第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則(已改)

1、 一、幼兒園的雙重任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù)（一）幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育一）幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育(教育性）教育性） 案例：案例： 1、 孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚訝和生氣便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？你怎么又尿床了？”繼而告繼而告訴其他工作人員：訴其他工作人員：“某某又尿床了。某某又尿床了?！?2、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說，、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說，“快吃！不準(zhǔn)說快吃！不準(zhǔn)說話！話！” 問題：以上兩種做法對嗎？為什么問題：以上兩種做法對嗎？為什么？1、現(xiàn)代的保育觀應(yīng)涵蓋身體保育和心理保、現(xiàn)代的保育觀應(yīng)涵蓋身體保育和心理保育兩方面，具體含義：育兩方面，具體含義

2、：一是一是對幼兒身體和心理的保護(hù)和照顧，使其能正對幼兒身體和心理的保護(hù)和照顧，使其能正常發(fā)育；常發(fā)育；二是二是對幼兒身體機(jī)能和心理能力的促進(jìn)，使其能對幼兒身體機(jī)能和心理能力的促進(jìn)，使其能更好地發(fā)展與完善。更好地發(fā)展與完善。 2、幼兒園教育、幼兒園教育不在于獲得某一知識不在于獲得某一知識和技能，而在于和技能，而在于“在在快樂的童年生活中獲快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”，追求那種，追求那種“有利于兒童長遠(yuǎn)發(fā)有利于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展展”的情感、態(tài)度、的情感、態(tài)度、能力，并以此來決定能力，并以此來決定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。的要求。案例案例： 自然角有孩

3、子們自己自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對植物的興趣，發(fā)孩子對植物的興趣，讓他們樂于照顧呢？讓他們樂于照顧呢？如果你是老師如果你是老師會怎么做呢？會怎么做呢？ 在一次晨間談話，告訴孩子們：在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當(dāng)爸他們要當(dāng)爸爸媽媽了。爸媽媽了?！焙⒆觽儽欢簶妨耍汉⒆觽儽欢簶妨耍骸拔沂钦l的爸爸我是誰的爸爸（媽媽）呀？（媽媽）呀？”老師指著窗臺上小植物：老師指著窗臺上小植物：“是你是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個(gè)好爸們的小植物的爸媽呀！你們

4、瞧，安安真是個(gè)好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！寶長得多健壯！”孩子興趣一下子被激發(fā)起來，孩子興趣一下子被激發(fā)起來，“我也要當(dāng)個(gè)好爸爸（媽媽）！我也要當(dāng)個(gè)好爸爸（媽媽）！”他們還說了今他們還說了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。做的怎么不好。 此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”如果看到寶

5、寶缺如果看到寶寶缺水了，會愛憐的口吻說，水了，會愛憐的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽寶寶，別難過，媽媽馬上給你倒水喝。馬上給你倒水喝?！保ǘ┯變簣@為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（二）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（福利性）（福利性）(三三)提高家長和社區(qū)居民的育兒水平，提高家長和社區(qū)居民的育兒水平，提供幼兒教育服務(wù)。提供幼兒教育服務(wù)。 二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】 1許多望子成龍的父母早早為孩子的許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個(gè)課堂第一個(gè)課堂”開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王

6、女士的女兒小辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的

7、奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要。孫女還小，營養(yǎng)最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己，點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。也不能委屈孩子?！昂⒆拥慕逃且画h(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上

8、，就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。找最好的?！薄啊薄笆召M(fèi)高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有收費(fèi)高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具?！薄景咐尸F(xiàn)【案例呈現(xiàn)】 2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情，主動(dòng)與周邊社區(qū)某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情，主動(dòng)與周邊社區(qū)12個(gè)居個(gè)居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了

9、這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設(shè)園

10、給予特殊服務(wù)。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實(shí)際需要的服務(wù)項(xiàng)除此之外，幼兒園為家長制定了切合實(shí)際需要的服務(wù)項(xiàng)目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗

11、澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費(fèi)、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒費(fèi)、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立了為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立了多種與家長交流、互動(dòng)的宣傳形式，有家長會、家長多種與家長交流、互動(dòng)的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗(yàn)到了老師們細(xì)致人微的服訪談等等。家長們

12、充分體驗(yàn)到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動(dòng)為幼兒聯(lián)系矯冶務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動(dòng)為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)。牙齒的教學(xué)指導(dǎo)?！締栴}呈現(xiàn)【問題呈現(xiàn)】案例案例1 1中，吃得好，長得好是否是家長對中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？幼兒園的唯一要求？案例案例2 2中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？些做法？有何意義？有何意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)？務(wù)有什么特點(diǎn)？（一）對幼兒

