學語文教學設(shè)計-詠華山

1、維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設(shè)計年 級一年級 主備人夏愛萍所在學校甘泉小學單 元第八單元課 題25、詠華山教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課的生字，理解生字組成的生詞，認識2個偏旁。3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學重難點1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學準備掛圖、生字卡片、太陽和白云圖片、小黑板教學時間三課時教學流程通用設(shè)計設(shè)計意圖解讀、修改第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學習生字“華、齊、歲、與”。教學過程：一導入新課1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一

2、座非常值得去游覽的名山，叫華山。板書：華山，領(lǐng)讀“華”，第四聲，學習生字“華”。2（出示華山風景圖）請大家看這座山（指圖），這就是華山。簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意，然后提問：你覺得華山怎么樣？ 老師吟詩（只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。）3喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。 4你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩？ 那我們就一起來學24課詠華山。（板書課題、齊讀課題）5.“詠”在這里是什么意思？學了課文你們就知道了。二初讀課文過渡：誰詠華山？為什么詠華山？他是怎么詠華山的？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 1.范讀課文。2提問：誰詠華山？（寇準）為什

3、么詠華山？（華山高）他是怎么詠華山的？（只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。）教師講寇準這首詩的題目是登華山。3.借助拼音自由讀課文。要求：1）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； 2）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； 3）給每個自然段寫上序號。4. 檢查自學情況： 出示：ynghuà dng chnzàn jinnán y qí詠華山山頂 稱贊 艱難 與 齊Yínsòng Jn sòngdài kòu yán 吟誦 情不自禁 宋代 寇準 沿著 （1） 各自拼讀，找出平舌音和前鼻音的字

4、。（2） 指名認讀，相機正音。5. 分自然段指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。（登華山不另外計算自然段。）三 學習生字詞1卡片出示生字：“華、齊、歲、與”，指名認讀。2開火車讀生字。3認識偏旁“山字頭”。4.開動腦筋記生字。讓學生各抒己見，然后教師總結(jié)：換一換：華，“花”字去掉上面的“草字頭”，下面加個“十”。歲，“多”字上面的“夕”換成“山”。加一加：齊，“文”字下面加上撇和豎。部件法：與，像阿拉伯數(shù)字5和“一”組成。5描寫生字，教師巡視指導。要求：（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 （2）照樣子，按筆順描寫。 （3）在練習本上練寫生字。四 布置作業(yè)1.熟讀課文。2.給括號中的拼音加上聲

5、調(diào)。華（hua）山 中華（hua） 第二課時教學內(nèi)容理解課文內(nèi)容，體會華山的雄偉壯麗。教學過程一、復(fù)習舊知，對話激趣1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課，齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？二、欣賞風景，創(chuàng)設(shè)情境1、 1、華山可是我國的一座名山啊！你們現(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！2、（出示華山風景圖）感悟華山的雄偉壯麗。三、借助情境，欣賞品讀1、 1、你們覺得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書：高2、老師和你們的感覺一樣。出示：“啊！華山真高哇！”（1）從“啊”字中，你們感受到了什么？（2）教師范讀，指名讀。強調(diào)兩個感嘆號的讀法，

6、再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。3、第二段中還有很多句子寫出了華山的高，請你們讀讀這一段，找出有關(guān)句子。（學生自由閱讀）4、交流。出示：“除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下?！保?）指名讀。（2）說說你對這句話的理解。（3）（出示華山風景圖）華山周圍的山多不多？句中哪個詞語告訴我們的？（“遠遠近近”）（4）教師邊在黑板上畫畫，邊用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學生讀書的熱情。（5）指導朗讀這句話。（6）華山高不高？再讀“啊！華山真高哇！”出示：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”（1）那太陽和白云在哪？（指名學生到臺前貼圖片）（2）他貼的對嗎？為什么？圈點“那么近”練讀。白云為什么貼

