《小柳樹和小棗樹》教學(xué)實(shí)錄

1、?小柳樹和小棗樹?教學(xué)實(shí)錄閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)所追求的目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文 ,讓學(xué)生走進(jìn)文本 ,讀中感悟 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣 ,從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。師：小朋友們 ,你們喜歡交朋友嗎？生齊：喜歡！師：能告訴老師 ,你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？生1：我的好朋友是蔡小娟。她學(xué)習(xí)成績(jī)很好 ,媽媽讓我向她學(xué)習(xí)。所以我就和她交朋友了。師：會(huì)學(xué)習(xí)是她的長(zhǎng)處 ,也值得大家向她學(xué)習(xí)。生2：我的好朋友是胡易。他很老實(shí) ,我很喜歡和他交朋友。師：老實(shí)是一種美德 ,相信你也是一個(gè)老實(shí)的孩子。生3：我的好朋友是蔡星星。她現(xiàn)在在羅陽(yáng)讀書 ,

2、她唱歌唱得很好聽 ,我喜歡聽她唱歌。師：歌唱得好是她的長(zhǎng)處 ,老師也喜歡聽歌 ,我也想和她交朋友。別忘了介紹給老師認(rèn)識(shí) ,好嗎？一片笑聲師：看到孩子們一張張可愛的笑臉 ,老師真想跟你們交上朋友 ,你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑?？愿意上課伊始 ,先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際聊聊自己的好朋友 ,再征得學(xué)生的同意與自己交朋友。這樣既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望 ,又能使學(xué)生在交流中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力 ,拉近師生之間的距離 ,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的根底。師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？課件出示小柳樹和小棗樹的圖片師：你們?cè)敢飧麄兘慌笥褑?？生齊：愿意！師：只有我們更深入地了解他們 ,才有可能交成知心朋

3、友呀！那就讓我們翻開書本66頁(yè) ,選擇自己最喜歡的朗讀方式把課文讀一讀。邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？生讀 ,師巡視師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書聲 ,真美！你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？課件出示課文第一幅插圖生1：老師 ,我發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹很美 ,小棗樹很難看。師：你能從課文中找出寫小柳樹美的句子嗎？生1：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的師：你不但會(huì)讀書 ,而且很勇敢。為我們的勇敢者鼓鼓掌吧。全體鼓掌 ,課件出示句子師：誰(shuí)能美美地讀一讀這句話？生2：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的師：還有誰(shuí)想把柳樹讀得更美些？生3：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的師：你在讀的時(shí)候?yàn)槭裁葱α?？?：因?yàn)槲铱吹叫×鴺浜苊?,所

4、以快樂(lè)地笑了。生4：老師 ,還有一句話也是寫柳樹美的：春天到了 ,小柳樹發(fā)芽?jī)毫藥煟和?！你的發(fā)現(xiàn)證明了柳樹確實(shí)太美了。你能讀好這句話嗎？課件出示句子生4：春天到了 ,小柳樹發(fā)芽?jī)毫藥煟盒∨笥褌?,你覺(jué)得他讀得美嗎？生5：有一點(diǎn)點(diǎn)美。師：你能把剩下的一點(diǎn)兒美也讀出來(lái)嗎？生5：春天到了 ,小柳樹發(fā)芽?jī)毫藥煟簡(jiǎn)柹?你覺(jué)得她讀得怎樣？生4：她讀得比我美！師：你很老實(shí) ,如果老師再給你一次時(shí)機(jī) ,你想試試嗎？生4：想！師：相信你！一定行的！生4：春天到了 ,小柳樹發(fā)芽?jī)毫藢W(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)師：聽到掌聲了嗎？大家在表?yè)P(yáng)你進(jìn)步得很快呢！這里的朗讀指導(dǎo)表達(dá)了層次性 ,沒(méi)有流于形式。先是自發(fā)地讀 ,然后是潤(rùn)