13、身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要（一）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求求 幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習(xí)慣。心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨(dú)立創(chuàng)新、獨(dú)立（二）（二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大（三）（三）家長對幼兒教育認(rèn)識不家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。的教育質(zhì)量。 想想與說說想想與說說： 小明的父母因工廠加班，沒能按時(shí)來小明的父母因工廠加班，沒能按時(shí)來接孩子。如果你是老師，該怎么辦？為什接孩子。如果你是老師，該

14、怎么辦？為什么？么？ 二、我國幼兒園教育的目標(biāo)二、我國幼兒園教育的目標(biāo) （一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵（一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵 對幼兒實(shí)施對幼兒實(shí)施體、智、德、美體、智、德、美等方面等方面全面發(fā)展全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 【閱讀思考【閱讀思考】我國幼兒園教育的目標(biāo)在體智德美方面有我國幼兒園教育的目標(biāo)在體智德美方面有何具體要求？何具體要求？（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、教育目的教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒2、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性 幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，幼兒的發(fā)展是

15、有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。不可能變成現(xiàn)實(shí)。（三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)教育教育目的目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教育目標(biāo)我國各級各類我國各級各類教育的總目標(biāo)教育的總目標(biāo)保育和教保育和教育育 根據(jù)國家對幼根據(jù)國家對幼兒教育的要求，兒教育的要求，結(jié)合本園的具體結(jié)合本園的具體情況制定

16、情況制定幼兒園教育的教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化（規(guī)程）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 （四）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)（四）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題應(yīng)注意的問題 1、教育目標(biāo)分解的

17、方法要恰當(dāng)、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)教育目的教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段各年齡階段教育目標(biāo)教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級的教育目標(biāo)一個(gè)班級的教育目標(biāo)一月，一周（單元一月，一周（單元活動(dòng)）教育目標(biāo)活動(dòng)）教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)一個(gè)幼兒園的一個(gè)幼兒園的教育目標(biāo)教育目標(biāo)按時(shí)間范圍分按指導(dǎo)范圍分 2、教育目標(biāo)的涵、教育目標(biāo)的涵蓋要全面蓋要全面 處理好處理好體育和其他體育和其他各育之間的關(guān)系；各育之間的關(guān)系；處理處理好好智育與德育之間的關(guān)智育與德育之間的關(guān)系

18、；系；處理好處理好知識和智力知識和智力的關(guān)系；的關(guān)系；處理好處理好全面發(fā)全面發(fā)展好因材施教之間的關(guān)展好因材施教之間的關(guān)系系3、教育目標(biāo)、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性要有連續(xù)性和一致性 如何才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？如何才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？ 當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有哪些？哪些？ 對幼兒園教師有何要求？對幼兒園教師有何要求？（二）幼兒園教育八大原則（二）幼兒園教育八大原則1 1、尊重兒童的、尊重兒童的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)和和合法權(quán)益合法權(quán)益的原則的原則 2 2、促進(jìn)兒童、促進(jìn)兒童全面發(fā)展全面發(fā)展的原則的原則 3 3、面向、面向全體全體，重視，重視個(gè)別差異個(gè)別

19、差異的原則的原則 4 4、充分利用兒童、家庭、社會的、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源教育資源的原則的原則5 5、保教結(jié)合保教結(jié)合的原則的原則6 6、以、以游戲游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則為基本活動(dòng)的原則7 7、教育的、教育的活動(dòng)活動(dòng)性和活動(dòng)的性和活動(dòng)的多樣多樣性原則性原則 8 8、發(fā)揮、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育一日活動(dòng)整體教育功能的原則功能的原則 一般原則一般原則特殊原則特殊原則第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園教育原則幼兒園教育原則 （一）什么是幼兒園教育原則？遵循教（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？育原則有何意義？ 原則即要求。幼兒園教育原則是教原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)

20、師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須必須遵循的基遵循的基本要求。本要求。意義：教育避免意義：教育避免盲目盲目性。性。 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。宋老師，我出汗了?！笨吹娇吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿莱龊沽藳]關(guān)系，一會

21、兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿。干了就行了。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：對我說：“謝謝宋老師！謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】1 許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機(jī)會讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他 有的連上課

