四年級上冊英語教案Unit 6 At a snack bar（Period 2）譯林版（三起）

1、.Unit 6 At a snack barPeriod 2一、教學內(nèi)容譯林版四上Unit 6 At a snack bar Fun time, Sound time, Rhyme time, Ticking time 二、教學目的1. 能聽懂、會說、會讀單詞a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich. a pie, a cake,2. 能聽懂、會說、會讀，會說日常用語What would you like? Id likeAnything else?3. 能正確運用本

2、課所學的詞匯和日常用語進展點餐。4. 理解字母X在單詞中的發(fā)音。5. 會說chant What would you like。6. 理解東西方的飲食文化。三、教學重難點1. 能正確運用本課所學的詞匯和日常用語進展點餐。2. 理解字母X在單詞中的發(fā)音。3. 會說chant What would you like。四、教學準備多媒體課件、學案、菜單五、教學過程Before this class, Lets enjoy a song. Lets begin our class!Step 1 Warning up and revision1.T: This class, Lets try to be

3、English stars. If you all get three stars about the four parts, you will be English stars.2.T: OK! Today our friends and we will go to the snack bar. Now, Helen ,Mike and their father Mr Green are at the snack bar. What would they like? Do you remember?What would Mike like? What would Mr Green like?

4、 What would Helen like? 連線匹配3.T：OK！Lets retell together.Step3 PresentationFun time1.T: Are you hungry and thirsty now. Lets go to the snack bar with them, OK? 展示餐廳圖片，T：This is my snack bar! Welcome to my snack bar! What would you like?Here is the menu of my snack bar! 出示菜單圖片，教單詞：menuT：Whats on the m

5、enu? 復習單詞。并教授新單詞并板書：tea teacher a cup of tea;juice a glass of juice apple juice orange juice ; ice nice rice some rice hamburger, sandwich, noodles, rice are food. 教：foodmilk, juice, tea, coffee are drinks. 教：drinkscake and pie are desserts. 教：desserts2.T:Now, Lets play a game: Best memory:看看誰的記憶力好？

6、讓學生回憶餐單上的食物、飲料、甜點分別是什么？What food on my menu? What drinks on my menu? What desserts on my menu?3.T:Lets begin to order. What would you like?老師扮演效勞員教句型并板書：What would you like? S1：Id like ,please. S2：Id like ,please. S3：Id like ,please.T：Here you are.Work in four. 讓學生拿著菜單，一個扮演效勞員，其他三個扮演顧客操練。然后起來表演。4.Ti

7、cking time 第一項Rhyme time1.T：Now, our friends Paul and Tom come to my snack bar, too. What would they like? Lets guess! What would Paul like? What would Tom like? 讓學生猜一猜。Paul would like a pie. Tom would like some rice.出示兒歌：先聽一邊，然后集體跟錄音讀，跟老師讀，帶節(jié)奏讀，個人起來帶節(jié)奏讀。2.T: Pie is Western food. Rice is Chinese foo

8、d. Do you know any other Western food and drinks?Do you know any other Chinese food and drinks? 學生回憶，拓展。然后老師介紹西方食物、飲料和中國的食物、飲料。3.T:Now, can you make a new rhyme? 給出小提示：注意押韻。老師給出一些單詞：cake， milk， juice，What would you like ?What would you like ?Id like a _ .Id like some _ .Theyre all very nice .Discuss

9、 with your partner. 然后學生起來帶節(jié)奏讀。4.Ticking time 第二項Sound time1.T:A secret friend will come to my snack bar. Lets guess something about him!展示狐貍先生的圖片：a. What s his name? A. Mr Fox B. Mrs Foxb. How old is he? A: thisty-six. B. thirty-fourc. How does he come to this snack bar? A: by taxi B. By biked. Wha

10、t does he have for us? A. A bag B. A box2.展示字母x,展示問題中的單詞box six fox taxi 問問學生還知道其他帶x的單詞嗎？老師拓展 ox , next. 帶學生讀。3.展示Sound time的圖片，Mr _, Can you see the _?Yes, yes. I can see the _Behind Mrs _. 讓學生觀察圖片，選詞填空。4. 聽一遍，然后跟錄音讀，跟老師讀，帶節(jié)奏讀，學生單獨起來帶節(jié)奏讀。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到

