北師大版小學(xué)作文四年級上冊教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)作文四年級上冊教學(xué)設(shè)計習(xí)作題目： （一）暑假里一件感興趣的事。習(xí)作要求：1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、巧妙地為學(xué)生再現(xiàn)了暑假生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發(fā)寫作動機(jī)。3、在對話中撥動思維的琴弦，達(dá)到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉。 習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好一件事。 2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（1）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、再“度”暑假。激活動機(jī) 1、師：愉快的暑假已經(jīng)

2、過去，60多個日日夜夜，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經(jīng)歷。你也許去過旅游景點，大自然的美麗風(fēng)光、驚險刺激的游樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨自或與他人一起做過一件開心或后悔的事；你也許從某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧! 課件出示：學(xué)生可能去的旅游點、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的游戲、幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫 2、學(xué)生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的生活片斷或某件事，爾后小組內(nèi)說說、聽聽、評評。 3、師：通過回憶交流，那么多有趣、開心的事一

3、定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高興，分擔(dān)你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的事嗎? 4、思考：（1）暑假中，自己印象最深的一件事的大致經(jīng)過。（2）自己對這件事的感受。 二、同桌互說、互聽、互議。 三、點評：能快樂自由支配自己的時間，做自己想做的事是兒童向往的“圣物”。在談話中，把學(xué)生思緒引向剛離去的“圣物”，用課件觸動曾有的歡樂，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。四、范文欣賞難忘的一天游泳夏令營第二課時（2）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點 1、師：雖然“發(fā)生”(起因)“發(fā)

4、展”(經(jīng)過)“完結(jié)”(結(jié)果)是大自然任何事物固有的規(guī)律，但由于受時間、地點、角色、環(huán)境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變?nèi)f化、豐富多彩的故事。只要我們細(xì)心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進(jìn)剛學(xué)過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。 2、學(xué)生分組討論然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。 3、點評：事實上，學(xué)生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節(jié)中，學(xué)生尚有一定難度。本環(huán)節(jié)力求借助教材對此提供幫助。 二、乘興寫作，體驗歡

5、愉 1、根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。 3、啟主寫作。 三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 第三課時（3）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、總評1.優(yōu)點: 作文中能夠大量運用比喻的修辭手法，大部分同學(xué)能夠有感而發(fā)，敘事完整，中心突出，事例具有典型性。2.缺點： “平淡無奇”、“流水賬”是制約學(xué)生習(xí)作水平提升的“瓶頸”。有一少部分同學(xué)中心不夠突出，事例列舉

6、不夠典型，錯別字較多。二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評 1、-的暑假里的一件事 a.公園里真熱鬧。有滑冰的，有踢球的，游玩過山車的，還有滑滑板的。評：排比句運用恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)出公園的熱鬧景象，使人置身其中深切感受到生命活力。b.我最愛玩的是吹泡泡，只要輕輕一吹就飛起來了，在陽光的照射下下五顏六色的泡泡，美麗極了。評：突出了自己喜愛的活動，觀察詳細(xì)。把泡泡的顏色能夠用“五顏六色”來形容，用詞較準(zhǔn)確。2、-的開心的事a.快樂的暑假終于來到了，我可以開開心心的玩一玩了。評：體現(xiàn)出了小作者天真、好玩的特點，對暑假到來的強(qiáng)烈期待，為下文做了鋪墊。b.很快一個月過去了，我的暑假作業(yè)還沒動，這時的媽媽比我

7、還著急，“以后每天寫一張，我檢查！”媽媽向我下了通牒。評：語句幽默，可愛頑皮的形象躍然紙上。“這時的媽媽比我還著急”“媽媽向我下了通牒”表現(xiàn)出媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（4） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：一、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。二、 修改病句1、作業(yè)寫完了，我和同學(xué)來到院子里，有得玩調(diào)皮、有得玩打沙包、有的打籃珠。（馬濤濤快樂的一天）修改：作業(yè)寫完了，我來到院子里，看見小朋友們有得玩調(diào)筋、有得玩打沙包、有的打籃球。2、我和我的哥