7、在這兒?山腰間在哪里?圈點“山腰間”這就是山腰間，讀。只貼這一朵白云行嗎?“朵朵”說明了云多，圈點。誰來讀句子，齊讀。（3）華山高不高？再讀“??！華山真高哇！”出示：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（1）從哪個詞中感受到了華山的高？（“艱難”）華山有2千多米，約600多層樓那么高，要爬上去容易嗎？（指導朗讀）（2）華山高不高？再讀“??！華山真高哇！”5、小朋友們，這三句話寫出了華山非常高，大家再把它們連起來讀一讀。6、如果你現(xiàn)在就是小寇準，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？（引導學生暢所欲言）7、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文

8、中的小寇準也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧！出示古詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。（齊讀）（1）古詩我們已經(jīng)會讀了，不過還得理解它的意思。理解古詩有兩種方法，可以用自己的話說說，也可以找出文中的句子讀一讀。選擇你喜歡的方式練一練。然后在小組里討論詩句的意思。（2）分句交流。理解“齊”、“舉頭”、“回首”的意思。（3）把整首詩的意思連起來說說。（同桌互說、指名說）（4）看小朋友們說得這么起勁，老師情不自禁地想吟誦一下這首詩。（5）老師吟誦得好嗎？我為什么能吟誦得這么好？（我是一邊讀一邊想象，眼前仿佛真的看到了那高高的華山。還有要注意在

9、吟誦古詩時聲音要有高有低，很有節(jié)奏的。）（6）你們也來吟誦吧，可以自己，也可以和同座位兩個人，還可以在吟誦的時候加上動作和表情。（7）指名試背（帶上動作表演）。8、學習三、四自然段。（1）這首詩短短的20個字就讓我們感受到了華山的高大壯美，它可真是一首好詩?。‰y怪先生要連連點頭稱贊。誰來當當先生，來夸一夸他。能加上動作嗎？（2）真是一首好詩?。∮迷妬碣澝?，這就叫詠，用吟誦詩歌來贊美華山就叫詠華山。一起來讀課題。（補充釋題）（3）這么小的年紀就能寫出這么好的詩，你想對他說些什么呢？（寇準從小就這么聰明好學，所以長大后才成為了宋朝非常有名的宰相。）9、有感情地齊讀全文。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、不

10、知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）2、布置作業(yè)。（1）組詞并造句。齊（ ） 歲（ ） 與 （2）收集華山的資料和圖片。第三課時教學內(nèi)容背誦課文，學習生字:“代、稱、間”。教學過程一、復(fù)習舊知，導入新課1、出示生字卡片，開火車讀一讀。2、出示古詩，全班齊讀。只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。3、 3、教師小結(jié)：通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩是宋代的寇準七歲時登上華山所作。它不僅讓我們見識到了寇準的才華，也讓我們領(lǐng)略到了華山的壯觀景象。二、展示資料，加深體驗1、 1、課后，小朋友

11、們一定收集到不少關(guān)于華山的資料和圖片吧，請大家互相交流，進一步了解華山的壯觀景象。2、學生互相交流資料。3、指名反饋。4、華山的景色真是太美了，有機會我們一定要去華山玩一玩。三、賞識鼓勵，指導背誦1、小寇準的詩得到了先生的贊揚，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個小朋友背誦任務(wù)完成的最好，老師也會對你連連點頭稱贊的。2、指名背誦古詩。3、表演背誦古詩。4、教師示范背誦課文。5、指名分自然段背誦課文。6、齊背課文。四、教學生字，指導書寫1、出示生字：代、稱、間，集體認讀，教師強調(diào)要點。“稱”是翹舌音，還是前鼻音。2、再讀，并用生字口頭組詞。3、認識偏旁“禾木旁”。4、指名說說這三個生字在田字格中的位置以及書寫要點。“代”“稱”左窄右寬，左讓右?！伴g”居中，左右各半，“門”里加個“日”。5、學生練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、小朋友們，我們的祖國山河秀麗，許多詩人為我們留下了很多描寫山河的古詩。2、出示：望廬山瀑布、望天門山，指導朗誦。3、布置作業(yè)。（1）默寫古詩登華山。（2）收集更多有關(guān)描寫山的古詩。六、板書設(shè)計 25詠華山太陽、白云貼圖 白云低華山簡筆畫圖 紅日近 高除了都艱難地爬登通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。帶著問題聽讀，養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。培養(yǎng)學生主動