靈感在這里開花課例

1、靈感在這里開花、結(jié)果 園本教研課例 渝中區(qū)實驗幼兒園 杜鶯背景：園本教研的目的在于針對教育人員的實際需要，創(chuàng)造良好條件，給予切實的支持和幫助，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。主要的形式：有點面結(jié)合，因人而異、自陪自練為主、小組智囊團、一課三研、團隊拓展游戲、同課異上、園際互動，錄象分析等。主要的內(nèi)容有：教師的備課能力培訓(xùn)、反思能力培訓(xùn)、課程的設(shè)計實施能力培訓(xùn)、教育環(huán)境、活動區(qū)及家園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫扶工作、開展繼續(xù)教育工作，堅持使用普通話教育教學(xué)等。2007年2008年我園的園本教研重點在于采取多種措施，提高教師組織教育教學(xué)活動的實效性。我園的園本教研為教師的成長提供了一塊堅實的沃土，讓教師的智慧在這里

2、開花結(jié)果，在本期的一次教研活動中，我的教育教學(xué)靈感在這里開花結(jié)果。活動實錄：那是一個炎熱的下午，早早就看見掛在墻上的多媒體，心里想著今天的教研活動會是一些什么有趣的內(nèi)容，當(dāng)教研組長娓娓道出：“今天我們活動的目的是：引導(dǎo)教師關(guān)注在集中教育活動的組織過程中容易出現(xiàn)的焦點、誤區(qū)等，同時關(guān)注自己在當(dāng)中的問題、需要、困惑。接下來我們一起分析應(yīng)彩云老師的“有趣的報紙”教學(xué)活動回顧。”我立刻就被吸引住了，隨著，炮珠般的提問“請你猜猜想該活動可挖掘的點有哪些？”“兩人結(jié)伴猜想活動環(huán)節(jié)？”“一句話總體評價？”“給你什么啟示？”我和參加活動的老師一起互動討論：“這是一個重視積極的學(xué)習(xí)趨向的教育活動，這是一個重視活

3、動核心經(jīng)驗的教育活動，這是一個滲透自然、和諧美的教育活動。”大家七嘴八舌的說著。分析、反思：靈感之一：傾聽、接納不同的聲音為什么應(yīng)彩云老師的教育活動這么具有生命力，我覺得自己有必要靜下心來反思自己在集中教育活動的組織過程中存在的問題。靈感之二：批評、審視自己的教育首先，在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容方面是否能注重幼兒的全面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。目標(biāo)是否明確、具體，適合幼兒實際。是否能結(jié)合主體選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容具有針對性，難度與量適中。其次，在教學(xué)過程方面能否做到活動組織有序，層次清晰，重點突出，時間安排合理。充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。是否既面向全體，又注重個別差異，尊重幼兒發(fā)展的差異性

4、。注意觀察幼兒，并根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)?shù)姆答仭７椒ㄊ侄问欠窈侠怼⑶‘?dāng)有效，能否針對教學(xué)目標(biāo)，確保幼兒的主體性。第三，教師基本素質(zhì)方面能否教態(tài)親切、自然，既尊重幼兒，又嚴(yán)格要求。語言簡練規(guī)范、生動，富有感染力，易于幼兒理解。教具制作是否恰當(dāng)、使用，演示操作準(zhǔn)確熟練。有較強的溝通能力與教學(xué)機智。第四，教學(xué)效果方面，幼兒態(tài)度是否積極，情緒良好，注意力集中，思維活躍。幼兒的能力得到發(fā)展，目標(biāo)達成度高。靈感之三：采納、運用新的實踐我設(shè)計了。活動目標(biāo)：1、通過猜一猜，裝一裝的操作活動，初步感知物體的體積。2、在操作探索活動中增強兒童對操作行為的有意關(guān)注，嘗試對觀察到的結(jié)果進行記錄.3、理解并喜歡<烏

5、鴉喝水>這一傳統(tǒng)優(yōu)秀故事.活動準(zhǔn)備：1、透明果凍殼、水彩筆、記錄紙。2、豆子、花生、若干。3、故事圖片、透明瓶子、水、石頭過程：一、故事欣賞：烏鴉喝水（背景圖）1、今天老師要講一個烏鴉喝水的故事，請小朋友看大屏幕。二、操作活動:烏鴉喝水（背景圖）1、你覺得故事里的烏鴉是不是真的喝到了水？2、我們今天來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，做一做烏鴉喝水的小實驗。3、我們需要那些材料？（石頭、瓶子、水）4、如果我們要讓瓶子里的水變滿，需要向瓶子里放多少顆小石頭？5、教師記錄數(shù)字。幼兒選擇材料進行操作。我們發(fā)現(xiàn)要讓瓶子里裝滿水需要許多小石頭。并學(xué)著用畫的形式進行記錄。（小圓點表示）三、操作活動: 烏鴉裝糧食（背景圖）1、”烏鴉準(zhǔn)備了許多糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！”2、”這是什么?那是什么?”請幼兒說糧食的名字。3、”這是烏鴉準(zhǔn)備裝糧食的工具,你們猜一猜，裝滿這只果凍殼，（以不掉下食物為準(zhǔn),）需要放幾顆花生？”（幼兒估計、猜測）”如果裝豆子，需要放幾顆？”4、教師記錄數(shù)字。5、”請你們動手裝一裝，看看裝滿這只果凍殼到底需要多少花生，多少黃豆？看看哪種裝的多，哪種裝的少。想一想為什么?”幼兒自由選擇兩種材料進行測量。我們發(fā)現(xiàn)要讓這只果凍殼裝滿需要需要許多黃豆，許多花生。并學(xué)著用畫的形