8、哥坐火車去北京，在火車上我和我的哥哥玩牌，我們玩得很開心。（馮京康在去北京的日子）修改：我和我的哥哥坐火車去北京，在火車上我們玩牌，玩得很開心。三、 自由合作欣賞習(xí)作四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）四、再次謄寫習(xí)作題目： （二）老師，我想對你說習(xí)作要求：1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己最想說的話和最深、最受感動的事情。2、用習(xí)作的形式架起學(xué)生和老師的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發(fā)寫作動機(jī)。3、在具體的事例中撥動思維的琴弦，達(dá)到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉，表達(dá)出自己的真實感受，說出自

9、己最想說的話。 習(xí)作目的：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生確定中心，圍繞中心選擇安排材料，學(xué)寫有中心、有條理的簡單記敘文，要表達(dá)真情實感，不說假話空話。生動、具體、有條理地寫出自己想說的話。 2、能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚，語句完整通順、連貫，說話有禮貌， 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。捕捉事情的鮮活點，突出習(xí)作的中心，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（5）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫法。  1指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。  （1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件

10、事呢？  （2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？  2學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。  3師生共同小結(jié)：由此可見，要選好典型事例，把自己想要表達(dá)的感受真切的表達(dá)出來，寫生動，寫具體。  （二）學(xué)習(xí)例文班主任，我想對你說，領(lǐng)悟?qū)懛?#160; 1自讀例文，想一想：  （1）作者選擇的事例有什么特點？  （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 2分小組討論、交流。  （1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。  （2）寫

11、時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”  （3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。  （三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法  1指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”  啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來，并表達(dá)出你想說的話。  2引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？  3組織

12、討論：怎樣才能圍繞你想說的話，把這件事敘述得生動具體 。 4擬題，完成初稿。 （四） 組織修改。1  選擇一篇帶有共性的文章進(jìn)行點評。2 學(xué)生在小組內(nèi)修改作文3 學(xué)生互評。第二課時（6）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點 1、師：對于我們四年級學(xué)生來說，從幼兒園到現(xiàn)在教過我們的老師很多。那么，那個老師給我們留下的印象最深，或者說你最想給那位老師說心里話呢？我們和老師朝夕相處，在老師的培養(yǎng)下，我們一天天長大。讓我們那起筆，請把你想對說的話寫下來。2、學(xué)生分組討論然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。

13、 3、點評：事實上，學(xué)生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住中心，將材料巧妙地安插在曲折的情節(jié)中，學(xué)生尚有一定難度。本環(huán)節(jié)力求借助教材對此提供幫助。 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。 3、啟主寫作。 三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力 為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)提供材料寫?yīng)毩?gòu)

14、思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。 第三課時（7）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、總評1.優(yōu)點: 作文中能夠大量運用比喻的修辭手法，大部分同學(xué)能夠有感而發(fā)，敘事完整，中心突出，事例具有典型性。表達(dá)出自己的真實感受，說出自己最想說的話。報答出對老師的感念和敬愛。 2.缺點： “平淡無奇”、“流水賬”是制約學(xué)生習(xí)作水平提升的“瓶頸”。有一少部分同學(xué)中心不夠突出，事例列舉不夠典型，錯別字較多。二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評 1、-=的楊老師，我想對你說a.您如同那高級的輸養(yǎng)液，輸入我們的大腦，是我們更聰明；那一個個漢字如同干旱時的甘露，注入我們的心田，是我們更加茁壯的成長。評：

15、比喻句運用恰當(dāng)，充分體現(xiàn)出老師的重要性；突出了你對老師的感念和敬愛。b.您露出了笑容，您的笑容是那樣的美麗，就像是春日里綻開的花朵，這時我們不懂的問題也迎刃而解了。評：人們都把老師比做園丁，在這里小作者能把老師的笑容比作花朵，有創(chuàng)新。同時體現(xiàn)出學(xué)生對老師的欣賞，和老師給學(xué)生帶來的力量和信心。2、-的李老師，我想對你說a.李老師，教師節(jié)快要到了，在這里我衷心祝愿您“身體健康、工作順利?！辈恢阍谀抢锖脝?？同學(xué)們都很想念你，我們都希望你再回來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。評：表達(dá)出對老師良好的祝愿，字里行間體現(xiàn)出對老師的思念和牽掛，可以看出你是一個很有心的孩子。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借

