新課堂教學(xué)理論演講稿

1、精品文檔新課堂教學(xué)理論演講稿有效課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)講座講稿項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑜講稿提綱：一、什么是有效教學(xué)1、關(guān)于有效性的比喻2、有效教學(xué)的概念3、評(píng)價(jià)有效課堂的三個(gè)方面二、 克服低 效和無效課堂三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)1、學(xué)生起點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)3、 教學(xué)內(nèi)容4、教學(xué)方法5、教學(xué)心態(tài)6、教學(xué)反思一、什么是 有效教學(xué)有的人要問：現(xiàn)在提由有效教學(xué)，那我們以往的教 學(xué)就無效了？答案：否！任何一件新生事物由現(xiàn)以前，都有 它的背景我們國家的歷史發(fā)展也如此，改革開放初期，提由發(fā)展才是硬道理；90年代初期，提由：又快又好地發(fā)展；90年代末期，提生又好又快地發(fā)展；如今又提由科學(xué)發(fā)展就拿 教育來說，先是恢復(fù)高考，然后提由

2、注重雙基，隨后又提由注重學(xué)生能力和素質(zhì)教育，2003年又提由課程改革等等，新課堂我們與學(xué)生一起成長尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好！我講話的題目是 新課堂我們與學(xué)生一起成長 盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”的確， 課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成莫種質(zhì)地的零件；課堂也 不是流水線，把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品課堂應(yīng)當(dāng)因材施 教、因人而異，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂理想的課堂應(yīng) 該是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主 體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿足學(xué)生的需要為宗旨新課堂應(yīng)該 讓學(xué)生真正地參與，是教與學(xué)的課堂，讓我們看到中國教育勢在必改的潮流和趨勢，同時(shí)也讓我們看到了作為

3、反思，我 將從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形蛞?、要適應(yīng)這場新的教育變革必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽不同的聲音首先，學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音新課堂教學(xué)模式在我校是一場前 所未有的“教學(xué)革命”，完全改變了教師“一言堂”的局面， 主張讓學(xué)生成為課堂的主角，教師不準(zhǔn)與學(xué)生“搶風(fēng)頭”可 在實(shí)際過程中，我們往往以“不放心”或“時(shí)間緊促”為由 不太愿意放手不知在座的同事們是否遇到過這樣的尷尬： 學(xué) 生展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們?cè)谙旅娓芍保划?dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候， 我們只能望著滿滿一黑板的內(nèi)容仰聲長嘆為解決這個(gè)問題， 我想了很多辦法，如：強(qiáng)行給學(xué)生規(guī)定展示點(diǎn)評(píng)的時(shí)間；課 下給小組長指導(dǎo)或在教師整合課程內(nèi)容的前提下單獨(dú)用

4、一 節(jié)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，用一節(jié)課展示反饋，然后再用一節(jié)課 去總結(jié)歸納書上的內(nèi)容再次，學(xué)會(huì)傾聽自己的聲音旁觀者 清，當(dāng)局者也未必迷課下，一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前，聆 聽來自心底的聲音，那是一種真切、深刻的體驗(yàn)！葉瀾教授 認(rèn)為，一個(gè)教師寫一輩子的教案也許成不了好教師，而堅(jiān)持 寫教育反思，不由一年就會(huì)成為好教師有人說雕刻藝術(shù)品的 過程就是鑿去石頭上多余邊邊角角的過程，教師的成長不也是這樣嗎？我們只有不斷地反思自己，去偽存真，揚(yáng)長避短，方能提升自己、完善自己傾聽，讓我們從幼稚走向成熟，從 浮躁走向從容，從膚淺走向深刻二、改變課堂形式，搭建快 樂平臺(tái)我們的課堂不應(yīng)該是被動(dòng)接受、枯燥乏味、死氣沉沉 的看守

5、所，而應(yīng)是思維碰撞、激情四射、充滿活力的樂土每 個(gè)老師都應(yīng)該根據(jù)課改伴我成長演講稿蘇喜紅尊敬的各 位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我演講的題目是課改伴我成長2001年，20歲的我從平?jīng)鰩煼懂厴I(yè)，走進(jìn)山大溝深的小山村，當(dāng)起了孩子王掐指算來已經(jīng)近十二個(gè)年頭 十二年來，回顧課改伴我成長的歷程，有成功與挫折，也有 歡笑與眼淚是課改，讓我學(xué)會(huì)了正視自我，反思自我，實(shí)踐 自我剛開始接觸課改時(shí)，我對(duì)它的認(rèn)識(shí)非常的短淺，總覺得 課改很大，大到那是專家們研究的事兒，同時(shí)又覺得它很小，小到幾乎和跟自己沒有關(guān)系我甚至都沒認(rèn)真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開 課被指由：師生定位不準(zhǔn)，教師

