北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：鏡子中的數(shù)學(xué)

1、.北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：鏡子中的數(shù)學(xué)結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于三年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過自己的努力，一定可以獲得優(yōu)異的成績!教學(xué)目的：1.結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸特別是不能對(duì)折的物體。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，開展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新才能。3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)

2、學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：開展空間知覺和空間觀念。一、課前小研究第 組 研究者說一說 照鏡子：1、抬起你的右手，發(fā)現(xiàn)鏡子里的你抬起的是 手。填“左或“右2、摸摸你的左腳，發(fā)現(xiàn)鏡子里的你抬起的是 腳。填“左或“右3、我還做了幾個(gè)動(dòng)作：1 ，發(fā)現(xiàn)鏡子里的我 ;2 ，發(fā)現(xiàn)鏡子里的我 ;3畫一畫 把鏡子放在虛線上，你看到整個(gè)圖形是什么?請(qǐng)畫下來。圖略技術(shù)問題，打印下來手工畫上去。二、課堂學(xué)習(xí)1、交流課前研究情況引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對(duì)稱，這種現(xiàn)象稱為鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、課堂研究1.模擬照鏡子的游戲。師：假設(shè)老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的老師呢?

3、采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對(duì)方的動(dòng)作?2、生活中應(yīng)用鏡面對(duì)稱知識(shí)可以幫助我們解決什么問題?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報(bào)刊雜志中的

4、成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。三、總結(jié)：鏡子內(nèi)外，大小一樣，形狀一樣，方向相反，整個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，這種現(xiàn)象稱為鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間