16、鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（8） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：一、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向?？傇u： 作文中能夠大量運用比喻的修辭手法，大部分同學(xué)能夠有感而發(fā)，敘事完整，中心突出，事例具有典型性。“十年樹木、百年樹人，插柳之恩、終生難忘?！北磉_(dá)出自己的真實感受，說出自己最想說的話，突出對老師的感念和敬愛。 二、修改病句1、“老師，您辛苦了！從三年級到四年級?！薄＃ㄈ纬上闂罾蠋?，我想對你說）修改：“老師，您辛苦了！我們?nèi)昙壍剿哪昙壍膶W(xué)習(xí)生活中，讓你費心了?！?、老師，我想對你說：“你讓我們懂得了很對知識，謝謝你老師。

17、”（徐旭東李老師，我想對你說）修改：老師，我想對你說：“是您讓我們懂得了很多的道理和知識。謝謝您！”三、自由合作欣賞習(xí)作四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）四、再次謄寫習(xí)作題目： （三）看月亮，說月亮習(xí)作要求：1、能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚，語句完整通順、連貫，說話有禮貌， 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，觀察事物能抓住重點，并鼓勵學(xué)生展開豐富合理的 想象。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致的觀察事物。能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語 句通順

18、有一定條理的記實作文和想象作文。3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物和語言表達(dá)能力，逐漸養(yǎng)成作文前想清要寫的內(nèi)容 和作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。學(xué)會運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好一件事。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生確定中心，圍繞中心選擇安排材料，學(xué)寫有中心、有條理的簡單記敘 文，要表達(dá)真情實感，不說假話空話。3、減少對學(xué)生作文的束縛，鼓勵學(xué)生自由表 達(dá)。習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（9）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 導(dǎo)入新課，明確要求。 1、每到中秋節(jié)那天，同學(xué)們都會賞月，那時你會想些什么呢？把你想到的向老師同學(xué) 們說說好嗎？ 2、提出討

19、論要求，小組互相討論。 （1）適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，比較有條理地把自己想到的內(nèi)容和表達(dá)的思想說出來。 （2）能在小組中互相討論和交流，從中啟發(fā)自己的思維。二、 指導(dǎo)作文。 1、 出示月亮的投影，觀察、想象。 2、在小組準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上指名口述。 3、啟發(fā)想象，然后各自展開想象，口述想象的內(nèi)容。 （1）你心中的月亮是什么樣子的？ （2）你對它有什么期望或?qū)砟愕睦硐胧鞘裁矗?4、指導(dǎo)學(xué)生按照順序口述。 （1）每個同學(xué)說說，同學(xué)加以糾正和補(bǔ)充。 （2）指名說一說，全班評議、補(bǔ)充。 三、 各自寫作文。寫完之后自己加題目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章內(nèi)容具體，有中心、有條理，語

20、句通順連貫。 2、 把觀察到的和想到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懢唧w。 第二課時（10）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 回顧作文的寫作要求。1、能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚，語句完整通順、連貫，說話有禮貌， 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，觀察事物能抓住重點，并鼓勵學(xué)生展開豐富合理的 想象。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致的觀察事物。能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語 句通順 有一定條理的記實作文和想象作文。3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物和語言表達(dá)能力，逐漸養(yǎng)成作文前想清要寫的內(nèi)容 和作文后認(rèn)

21、真修改的習(xí)慣。學(xué)會運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2、學(xué)生分組討論然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。 3、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。 4、啟主寫作。 三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 第三課時（11）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、對這次作文