5、物細(xì)無(wú)聲地指導(dǎo)：“你在讀的時(shí)候?yàn)槭裁葱α?？和“我們?yīng)該用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀 ,相比之下 ,效果可想而知；“如果老師再給你一次時(shí)機(jī) ,你想試試嗎？ ,此時(shí)在本人無(wú)痕地引導(dǎo)下 ,學(xué)生倍感輕松、愉悅 ,使學(xué)生帶著一種極大的熱情積極地投入到閱讀活動(dòng)中。師：孩子們 ,春天的小柳樹在你們的贊美中越來(lái)越漂亮了,而小棗樹呢？生齊：光禿禿的。課件出示光禿禿的棗樹圖片師：你知道“光禿禿是什么意思嗎？生1：就是身上什么都沒(méi)有。生2：就是身上沒(méi)有穿上淺綠色的衣服。生3：就是樹上一片葉子也沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。對(duì)于“光禿禿這個(gè)詞的理解 ,本人先課件出示畫面 ,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí) ,再根據(jù)自己的理解 ,用自己的話來(lái)表達(dá)。這樣 ,學(xué)生既真切、

6、扎實(shí)地理解了詞語(yǔ) ,又有利于學(xué)生更好地將春天的小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較。師：這在小柳樹的眼里是多么難看呀 ,于是她開始說(shuō)小棗樹了。她說(shuō)了什么話 ,小朋友們能找出來(lái)嗎？生1：喂 ,小棗樹 ,你的樹枝多難看哪喂 ,小棗樹 ,你怎么不長(zhǎng)葉子呀課件出示句子師：孩子們 ,現(xiàn)在你們就是這棵美麗的小柳樹了 ,你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？生2：快樂(lè)地說(shuō)。生3：驕傲地說(shuō)。生4：神氣地說(shuō)。指名學(xué)生讀后 ,我再讓他們加上表情動(dòng)作朗讀師：對(duì)著讀得很棒的學(xué)生小柳樹 ,你為什么要嘲笑小棗樹呀？生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得比她美呀！又是一片笑聲師：瞧他 ,多神氣！我們也像他一樣神氣一回吧！生齊：喂 ,小棗樹 ,你的樹枝多難看哪.喂 ,小棗樹 ,你怎么不

7、長(zhǎng)葉子呀師：多驕傲的小柳樹!不過(guò) ,老師得勸勸你們 ,可千萬(wàn)別得意太早了 ,因?yàn)榍锾炀鸵搅?。課件出示課文第二幅插圖師：孩子們 ,發(fā)現(xiàn)秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？生1：老師 ,我發(fā)現(xiàn)秋天到了 ,小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子 ,小柳樹不會(huì)結(jié)果子。師：你像孫悟空一樣有一雙火眼金睛 ,一眼就發(fā)現(xiàn)了棗樹上的棗子 ,老師可喜歡吃棗子了。課件出示句子：秋天到了 ,小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子。誰(shuí)的棗子又大又紅呀？示意學(xué)生舉手朗讀生2：秋天到了 ,小棗樹師：你的棗子雖然很大 ,可是不夠紅。誰(shuí)的棗子又大又紅？生3：秋天到了 ,小棗樹師：哇！你的棗子真大、真紅呀！老師都要流口水了。笑教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授 ,而在

8、于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。富有幽默幽默的評(píng)價(jià) ,不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心 ,又能活潑課堂氣氛 ,使得學(xué)生在讀中更好地感悟。師：這時(shí)小柳樹看看又大又紅的棗子 ,而自己卻不結(jié)果 ,她心里會(huì)想些什么呢？課件出示第六自然段我們一起讀一讀吧。師引讀 ,生分角色讀 ,適時(shí)指導(dǎo)朗讀師：小棗樹們 ,你們會(huì)這么說(shuō)她嗎？生齊：不會(huì)。師：小棗樹會(huì)怎么說(shuō)呢？生1：小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)課件出示第七自然段師：孩子們 ,你們都會(huì)交朋友?？刹豢梢砸矌汀皽刈终艺遗笥蜒?？溫暖溫柔溫度溫泉師：孩子們真是樂(lè)于助人 ,幫“溫找了這么多朋友 ,那么“溫和應(yīng)該跟哪個(gè)詞語(yǔ)的意思差不多呀？生2：溫柔。師：溫柔地說(shuō)該怎么說(shuō)呢？要說(shuō)好這句話可難啦