6、不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為 主；缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注與評(píng)價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn) 課改精神；？?等等，一系列的問題殘酷的擺在了眼前，這個(gè) 時(shí)候，我才深切的感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄我必須正視 自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀教育理論類演講稿 1.我們 常用“春蠶” “蠟炬”來比喻教師，如今有人用“清泉”來 比喻，“一溪活水，育由萬紫千紅的春天”，你覺得怎樣的比 喻更恰切？尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天我演講的題目是“一溪活水育由萬紫千紅”在我很小的時(shí)候，就知道這么一句古詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干我知道人們把教 師比作春蠶和蠟炬，奉獻(xiàn)自己，照

7、亮別人所以我從小也懷揣 了一個(gè)做教師的夢想如今，我美夢成真了！然而在與學(xué)生相 處的半年多時(shí)間里， 作為教師的我更愿意把自己比作活水有 人肯定會(huì)疑惑，這是為什么？讓我來告訴你一.為了職業(yè)的 快樂有人做過這樣的比較，說教師如果要給學(xué)生一杯水，自 己首先得有一桶水然而，我認(rèn)為這并不正確如果教師只有一 桶水，那么也總有枯竭的一天當(dāng)你日復(fù)一日地說著同樣的內(nèi) 容和知識(shí)時(shí)，總有一天你會(huì)對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠在信息高速發(fā)展和傳遞的今天，我們教師千萬不能止步不前，學(xué)生 在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地給自己充電把自 己的新的見聞趣事告訴自己的學(xué)生，每天有一點(diǎn)新的改變，那么我一定會(huì)一直喜歡自己的職業(yè)，并為此而

8、感到快樂！ 所以，我愿意把教師比作活水，那是學(xué)生知識(shí)源源不斷汲取的 源泉！二.為了跟上教育的腳步問渠那得清如許，為有源頭 活水來我們學(xué)生需要的是新鮮的知識(shí)和理論，最科學(xué)的方法和指導(dǎo)，最高效的課堂展示這些都需要我們的引領(lǐng)者一一教 師首先課堂上要有教學(xué)方法的變通語文教學(xué)就猶如一個(gè)百 花園，字詞句段就是里面的花草樹木，不一樣的教學(xué)內(nèi)容我 們要有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法接著有周期性地更新自己的教育理念學(xué)生的學(xué)情在變，教學(xué)策略在變，我們的教育理念也不 能落后，理念配上實(shí)踐才是最科學(xué)的搭配教師如果光知道奉獻(xiàn)，但在教學(xué)方式方法上不知道根據(jù)學(xué)情、教材進(jìn)行變通的 話，那我們的教育前景只能望洋興嘆了老師們，在我們的頭 頂

9、是有“蠟燭、春蠶”這樣美好的光環(huán)，但奉獻(xiàn)并不是最終 的目的，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才才是我們最大的成就 做一溪活水吧！雖然沒有大海的波濤洶涌，沒有西湖的恬靜 淡雅，但我們會(huì)有萬紫千紅的春天，我們將會(huì)擁有生生不息 的教育的源泉2.教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教 室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考結(jié)合你的教育實(shí)踐說說 你的理解尊敬的評(píng)委老師： 大家好！今天我演講的題目是“教 師的責(zé)任是喚醒"我想先和大家分享一個(gè)小故事蘇格拉 底的父親是一位石雕師傅蘇格拉底很小時(shí)，有一次見到父親在雕一只石獅，便問父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢

10、？”父親說：“以這只是獅子來說，我并不是在雕刻這只 石獅我是在喚醒它” “喚醒”“是的獅子本來就沉睡在石塊中， 我只是將他從石頭監(jiān)牢里解救由來而已”多么富有啟發(fā)意義的話！教師就是學(xué)生心靈的雕刻師學(xué)生，特別是我們認(rèn)為成績差的學(xué)生是石塊里面沉睡的獅子我們應(yīng)該喚醒學(xué)生心靈 深處的天賦理性和內(nèi)在力量，讓學(xué)生從蒙昧中醒來教育的目的不在傳授和接納莫種具體的知識(shí)、技能，而是要從生命深 處喚起學(xué)生沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，教育不僅要從外部 解放學(xué)生，更要喚醒學(xué)生內(nèi)在的人格和心靈，解放學(xué)生的創(chuàng)造力教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一顆心感染另一顆心沒有規(guī)矩，不成方圓這個(gè)道理我懂， 可是規(guī)矩不是約束人， 而是發(fā)展人