22、進(jìn)行總體評價。1、優(yōu)秀作文（ ） 人 良好作文（ ）人 達(dá)標(biāo)作文（ ）人 待達(dá)標(biāo)作文（ ）人二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者二、點評：事實上，學(xué)生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節(jié)中，學(xué)生尚有一定難度。本環(huán)節(jié)力求借助教材對此提供幫助三、 講評作文。 1、這些優(yōu)秀作文，內(nèi)容具體、充實、有條理，想象合理恰當(dāng)，能按一定的條理敘述意思。2、有個別學(xué)生會出現(xiàn)想象不生動，沒有內(nèi)容可寫，錯別字較多，還有個別學(xué)生會出現(xiàn)條理 不清楚等問題。 四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。五、 朗讀優(yōu)秀作文。其他學(xué)生模仿修改作文。第四課時（

23、12） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：一、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向?？傇u： 作文中能夠大量運用比喻的修辭手法，大部分同學(xué)能夠有感而發(fā)，敘事完整，中心突出，事例具有典型性。“十年樹木、百年樹人，插柳之恩、終生難忘?！北磉_(dá)出自己的真實感受，說出自己最想說的話，突出對老師的感念和敬愛。 二、修改病句1、“爸爸，中秋節(jié)為什么吃月餅？爸爸說：“因為中秋節(jié)月亮是圓的，月餅大部分是圓的，所以要吃月餅?！薄＃ㄊ耱v中秋節(jié)的月亮和月餅）修改：“爸爸，中秋節(jié)為什么吃月餅？爸爸說：“因為中秋節(jié)月亮是圓的，月餅象征著團(tuán)圓和美好的祝愿，所以要吃月餅?！?、

24、月亮圓圓的，就像一個圓盤，我很喜歡，就想在月亮下散步，一定很舒服。（徐佳樂看月亮）修改：圓圓的月亮，就像一個圓盤，我很喜歡，如果能在皎潔的月光下散步呢一定會很愜意很舒服。三、自由合作欣賞習(xí)作四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）四、再次謄寫習(xí)作題目：（ 四）我收獲了習(xí)作要求：1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、本次習(xí)作的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發(fā)寫作動機(jī)。3、在對話中撥動思維的琴弦，達(dá)到豐富

25、寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉。 習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好一件事。 2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（13）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、談話導(dǎo)入   通過拾穗、一個農(nóng)民，在田邊走著我們知道農(nóng)民 的普通、平凡，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。   二、同桌互說、互聽、互議。 小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。     三

26、、全班開展交流。   說說農(nóng)民與我們的關(guān)系。教師要適時評點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。      四、范文欣賞我收獲了智慧我收獲了成功的喜悅柚子樹下第二課時（14）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點 1、師：雖然“發(fā)生”(起因)“發(fā)展”(經(jīng)過)“完結(jié)”(結(jié)果)是大自然任何事物固有的規(guī)律，但由于受時間、地點、角色、環(huán)境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變?nèi)f化、豐富多彩的故事。只要我們細(xì)心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進(jìn)剛學(xué)過的課文，看作者是

27、如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。 2、學(xué)生分組討論然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。 3、點評：事實上，學(xué)生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節(jié)中，學(xué)生尚有一定難度。本環(huán)節(jié)力求借助教材對此提供幫助。 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。 3、啟主寫作。 三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感

28、受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 第三課時（15）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、總評小結(jié)作文一般情況，肯定優(yōu)點。1、 優(yōu)點： 大多數(shù)作文大膽想象，不少同學(xué)展開了合理的想象，而且想象新奇獨特。2、 不足： 有些作文內(nèi)容不夠具體，條理不夠清楚。二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評 出示一個中上等學(xué)生的作文，請該生讀作文，孫莎莎我收獲了成功，然后在老師指導(dǎo)下 評改。 1、 肯定主要優(yōu)點：有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想，能抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪，特別是考試的場面的描寫。2、 指出不足以及怎樣修改。 找出內(nèi)容上的不足并進(jìn)行修改；找出文字上的不足并進(jìn)