22、的機(jī)會都沒有【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】2 一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則1 1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)、尊重兒童的人格尊嚴(yán)2 2、保障兒童的合法權(quán)益、保障兒童的合法權(quán)益陳毅同志曾做過一個(gè)生動(dòng)的比喻“一個(gè)飛行員沒有堅(jiān)定正確的政治方向，沒有無產(chǎn)階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機(jī)呢?另一個(gè)飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個(gè)體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了?！?【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】3 （二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

23、（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則則1 1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展； 2 2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展； 兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童個(gè)體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 3 3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。 奧托奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者, ,他的成才過程極富傳奇色他的成才過程極富傳奇色彩彩, ,瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)瓦拉赫在開始

24、讀中學(xué)時(shí), ,父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路路, ,不料一個(gè)學(xué)期下來不料一個(gè)學(xué)期下來, ,老師為他寫了這樣的評語：老師為他寫了這樣的評語：“瓦拉赫很瓦拉赫很用功用功, ,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德, ,也決不也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。可能在文學(xué)上發(fā)揮出來?！币虼艘虼? ,當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見師的意見, ,然后根據(jù)瓦拉赫的意愿然后根據(jù)瓦拉赫的意愿, ,讓他改學(xué)油畫?？墒菦]過多讓他改學(xué)油畫。可是沒過多久久, ,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又顯現(xiàn)出來了瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又

25、顯現(xiàn)出來了他既不善于構(gòu)圖他既不善于構(gòu)圖, ,也不會潤色也不會潤色, ,對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng), ,他的畫畫成績在班上是倒他的畫畫成績在班上是倒數(shù)第一數(shù)第一, ,學(xué)校的評語更是令人難以接受：學(xué)校的評語更是令人難以接受：“瓦拉赫是繪畫方面的瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。不可造就之才?！?” 面對如此面對如此“笨拙笨拙”的孩子的孩子, ,絕大部分老師認(rèn)絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望為他已成才無望, ,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍, ,具備做具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格, ,建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受

26、了化學(xué)老師的建議。這下建議。這下, ,瓦拉赫的智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的瓦拉赫的智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不不可造就之才可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高前程遠(yuǎn)大的高材生材生”。在同類學(xué)生中。在同類學(xué)生中, ,他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先 【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】4 很久以前很久以前, ,動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校, ,以適應(yīng)日益變以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里化的世界的需要。在這所學(xué)校里, ,教授一個(gè)由跑、跳、教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管爬、游泳、飛行等科目

27、組成的活動(dòng)課程。為了便于管理理, ,所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹子、松鼠、鷹, ,以及泥鰍。以及泥鰍。 鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出, ,甚至比他的老師甚至比他的老師還要好還要好, ,可對于飛行這門課可對于飛行這門課, ,只能勉強(qiáng)及格只能勉強(qiáng)及格, ,而對跑這門而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢課感到非常吃力。由于跑得慢, ,他不得不每天放學(xué)后仍他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里留在學(xué)校里, ,放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步, ,他他不停地練呀練呀不停地練呀練

28、呀, ,腳掌都磨破了腳掌都磨破了, ,終于勉強(qiáng)及格。而他終于勉強(qiáng)及格。而他的游泳科目的游泳科目, ,由于長期是能夠接受的由于長期是能夠接受的, ,所以除鴨子本人所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點(diǎn)。之外沒有人在乎這一點(diǎn)。 【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】5 兔子在剛開學(xué)時(shí)在班級里是最出色的兔子在剛開學(xué)時(shí)在班級里是最出色的,但對飛行但對飛行科目感到非常沮喪科目感到非常沮喪,因?yàn)槔蠋熤辉S他從地面上起因?yàn)槔蠋熤辉S他從地面上起飛飛,而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍躍,并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲,結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了

29、一個(gè)結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了一個(gè)C,跑只得了一跑只得了一個(gè)個(gè)D。鷹由于活潑愛動(dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制鷹由于活潑愛動(dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制,在在爬行課上的一次測驗(yàn)中爬行課上的一次測驗(yàn)中,他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué),第一個(gè)到達(dá)了樹的頂端第一個(gè)到達(dá)了樹的頂端,但他用的是自己的方式但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表揚(yáng)。到教師的表揚(yáng)。 學(xué)期結(jié)束公布成績學(xué)期結(jié)束公布成績,普普通通的泥鰍同學(xué)普普通通的泥鰍同學(xué),由由于游泳還馬馬虎虎于游泳還馬馬虎虎,跑、跳、爬成績一般跑、跳、爬成績一般,也能也能飛。飛。 以上案例說明了什么問題？

30、（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則 1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展； 2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展； 3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。 ( (四四) )充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則1.1.利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展 幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存己健康成長和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的