11、的，這個(gè)道理我更是懂得于是我選擇制定班級(jí)公 約，由學(xué)生來為班級(jí)制定一些條約，并且只要有理，人人都 可參加一下子變身為班級(jí)的主人，學(xué)生們躍躍欲試，表現(xiàn)積 極其實(shí)學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)和自律的主體，讓他們有一點(diǎn)自主和想法，又能起到自律的效果，何樂而不為呢？每個(gè)學(xué)生都 是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于同樣的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不一樣的想法語文 課程標(biāo)準(zhǔn)指由，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” “要尊重學(xué)生個(gè)性化 的表達(dá)和感悟”所以在我的課堂上會(huì)經(jīng)常聽到這樣的聲音：“我有補(bǔ)充” “我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為 ”學(xué)生在我的豉勵(lì)中暢所欲言， 積極表達(dá)自己的想法望著他們一張春 暖花開盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，可燦 爛的春陽啊，你可看見，

12、校園里的幼苗，已向你露生滿是喜 悅，滿是自信的笑臉？新課改，對(duì)于我們蒙山縣的教育工作 者來說，也許早已不算是什么新聞了；新課改，離我們也并不遙遠(yuǎn)，文華中學(xué)，新坪中學(xué)，已是我們的先行者；新課改, 對(duì)我們來說，更不陌生，早在去年我們學(xué)校就組織我們一線教師去文華中學(xué)，新坪中學(xué)近距離的感受過可真正零距離的 接觸新課改，還是在 2011年春天，這個(gè)春暖花開的日子， 新課改，走進(jìn)了二中的校園可遺憾的是，今年我擔(dān)任九年級(jí) 的教學(xué)工作，由于即將中考，時(shí)間比較緊，沒有進(jìn)行課改，可也常常“偷聽” “偷看”七，八年級(jí)的很多課改探討活動(dòng)， 身處其中，耳聞目睹，還是頗有體會(huì)預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，也是很多優(yōu)生之所

13、以優(yōu)秀的一個(gè)重要因素，可像我 們這些主要是面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的教師來說，抓好課堂的教學(xué)，甚至抓好課后的復(fù)習(xí)，也許都不是太難可想要抓好 學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，也許并非易事為啥？好多學(xué)生也許都會(huì)這 樣想：預(yù)習(xí)什么啊，反正我不會(huì)，況且課堂上老師一定會(huì)教， 我在課堂上認(rèn)真聽課不就得了唄！可這樣等著老師來“喂” 的學(xué)習(xí)心態(tài)，不但老師教起來累，學(xué)生聽起來也累，更重要 的是學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很顯著，即使會(huì)了歷史教的那一點(diǎn)， 可往往也不會(huì)，或者不想去拓展延伸，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣于 被動(dòng)的接受知識(shí)了，所以學(xué)習(xí)的效果是可想而知的可現(xiàn)在， 預(yù)習(xí)已經(jīng)不是一件什么教師頭疼，學(xué)生無所謂的事了，現(xiàn)在 學(xué)生們擔(dān)心的是預(yù)習(xí)的時(shí)間不夠多

14、??！你說為什么？學(xué)生都知道啊，沒有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的可準(zhǔn)上你又說學(xué)生現(xiàn)在為什么知道重視學(xué)習(xí)呢？學(xué)生心里比我們更清楚，這可是有關(guān)榮譽(yù)哦！預(yù)習(xí)不好，課堂討論或展示的時(shí)候，如果因 為自己沒有好好預(yù)習(xí)的原因， 不能夠展現(xiàn)自己或本組的學(xué)習(xí) 成果，可不得了啦，紅點(diǎn)，黑點(diǎn)事小，“面子”可丟不了哦如此一來，學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，哈哈，學(xué) 習(xí)的效果還用擔(dān)心嘛新課改， 也讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主 人如何調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一直是我們追求的一個(gè)方向我想以前我們也一定嘗試過很多方法，不知道同行們收獲如何，我是有一種事倍功半的感覺現(xiàn)在呢，你大可省心省力啦有一次我去聽八年級(jí)的一節(jié)英語課，英

15、語課， 以前好多先生可都是有點(diǎn)怕的哦，英語，寫起來難，說起來 也不容易啊可那一節(jié)課， 卻完全改變了我對(duì)英語課的印象那 次他們班英語課做口頭作文展示，有學(xué)生單獨(dú)上來展示，這 次學(xué)生們可完全沒有了 “謙讓”這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德， 各組, 個(gè)人，爭先恐后的要求上去展示，展示的水平，也是參差不齊，可他們卻都是興趣勃勃，滿是信心，為啥啊，我的學(xué)習(xí) 我做主，他們今天的展示，不論水平如何，得到的都是老師， 同學(xué)肯定的掌聲，他們有理由相信，不論現(xiàn)在水平怎樣，下 次一定會(huì)更好不就得了唄！校園里的新課改如火如荼，我們 九年級(jí)的學(xué)生在感嘆自己“生不逢時(shí)”的同時(shí)，還是“深受 影響”哦，近朱者赤嘛，況且我們同在一個(gè)屋檐下呢！我教 九年級(jí)的兩個(gè)班語文，其中有一個(gè)班也是學(xué)習(xí)新課改，編為 八個(gè)小組的座位有一次，我課前布置，讓學(xué)