29、行修改；找出表達(dá)上的不足：調(diào) 整段序、句序、詞序，增刪字、詞、句，改正錯別字或用錯的標(biāo)點符號。3、 請原作者讀修改后的作文。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（16） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：四、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。五、 修改病句1、秋天到了，樹葉黃了。當(dāng)風(fēng)兒吹過時，樹葉就在空中翩翩起舞的在空中跳舞。（馬濤濤秋天的收獲）修改：秋天到了，樹葉黃了。當(dāng)風(fēng)兒吹過時，樹葉就在空中翩翩起舞。像小姑娘一樣展示著自己的舞姿。2、啊！金黃的玉米啊，你給人們實現(xiàn)了一個美

30、好的愿望。（田柔我收獲了玉米）修改：??！金黃的玉米啊，你給人們帶來了豐收的喜悅。3.我馬上把我的小伙伴叫過來，先陪他們摘一些自己喜歡吃的水果，再讓他們摘一些帶回家去，讓家里人吃。（廉夢圓我收獲了果園里的快樂）修改：我馬上把我的小伙伴叫過來，先陪他們摘一些自己喜歡吃的水果，然后再讓他們摘一些帶回家去，讓家里人也嘗嘗鮮。三、自由合作欣賞習(xí)作1.四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）2.對想象不美好的作文的引導(dǎo)。 （肯定獨特思維，樹立信心。）四、同學(xué)各自修改自己的作文，修改或重寫想象作文。再次謄寫習(xí)作題目： （五）自己熟悉的橋或自己最想建造的橋習(xí)作要求：1、

31、橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有心人。2、鼓勵學(xué)生通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。3、在對話中撥動思維的琴弦，達(dá)到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉。 習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好一件事。 2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（17）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 導(dǎo)

32、入新課，明確要求。 1、橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。把你想到的向老師同學(xué)們說說好嗎？ 2、提出討論要求，小組互相討論。 （1）適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，比較有條理地把自己想到的內(nèi)容和表達(dá)的思想說出來。 （2）能在小組中互相討論和交流，從中啟發(fā)自己的思維。二、 指導(dǎo)作文。 1、 出示各種橋的投影，觀察、想象。 2、在小組準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上指名口述。 3、啟發(fā)想象，然后各自展開想象，口述想象的內(nèi)容。 （1）你心中的橋是什么樣子的？ （2）你對它有什么期望或?qū)砟愕睦硐胧鞘裁矗?4、指導(dǎo)學(xué)生按照順序口述。 （1）每個同學(xué)說說，同學(xué)加以糾正和補(bǔ)充。 （2）指

33、名說一說，全班評議、補(bǔ)充。 三、 各自寫作文。寫完之后自己加題目（如：九曲橋、我想象中的橋等）。 要注意： 1、做到文章內(nèi)容具體，有中心、有條理，語句通順連貫。 2、 把觀察到的和想到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懢唧w。 第二課時（18）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 回顧作文的寫作要求。1、能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚，語句完整通順、連貫，說話有禮貌， 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2、初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，觀察事物能抓住重點，并鼓勵學(xué)生展開豐富合理的 想象。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致的觀察事物。能在觀察的基礎(chǔ)上

34、，寫出內(nèi)容具體、語句通順有一定條理的記實作文和想象作文。3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物和語言表達(dá)能力，逐漸養(yǎng)成作文前想清要寫的內(nèi)容 和作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。學(xué)會運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，擬定提綱，打草稿。 2、學(xué)生分組討論然后對自己擬定的材料進(jìn)行初步梳理，對自己心中的“習(xí)作”進(jìn)行整體構(gòu)思，對情節(jié)進(jìn)行取舍與編排。 3、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。 4、啟主寫作。 三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否

35、鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 第三課時（19）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、總評小結(jié)作文一般情況，肯定優(yōu)點。1、 優(yōu)點： 大多數(shù)作文大膽想象，不少同學(xué)展開了合理的想象，而且想象新奇獨特。2、 不足： 有些作文內(nèi)容不夠具體，條理不夠清楚。二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評 出示一個中上等學(xué)生的作文，請該生讀作文，徐明珠水泥橋，然后在老師指導(dǎo)下 評改。 1、 肯定主要優(yōu)點：有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想，能抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪，特別是考試的場面的描寫。2、 指出不足以及怎樣修改。 找出內(nèi)容上的不足并進(jìn)行修改；找出