31、家庭，在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同他們有不同文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力的性格、不同興趣愛好、不同的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開展主題活動(dòng)展主題活動(dòng)警察叔叔本領(lǐng)大警察叔叔本領(lǐng)大時(shí)，請爸爸是警察的小朋友時(shí)，請爸爸是警察的小朋友介紹警察的工作；在開展主題活動(dòng)

32、介紹警察的工作；在開展主題活動(dòng)我的祖國真美麗我的祖國真美麗時(shí)，時(shí)，讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。2.2.充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展家長也是幼兒園課程的重要資源。家長也是幼兒園課程的重要資源。例如例如, , 有的幼兒園在有的幼兒園在“環(huán)保知識競賽環(huán)保知識競賽”活動(dòng)中活動(dòng)中, , 為充分調(diào)動(dòng)家為充分調(diào)動(dòng)家長的積極性長的積極性, , 他們請家長和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、他們請家長和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料, , 并請他們利

33、用假日帶孩并請他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的垃圾是如何分類的從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), , 幫助幼兒了解和幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法了多種學(xué)習(xí)方法, , 而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。家長們說家長們說, , 在活動(dòng)中在活動(dòng)中, , 受到教育的不僅僅是孩子受到教育的不僅僅是孩子, , 還有他們自還有他們自己。增進(jìn)親子間的積極互動(dòng)己

34、。增進(jìn)親子間的積極互動(dòng), , 提高教育能力提高教育能力, , 共同促進(jìn)幼兒全共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。面健康地發(fā)展。 3.3.利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展在幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)中的吃飯環(huán)節(jié)，有幼兒挑食，就需要教師和保育員的的緊密配合，教師要向幼兒介紹飯菜的營養(yǎng)，幫助幼兒了解各種食物對我們身體成長的作用，喚起孩子的食欲，還要教會幼兒合理膳食的方法，如吃飯時(shí)，要一口菜、一口飯的吃，不要講話以免菜飯搶到氣管內(nèi)。教育幼兒不要多吃零食，如果餓了，可以少吃一點(diǎn)管飽的食物，如面包饅頭。還要請家長配合，培養(yǎng)幼兒的就餐習(xí)慣，不要一味的遷就幼兒，照成幼兒在家、在園兩種飲食習(xí)慣

35、。教師還可以另有空余時(shí)間，給幼兒講些不挑食的好孩子的實(shí)例，激發(fā)幼兒效仿學(xué)習(xí)的欲望。這個(gè)事例就體現(xiàn)了，在保育工作需要教育的大力配合，教育能夠幫助保育工作有效開展。 五、五、“保教結(jié)合保教結(jié)合”的原則的原則五、保教結(jié)合的原則五、保教結(jié)合的原則保證幼兒園任務(wù)完成保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則的首要原則 保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育和教育是幼兒園兩大方面的工作; ; 所謂所謂“保育保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，是指對幼兒身體的照顧、保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，以及對幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。所謂以及對幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。所謂“教育教育”，就是遵，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒

36、的年齡特點(diǎn)和我國的教育循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和我國的教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美諸目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。方面全面發(fā)展的教育。 保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透; ; 保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中“保?！薄啊薄敖探獭苯Y(jié)合，做到結(jié)合，做到“保中有教保中有教”、“教中有保教中有?！薄?保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的?！景咐尸F(xiàn)【案例呈現(xiàn)】

37、64 4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：他哭喊著：“我我不會，我不自己吃嘛！不會，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩貝貝詩歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭貝貝頭搖得像撥浪鼓：搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都有人喂我吃，我干嘛要學(xué)

38、呢？在家里，都是奶奶喂的！是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝小皇帝”生活。生活。【案例呈現(xiàn)【案例呈現(xiàn)】6 弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實(shí)施弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實(shí)施“對因保教對因保教”措施。措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求

39、與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次，我與班里其他老師致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用合作，采用“以兒童教育兒童以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地

40、位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識，提供心理支持，勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時(shí)滿足，對不合理的要求，不予理睬，增加自信心。對他的合理要求及時(shí)滿足，對不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。備了一定的生活自理能力。六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲是幼兒園的基本

41、活動(dòng)。 基本活動(dòng)基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡最高，對人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)階段的活動(dòng)。比如，對學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活習(xí)是基本活動(dòng)；對成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。動(dòng)；而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。 克魯普斯卡婭說克魯普斯卡婭說“游戲?qū)τ趦和兄厥獾挠螒驅(qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式。游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式?！遍_展幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意開