11、清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5.展示牛先生和牛夫人坐出租車情景，選詞填空，改編句子。6.Ticking time 第三項Step 3 Drill1.T: The box is Mr Fox for us. Whats in it ? Lets open it!Wow! There are so many

12、pictures of snack bar: KFC, pizza hut , Wei Qian Noodles. Star Bucks CoffeeLets go to these snack bars.老師，學生師范： T: Welcome !What would you like? A: Id like. B: I'd like .T: Anything else?C: Id likeT: Here you are.ABC: Thank you.They are all very

13、nice! 學生4人一組分角色操練，然后表演。2. Ticking time 第四項T：Today, you all do a good job , you are all English stars.3.I think you can do better after class. Dont pick your food! 不要挑食！Step4 Homework1.聽錄音，讀熟sound time，并能流利說出rhyme time。 2.搜集食物類單詞，看誰搜集得多。教學反思本課是我首次執(zhí)教四年級新教材，由于沒有接觸過新教材，在參加一次省級培訓的根底之上，對教材的板塊劃分有了初步的理解。我上的

14、是第二課時，我劃分的內(nèi)容為 Fun time Sound time Rhyme time Ticking time,應該說內(nèi)容還是比較多，但是板塊與板塊直接的串聯(lián)，還是出現(xiàn)了很大的問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課

15、文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。第一次設計思路，通過Ticking time表格引導出爭當英語小明星的首條線索，然后復Story time，接下來我用魔盒來串聯(lián)各版塊,復習后直接跳到我有三個魔盒，紅色的、綠色的、藍色的、翻開魔盒用咒語“Magic,magic,Id like magic! 正好把本單元的句型用進去，然后翻開魔盒，紅色的魔盒中是一個菜單，引出Fun

16、time 的教學，綠色的是pie和rice，引出Rhyme time的教學，然后藍色的魔盒不見了，出現(xiàn)了Mr Fox然后學生集體問：Mr Fox, Can you see the box? Mr Fox答復錄音：Yes,Yes,I can see the box behind Mrs Fox.引出Sound time 教學，然后通過找到藍色魔盒，翻開魔盒，出現(xiàn)各種snack bar的圖片，再進展綜合的練習。最后以一句建議性話語：Dont pick up your food!完畢課?？雌饋碚麄€思路很流暢，但是上完后發(fā)現(xiàn)，其中也有很多不合理。如復習環(huán)節(jié)進入新授環(huán)節(jié)如何過渡？魔盒中變出菜單、派、米飯

17、是否有點牽強，脫離生活實際，新意不強，明顯是強靠上去。Sound time就只是教和讀，學生缺乏拓展等等?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多

18、指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。圍繞第一次的設計，我進展了第二次的設計和改動。貼別是主線的變動，如何把各環(huán)節(jié)、各版塊串聯(lián)起來，第二次采用了我有一個餐館，很多朋友們來我菜館用餐。復習部分，Helen, Mike和Mr Green來我的餐館用餐，復習Story time, 然后邀請全班同學來我餐館用餐，教授Fun time 。Paul和Tom來我餐館用餐，教授Rhyme time。神秘人物Mr Fox來餐館用餐，教授Sound time。最后通過 Mr Fox 的盒子引出綜合性的操練和交流。當中再串上Ticking time。整個課就閑得很流暢。除了設計思路和課的連接性，本課還有其他的幾個小亮點：1.小游戲穿插，進步課堂的氣氛。2.Rhyme的改編。3.Sound time 的拓展。4.中西方飲食文化的比照。5.學生用餐習慣的引導。 缺乏的地方：1.情景的創(chuàng)設要更實際化一點，讓學生更投入一點。2.由于對新教材把握還不夠到位，對學生語言知識的拓展可以在豐富一點，比方問價格的句型可以拓展進去。3.老師的感染力需