36、文字上的不足并進(jìn)行修改；找出表達(dá)上的不足：調(diào)整段序、句序、詞序，增刪字、詞、句，改正錯別字或用錯的標(biāo)點符號。3、 請原作者讀修改后的作文。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（20） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：六、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。七、 修改病句1、初春時期，桃花放紅，正是春風(fēng)好景的好時期，如果我能走上玉帶橋，我就會很開心，永遠(yuǎn)記得這個時刻。（李曉甜我喜歡的玉帶橋）修改：初春時期，桃花放紅，正是春風(fēng)好景的季節(jié)，如果我能走上玉帶橋，我就會很開心，永遠(yuǎn)記得這

37、個時刻。2、橋下的水慢慢的流著，水面的小鳥在歌唱，水中的魚兒在跳舞。（-一座美麗的橋）修改：橋下的水慢慢的流著，水上的小鳥在快樂的歌唱，水中的魚兒在跳舞。3.所以我深深地感念它，讓我通過，給我的生活帶來方便。（-我熟悉的橋）修改：所以我深深地感念它，是它給我們的生活帶來方便，使我們的出行更加暢通。三、自由合作欣賞習(xí)作1.四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）2.對想象不美好的作文的引導(dǎo)。 （肯定獨特思維，樹立信心。）四、同學(xué)各自修改自己的作文，修改或重寫想象作文。再次謄寫習(xí)作題目： （六）“假如世界上沒有了音樂”“一件神奇的樂器”我喜歡的歌曲（樂曲）。

38、習(xí)作要求：1、 學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。2、 適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。 3、 在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單記敘文。 習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好一件事。 2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（21）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 啟發(fā)談話：回憶，美好而甜蜜。音樂在生活中的作用？假如世界上沒有了音樂又會是什么樣子？ 以及假如世界上沒有了其他的（例如：人、動物、植物）會是什么樣的呢？展開想 象的翅膀，想象一下吧。 板書命題：想象作文 假如世界上沒有了二、提出作文要求1、

39、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想， 2、 抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。3、 語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文欣賞海之夢一種神奇的樂器我的愛好第二課時（22）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點 1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對未來世界上沒有了想象。（包含激情的語言或彩色圖象）2、打開學(xué)生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或與眾不同。） 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。

40、3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨立作文。4、啟主寫作，學(xué)生自由表達(dá)。三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)第三課時（23）習(xí)作內(nèi)容：講評習(xí)作習(xí)作過程：一、總評1.優(yōu)點: 作文中能夠大量運用比喻的修辭手法，大部分同學(xué)能夠有感而發(fā)，敘事完整，中心突出，事例具有典型性。2.缺點： “平淡無奇”、“流水賬”是制約學(xué)生習(xí)作水平提升的“瓶頸”。有一少部分同學(xué)中心不夠突出，事例列舉不夠典型，錯別字較多。二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評

41、1、-的一節(jié)音樂課 a.今天是星期一，早上第三節(jié)課我們是音樂課，老師給我們教了一首歌曲義勇軍進(jìn)行曲，同學(xué)們都知道這是我們的國歌，唱起來氣勢雄壯。評：開頭直入主題，引出歌名，并表達(dá)出對這首歌的了解和由衷的喜愛。b.我最喜歡的歌曲是歌唱二小放牛郎，這首歌雄壯有力，飽含了對二小放牛郎的贊美之情。評：開頭直入主題，引出歌名，并表達(dá)出對這首歌的了解和由衷的喜愛。2、-的神奇的音樂a.平地機(jī)壓路的聲音像一群奔馳駿馬歡快的在草原上放歌，小河邊小魚“噗噗”吹泡泡的聲音，青蛙“呱呱”的叫聲，形成了田野交響樂。評：體現(xiàn)出了小作者善于觀察，以生活中的聲音為基本音，表達(dá)出生活的快樂和歡悅。b.“叮叮?！遍T鈴響了，來客

