一年級下冊數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計

1、.一年級下冊數(shù)學(xué)?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?教學(xué)設(shè)計整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?人教版一年級下冊P56-57及練習(xí)十1-3教學(xué)目的：1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立考慮的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈敏性。4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)的難點(diǎn)：口算的算理、算法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以用引算。

2、1、走進(jìn)情景。a、觀察主題圖，搜集數(shù)據(jù)有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆。b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?四人為小組互相說一說。2、匯報。學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?3、學(xué)生嘗試解決。4、板書：20+10 30-10 20+30 30-205、提醒課題a、觀察算式，10、20、30都是什么數(shù)?b、板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)二、關(guān)注經(jīng)歷，以用明算。1、交流算法。1小組討論10+20的計算方法。2交流匯報：你們組有哪些方法?a.數(shù)的方法：10、20、30。b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒

3、，所以10+20=30c.數(shù)的組成：10和20組成30。d.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。e計算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=302、組織評議。a、你喜歡用什么方法計算，為什么?b、小結(jié)計算方法。3、師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的?同桌討論。交流匯報：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的方法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20三、動手操作，感知算理，歸納算法1擺一擺，算一算 30+40 70-302全班交流。3小結(jié)：

4、我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.4觀察比較：10+20=30 30-10=20四、穩(wěn)固拓展，以算促用1、 P58.3 根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的?指算式說，這兩道算式有什么一樣和不同。師：計算時要注意用個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。2、游戲。3、開火車口算卡片：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)4、解決情境中的問題。5、看算式說情境。五、總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)例1、20+10=30例2、30-10=20教學(xué)建議：1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，為了使學(xué)生的新舊知識建立起聯(lián)絡(luò)，減緩學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的坡度，較快掌握新知識，在教學(xué)新內(nèi)容之前，老師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文

6、章增色添輝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2、在這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師假如能認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生充分地“想，那么學(xué)生就能不斷進(jìn)步口算才能。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底