9、！有信心說(shuō)好嗎？生齊：有！師：自信的孩子是最可愛的?，F(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間 ,與同桌練讀練讀吧。同桌讀得好的 ,你就向他學(xué)習(xí)；同桌讀得不夠好的 ,你就當(dāng)當(dāng)小老師教教他 ,好嗎？生合作練讀 ,師巡視指導(dǎo)師：誰(shuí)想當(dāng)一回小棗樹溫和地說(shuō)一說(shuō)？師：其他小朋友邊聽邊想：從這句話中你知道了什么？指名讀生1：我知道了小棗樹很謙虛。生2：我知道了小棗樹長(zhǎng)葉比較遲。生3：我知道了小棗樹在夸獎(jiǎng)小柳樹。生4：春天 ,如果爺爺干活累了 ,就坐在柳樹下休息 ,還可以欣賞她的美；秋天 ,如果爺爺干活累了 ,就坐在棗樹下休息 ,還可以摘幾顆棗子解解渴呢！師：嗯!你的想象力真豐富！生5：我知道小柳樹和小棗樹已經(jīng)交成朋友了。師：

10、是嗎？你怎么知道的？生5：因?yàn)樾棙涠疾桓×鴺溆?jì)較了還在夸她 ,我想她們會(huì)交成朋友的。師：老師相信你也是一個(gè)不和別人斤斤計(jì)較的孩子 ,對(duì)嗎？學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭生6：老師 ,我要補(bǔ)充 ,我是讀了課文最后一句話,才知道他們是好朋友了 ,因?yàn)樾×鴺渲e(cuò)就改了。師：孩子們真會(huì)學(xué)習(xí) ,我們一齊讀一讀吧。課件出示第八自然段生(齊讀)：小柳樹聽了 ,不好意思地笑了。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,讓學(xué)生在以“讀為本的根底上有所“思、有所“悟 ,從而激起了學(xué)生積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望。在表達(dá)時(shí)他們力爭(zhēng)使自己的語(yǔ)言與眾不同！師：孩子們 ,這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹 ,那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？生1：老師 ,我喜

11、歡和小棗樹交朋友 ,因?yàn)樾棙鋾?huì)結(jié)又大又紅的棗子。生2：我喜歡和小棗樹交朋友 ,因?yàn)樾棙洳粫?huì)和小柳樹計(jì)較 ,還會(huì)夸別人。生3：老師 ,我喜歡和小柳樹交朋友 ,因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美。生4：我喜歡和小棗樹交朋友 ,因?yàn)樾棙浣Y(jié)的棗子很有營(yíng)養(yǎng)。生5：我喜歡和小柳樹交朋友 ,因?yàn)樾×鴺渲e(cuò)就改 ,是一個(gè)好孩子。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個(gè)人見解的時(shí)機(jī) ,也為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供了更為自由、舒展的平臺(tái)師：誰(shuí)還會(huì)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)呢？課件出示句式小柳樹雖然_ ,可是_。小棗樹雖然_ ,可是_。生1：我喜歡和小柳樹交朋友 ,因?yàn)樾×鴺潆m然不結(jié)果 ,可是很美。生2：我喜歡和小棗樹交朋友 ,因?yàn)樾棙潆m然很難看

12、 ,可是會(huì)結(jié)果子。生3：我喜歡和她們兩個(gè)交朋友 ,因?yàn)樾×鴺潆m然不結(jié)果 ,可是很美；小棗樹雖然很難看 ,可是會(huì)結(jié)果子。鼓掌此環(huán)節(jié)看起來(lái)好似是多余的 ,其實(shí)不然 ,學(xué)生可以借此時(shí)機(jī)穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,又可以訓(xùn)練學(xué)生用“雖然可是的句式說(shuō)話?？芍^一舉兩得。師：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友 ,她們雖然有自己的短處 ,可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)生齊：尺有所短寸有所長(zhǎng)師：這節(jié)課孩子們表現(xiàn)得真棒！還記得上課前我們一起聊了好朋友的長(zhǎng)處嗎？下課后我們繼續(xù)找找自己的朋友身上還有哪些長(zhǎng)處 ,并且夸一夸他 ,好嗎？下課！課堂不應(yīng)只停留在課堂 ,應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)“他

13、人之長(zhǎng)處 ,自己之短處 ,是文本的價(jià)值所在。評(píng)析：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?；谶@樣的新課程理念 ,我們的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本 ,思考文本 ,感悟文本 ,重視了師生的交流、生生的互動(dòng) ,在交流、朗讀中注重對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。而誦讀是一種很好的體驗(yàn)情感和傳達(dá)情感的方法。一個(gè)字 ,一個(gè)詞 ,一個(gè)句子 ,在誦讀者心中 ,不僅僅是白紙黑字 ,而是有生命、有活力的形象。由于學(xué)生對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀色彩 ,因而存在著一定的差異性 ,呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性。教學(xué)時(shí) ,我利用課件讓學(xué)生直觀觀察春