42、人了?！班枧距枧尽边^年了，鞭炮唱著歡快的歌。評：擬聲詞運用恰當(dāng)，通過聲音的描寫唱出新年的歡快樂曲，感受音樂的美，它在我們生活中無處不在。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（24） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：八、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。九、 修改病句1、音樂雖然只是一種聲音，但是如果沒有了音樂生活就會沒有了光彩。（劉佳陽一種神奇的樂器）修改：音樂雖然只是一種聲音，但是如果沒有了音樂生活就會失去她美麗的光彩，失去更多的快樂。2、假如世界上沒有了音樂，那么誰為我們

43、把心中的快樂歌唱？假如世界上沒有了音樂，那么誰為我們把淚水中的憂傷歌唱？（田仁杰音樂的魅力）修改：只因有了音樂，我們把心中的快樂歌唱！只因有了音樂，我們把淚水中的憂傷歌唱！十、 自由合作欣賞習(xí)作四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。（教師巡視，并深入個別組參與交流。）四、再次謄寫習(xí)作題目： (七)續(xù)寫“筆下生花”我的壓歲錢 把自己在“初顯身手”中的調(diào)查整理成報告，并與同學(xué)交流。習(xí)作要求：1、 學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。2、 適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。 3、 在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單記敘文。 習(xí)作目的： 1、生動、具體、有條理地寫好

44、一件事。 2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時：四課時課時劃分：第一課時（25）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、 啟發(fā)談話：千百年來，金錢一直是人們最熱中討論的話題之一，但是金錢與快樂是什么關(guān)系呢？有錢就有幸福嗎？人們在金錢面前應(yīng)該持什么態(tài)度呢？二、提出作文要求1、 學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想， 2、 抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。3、 語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文欣賞我的壓歲錢誠實無價送花第二課時（26）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點 1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對未來世界上沒有了

45、想象。（包含激情的語言或彩色圖象）2、打開學(xué)生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或與眾不同。） 二、乘興寫作，體驗歡愉 1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。 3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨立作文。4、啟主寫作，學(xué)生自由表達(dá)。三、寫完后修改要點： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。 (3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)第三課時（27）習(xí)作內(nèi)容：講評

46、習(xí)作習(xí)作過程：一、總評一、 講評作文1、 肯定優(yōu)點： 本次作文，同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話；有的同學(xué)寫記實作文，表達(dá)自己的真 情實感。還有的同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況給家人寫了一封信。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬 泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。 2、 指出不足： 在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認(rèn)真修 改。 二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點講評 1、-的我的壓歲錢 a.“劈里啪啦、劈里啪啦”，過新年了。我和爸爸媽媽放鞭炮、貼對聯(lián)、舞獅子。真熱鬧呀！評：擬聲詞運用恰當(dāng)，寫出了新年的喜慶，為下文掙壓歲錢做鋪墊，開頭很好。b.我望著手里的一百元錢，有點戀

47、戀不舍?？梢幌耄恒氪ǖ男∨笥堰^年別說放鞭炮了，有沒有棉衣穿還不知道呢。于是，我就毫不猶豫的把手中的一百元錢裝進(jìn)了捐款箱。評：通過矛盾的心情，和自我分析終于做出了正確的選擇，為突出中心起到了重要的作用。四、小組講評，合作交流 1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時（28） 習(xí)作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程：十一、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。十二、 修改病句1、我的壓歲錢讓我無比安詳和美麗，給我了許多美好的時光，讓我了解了金錢方面的知識走進(jìn)博大的海洋。（-我的壓歲錢）修改：我的壓歲錢，讓我知道了勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。而且從不同面值的人民幣背面了解了許多的圖案，了解了祖國壯麗的山河。2、過年了，我和爸爸媽媽去姑媽家，姑媽家的弟弟和我的姑媽接待了我們，姑媽給了我一百元的壓歲錢。（-我的壓歲錢）修改：過年了，我和爸爸媽媽去姑媽家拜年，姑媽和